【精選】學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束作文

1、學(xué)習(xí)并沒有完畢作文 篇一：_并沒有完畢作文提綱 _并沒有完畢寫作提綱 一、 審題 橫線上我填寫的內(nèi)容是：_。 我對并沒有完畢的理解是：_ 二、 立意 在本文中，我想通過寫_ 來表達(dá)_如此的的一種認(rèn)識與感悟。 三、 文章的開頭（不要超過50字） _ _ 四、 1、 版塊式構(gòu)造（并列段式） 第一個版塊： 開頭_ 詳細(xì)事件_ 結(jié)尾_ 第二個版塊： 開頭_ 詳細(xì)事件_ 結(jié)尾_ 第三個版塊： 開頭_ 詳細(xì)事件_ 結(jié)尾_ 2、 插敘式構(gòu)造 主體事件：_ 在記敘這一事件的通過時，我會如此來插敘一件或幾件事_ _ _ _ _ _ 3、 版塊縱向式構(gòu)造 所寫的事情是：_這一事情的通過如何展開： 版塊一 _ _

2、_版塊二 _ _ _ 版塊三 _ _ 五、文章的結(jié)尾（必須點明中心，點題?。?_ _ _篇二：并沒有完畢 考試并沒有完畢 “考考考，教師的法寶?！边@句話表達(dá)了學(xué)生對教師永不連續(xù)的考試的不滿與憤慨。但我也從這永不完畢的考試中之中獲得了許多。 “下周一體育考試，大家都要記得帶跳繩！”什么？跳繩！那東西我可有兩年都沒有碰過了。還下周一就考！要明白今天確實是周五我站在操場上，望著體育教師遠(yuǎn)去的背影，內(nèi)心不斷的嘀咕著，還沒有認(rèn)識到教師已經(jīng)宣布理解散?？粗瑢W(xué)們慢慢走遠(yuǎn)，我的內(nèi)心涌出了一種極度的不安與恐懼。 果然，周一考試的結(jié)果“不出所料”，175個的總分值成績我只跳了120個，剛好及格。忽然的攻擊是我根

3、本來不及反響，一下子就跌入深深的痛苦之中。 一定是跳繩的緣故！這跟跳繩已經(jīng)有好幾年了，我看著這根“古董”跳繩，心中的仇恨就一股腦兒地堆在它的身上。因此，我去體育器材商店買了一根新跳繩，可用起來，跳繩的速度也沒有提高多少。這時，我就想到了考試中一分鐘跳了220個的“跳繩大王”用的那根“無敵跳繩”。 “跳繩大王！你的那根跳繩能否借我用一下？” “借你？罷了吧！就你那樣跳，天王老子來了也幫不了你！”他成心抬高了語調(diào)說道。 “你就別唬我了！你不確實是靠著你的那根好繩才跳得那么多的嗎！” “什么？你覺得就靠這一根跳繩能幫你提高多少成績？好！我借你，看你能跳成什么樣！”他照舊揚著臉，嘲笑的神情不斷畫在他的

4、臉上。 “跳就跳！”我接過跳繩，用力的搖了起來，盡管我使出了全身的解數(shù)，但那繩想成心和我作對似的，不斷地亂晃。一次下來，只比往常多了10個，算起來，還不夠良呢！那個“大王”看著我疲乏的模樣笑個不停，好似是把幾輩子的好事都想起來似的。 “到底到底該如何跳?。俊蔽覛獯跤醯卣髟兊?。 “哈哈！就就你那種跳法如何行？你得把身體往前傾一點，下落時別那么用力，前腳落地就能夠了。如此！我跳一次，你細(xì)心看著。” 慢慢地，笑聲停下了，緊接著的便是跳繩快速轉(zhuǎn)動的聲音。 “218！ 219！ 220！” 隨著他跳的次數(shù)不斷地增加，我也慢慢明白了其中的奇妙。可紙上談兵有何用途？實戰(zhàn)才是根本！ 我和他約好，每天中午，他

