淺析高中英語寫作教學(xué)工作的開展

1、    淺析高中英語寫作教學(xué)工作的開展    何秋霞語言的學(xué)習(xí)離不開寫作的練習(xí)，寫作在語言學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，是衡量學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果的重要標準。從寫作能力的高低上可以看出學(xué)生的英語運用能力如何，并且學(xué)好英語寫作對英語其它三個方面的學(xué)習(xí)也有著促進作用。高中英語寫作教學(xué)的實際情況還不是很樂觀，應(yīng)該引起高中英語教師的重視。實施素質(zhì)教育的口號越來越響，隨著新課改的實施，新的課程標準對英語寫作教學(xué)也提出了新的要求。在英語新課標中指出：在英語寫作教學(xué)中，要讓學(xué)生用連貫的語言表達自己的觀點，寫作的語句要通順、文體要規(guī)范，能夠根據(jù)題目當(dāng)中所提示的內(nèi)容寫出文章。可見，

2、在英語教學(xué)中，寫作教學(xué)日益受到重視。但是，在實際的教學(xué)當(dāng)中，寫作在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生們的英語寫作能力偏低，英語寫作仍然是高中英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)之一。作為一名高中英語教師，要適應(yīng)時代的發(fā)展，用新的課程理念武裝自己，把新的教學(xué)理念運用到實際教學(xué)當(dāng)中。只有教師緊跟時代的步伐，才能完成新課改對我們提出的要求，才能為社會培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。英語教師要認清英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，并積極努力地去尋找對策。筆者在多年的英語教學(xué)中對寫作教學(xué)進行了相關(guān)的研究，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就高中英語寫作教學(xué)的相關(guān)問題，談?wù)勛约旱目捶āＲ?、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀1、英語教師對寫作的重視程度不夠。在平時的英

3、語寫作中，教師對學(xué)生的要求往往非常簡單，只是要求學(xué)生能夠根據(jù)所給定的內(nèi)容寫出文章，沒有語法錯誤，字數(shù)符合要求就行。對于語法結(jié)構(gòu)、語句的形式等沒有太多的要求，字數(shù)一般要求寫100字左右，不會鼓勵學(xué)生多寫，甚至怕學(xué)生多寫了會出現(xiàn)更多的錯誤。2、對于寫作的內(nèi)容也比較單一。由于受到高考的影響，教師在安排寫作內(nèi)容時，只是以高考的形式為藍本，對于高考的幾種題材反復(fù)進行練習(xí)，由于沒有新的題材，學(xué)生逐漸失去了寫作興趣，每次所寫的內(nèi)容都差不多，沒有創(chuàng)新。3、由于學(xué)生平時接觸英語的時間較少，因此在英語的運用方面總會受到漢語習(xí)慣的一些影響。在進行英語寫作時，學(xué)生們難免會使用漢語的思路進行思考，按照漢語習(xí)慣進行翻譯，

4、寫出來的文章成了具有漢語性質(zhì)的英語文章。4、學(xué)生在平時進行英語閱讀的時間較少，甚至只是學(xué)習(xí)課本上的知識，不會去接觸其它英語知識，這樣使得學(xué)生的思維受到了限制，在英語寫作過程中不知道從何下手，感到無話可說。二、高中英語寫作教學(xué)的應(yīng)對策略在高中英語寫作教學(xué)中，要改變學(xué)生經(jīng)常出錯、英語漢語化、思維單一、文章層次較低的問題，就需要高中英語教師對寫作教學(xué)高度重視，從學(xué)生的實際情況和教學(xué)實際入手，尋找寫作教學(xué)的相關(guān)策略，提高學(xué)生的寫作水平。1、教師和學(xué)生對英語寫作都應(yīng)該重視起來。要想提高學(xué)生的寫作水平，教師首先需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，真正去落實新課標對英語寫作提出的要求。教師還要讓學(xué)生認識到寫作在英語學(xué)習(xí)

5、中的重要地位，通過提高寫作能力，促進英語綜合運用能力的發(fā)展。2、從基礎(chǔ)的寫作練習(xí)入手，打下堅實的寫作基礎(chǔ)。要想提高英語寫作能力并不是一朝一夕就能夠完成的，需要經(jīng)過長期的練習(xí)和不懈的努力。教師要從基本的寫作練習(xí)開始，讓學(xué)生打下堅實的英語寫作基礎(chǔ)。教師可以先讓學(xué)生運用簡單的語句介紹熟悉的事物。例如：friend、hobby、family等等。在剛開始進行介紹時，教師不必對學(xué)生要求過于嚴格，但是一定要讓學(xué)生正確運用詞句和標點，運用通順的語句表達自己的意思，并注意書寫的規(guī)范性。在剛開始的時候?qū)W生們寫出的語句可能只是“my friend is.”、“i like .”、“my father is.”“m

6、y mother is.”隨著知識的增長和練習(xí)的增多，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容加入適當(dāng)?shù)恼Z法和時態(tài)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生由易到難、逐步深入。3、通過限時練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力。在寬松的時間之下，學(xué)生們就會有所放松，就會形成拖拉思維習(xí)慣，對于教師布置的寫作任務(wù)就不急于完成，甚至?xí)ゲ檎蚁嚓P(guān)的資料，這些情況都不利于學(xué)生寫作能力的提高。在寫作練習(xí)中，教師可以給學(xué)生限定一定的時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間之內(nèi)完成寫作任務(wù)。由于是限時練習(xí)，學(xué)生在看到題目后會積極思考，在抓住材料的中心意思之后，運用已有的知識組織素材。在限時練習(xí)中，教師要讓學(xué)生明確一點：在有限的時間內(nèi)，讀懂題目要求，做到合理搭配，準確表達思想，字

7、跡工整規(guī)范。只有通過限時練習(xí)，學(xué)生的思維才會更加活躍，良好的習(xí)慣得以養(yǎng)成，寫作水平會日益提高。4、對于學(xué)生的習(xí)作要給予必要的批閱和講評。如果教師只是要求學(xué)生寫，而教師不給予批閱和講評，學(xué)生對寫作就不會充分重視，甚至?xí)a(chǎn)生一種應(yīng)付教師的心理。因此，教師對于學(xué)生的習(xí)作要給予必要的批閱，并有針對性的進行講評。教師在進行批閱時，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中存在的共同問題，在講評時有針對性的進行講解。教師還可以讓學(xué)生進行互批、互評。通過批閱其他同學(xué)的習(xí)作，會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并引起自己的注意，同時學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點。對于寫的較好的學(xué)生和取得進步的學(xué)生教師要給予鼓勵和表揚，激勵全體學(xué)生更加努力。英語寫作是英語學(xué)習(xí)的一個重要方面，也是英