5、都到操場教我跳繩。 可誰知，一個學(xué)期就如此從飛速旋轉(zhuǎn)的跳繩中悄然溜過了。 “不錯！170個！你特別有進(jìn)步！”他照舊保持著那張得意的笑容，也不知他是否有其他的表情，“只惋惜，考試過去了，成績改不了了?！?就在我們都失落不已時，身后飛速傳來一陣聲音，瞬間消除了心中失落的陰霾。 “不！還能夠改！考試并沒有完畢！” 我和他都一驚不知什么時候，體育教師竟出如今了我們身后。 原來，體育教師不斷在“觀看”我們的練習(xí)。這次來，是要帶來一個喜訊。 “在學(xué)期末還有一次統(tǒng)一的補(bǔ)考！” 聽到這個音訊，我和“跳繩大王”歡樂地抱在了一起，一起分享這份“突如其來”的歡樂。 最終我在最后一次的補(bǔ)考中以一分鐘176個的好成績獲

6、得總分值。 看來，征詢題并不在跳繩，而在本人。有時盲目地尋找別人的錯誤時，卻忽略了本人的征詢題。那根“無敵跳繩”只是一種不實在際的想象，而真正需要提高的正是本人本身。由于，考試并沒有完畢。篇三：并沒有完畢 _ 并沒有完畢 “_并沒有完畢”說明某種行為或思想，往常已經(jīng)存在，并不斷連續(xù)著；“并”，暗示著某種行為或思想在施行過程中，可能遇到過挫折或動搖，因此學(xué)生在寫作時，一定要安排好材料的詳略，在行文過程中要留意蓄勢，表現(xiàn)出“沒有完畢”的狀態(tài)，不要故事完畢了偏要說沒有完畢內(nèi)容要和生活常理、自然規(guī)律清楚晰，不要混談。評閱時閱卷教師會關(guān)注“并沒有完畢”的是什么，如何樣，為什么。文章不僅要考慮過程，同時還

7、要考慮事情的連續(xù)性。文章采納倒敘回憶或者先抑后揚的方式，在最后加上個人的情感抒發(fā)，效果會不錯。 將標(biāo)題放到不同領(lǐng)域中考慮。 所謂不同領(lǐng)域，也確實是選材的范圍。例如，文學(xué)、音樂、繪畫、歷史、體育、親情、友誼、師生情、中考、環(huán)保、精神領(lǐng)域、書籍、歷史、科學(xué)等等方面都可能存在著角度，只要學(xué)生擅長覺察，就能從中找到能夠表達(dá)的內(nèi)容。 舉例： 標(biāo)題：奧運并沒有完畢。（體育） 內(nèi)容：以奧運圣火在北京熄滅之后，我國健兒在國際賽場上獲得諸多成就，全民的健身活動更開展地如火如荼，從這個角度來談奧運精神的深化人心，談民族精神在體育之中的升華。標(biāo)題：暖暖的母愛并沒有完畢（親情） 內(nèi)容：從對母親的誤解開場，引出誤解之后

8、母親對本人關(guān)心的幾件事，從“并沒有完畢”來談本人內(nèi)心的內(nèi)疚以及母愛的偉大。 標(biāo)題：愛國的情懷并沒有完畢（歷史） 內(nèi)容：從古至今，有多少為民族拋頭顱，灑熱血的英雄豪杰，有多少文人墨客以本人的行為詮釋了愛國的內(nèi)涵。古代的屈原，岳飛，于謙?當(dāng)代的為民族崛起而努力的諸多體育健兒，各條線上奮戰(zhàn)的勞動者，抗災(zāi)的英雄，海外護(hù)衛(wèi)圣火的同胞，角度甚多，能夠從中選取一些角度，談愛國情懷非但沒有完畢，而且前仆后繼，難以阻止。 標(biāo)題：讀書的旅程并沒有完畢（書籍） 內(nèi)容：扣緊讀書成長的過程，談本人在讀書中的收獲，談本人的夢想，能夠結(jié)合的特點，談讀書的路非但沒有完畢，而且剛剛展開，往后能夠再哪方面拓寬。 標(biāo)題：堅持并沒有完畢（精神質(zhì)量） 內(nèi)容：能夠扣緊成長中本人一些堅持的經(jīng)歷來談，在堅持中自己的收獲。同時，在欣喜之余，還要深化認(rèn)識到堅持不是完畢，而是開場。例如，堅持學(xué)琴，堅持打球，堅持跑步，堅持跳舞，在