淺析現(xiàn)代教學技術(shù)在高中數(shù)學教學中的運用

1、    淺析現(xiàn)代教學技術(shù)在高中數(shù)學教學中的運用    夏興龍【摘 要】數(shù)學是高中階段的重要課程，學生們對數(shù)學學習也非常重視。但是，一種以來數(shù)學課堂的教學效率并不高。數(shù)學作為一門和生活生產(chǎn)有著緊密聯(lián)系的課程，在社會中發(fā)揮的作用是不容忽視的。利用數(shù)學知識可以處理生活、生產(chǎn)中的大量數(shù)據(jù)、信息，可以利用數(shù)學知識進行計算、推理活動。新課標對數(shù)學教學提出了新的要求，在課堂教學中教師要以新課標做指導進行課堂教學。科學技術(shù)突飛猛進，為數(shù)學教學提供了便利的條件，同時對數(shù)學學習也提出了更高的要求?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學；現(xiàn)代信息技術(shù)教師和學生一定要重視數(shù)學學習的作用。學習數(shù)學知

2、識可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，可以提高學生的推理能力、運算能力和邏輯思維能力。學好數(shù)學知識可以推動現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是新的信息技術(shù)的發(fā)展又給我們的數(shù)學學習提供了新的教學模式。在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課堂教學，可以彌補傳統(tǒng)教學方法和教學模式的不足之處，提高課堂教學的效率。通過現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學教學相融合，可以幫助學生理解數(shù)學知識中抽象的問題，同時提高學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決數(shù)學問題的能力。作為一名高中數(shù)學教師，在數(shù)學教學中要合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行數(shù)學教學，把數(shù)學教學和現(xiàn)代信息技術(shù)有機的結(jié)合在一起。筆者在多年的高中數(shù)學教學中，充分發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)在高中

3、數(shù)學教學中的優(yōu)勢，提高了數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，并總結(jié)出來一些經(jīng)驗。下面，筆者結(jié)合多年的高中數(shù)學教學實踐，談談在高中數(shù)學教學中，怎樣做的數(shù)學教學和現(xiàn)代信息技術(shù)的有機整合。1.運用多媒體課件創(chuàng)造問題真實情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率"問題是創(chuàng)造之源"，它是萌生新知識的種子，是探索新知識的風帆。教師在教學時創(chuàng)設出的問題情境將直接牽引學生對新知識的探索、吸收。多媒體技術(shù)對聲、光、電有著卓越的駕馭能力，教學時，如能充分調(diào)動影像、音樂、燈光等要素，營造恰如其分的現(xiàn)場氛圍，將能快速將學生引入教師設定好的問題情境，使學生專注于問題本身，身臨其境的效果還可以大大激發(fā)學生的求知欲望。

4、多媒體課件提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學家赤瑞特拉（treicher）作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，即人類獲取信息主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。他還作了另一個實驗，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果表明：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容

5、的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。案例：利用幾何畫板講橢圓的定義。打開幾何畫板，做一個圓心為a的圓，在圓內(nèi)任取不同于a的點b，在圓上取一點c，連接線段ac、bc，做線段bc的中垂線交ac于點p，連線段pb，引導學生發(fā)現(xiàn)|pa|+|pb|=|ca|，即圓的半徑，且大于|ab|，然后讓學生操作電腦拖動點c在圓上運動，得到p的軌跡-橢圓。啟發(fā)學生得到橢圓的第一定義。再進行發(fā)散思維訓練，當點b在圓上、圓外時，點p的軌跡是什么圖形？通過這樣

6、的教學設計，不僅使學生親自參與了對橢圓形成過程的探索，還使學生動手操作電腦，提高了學習興趣，有利于學生數(shù)學知識的建構(gòu)。2.在高中數(shù)學教學中，教師把數(shù)學教學和現(xiàn)代信息技術(shù)相融合可以拓展教學資源信息時代的發(fā)展給我們的教學提供了大量的教學資源。在新課改之下，對數(shù)學教學提出了更高的要求，在教學中教師不應該只是照本宣科，應該根據(jù)教學內(nèi)容對知識進行拓展。在信息時代，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡為我們提供了豐富的教學資源，也為學生更好的進行數(shù)學學習帶來了便利，學生可以通過網(wǎng)絡查找更多的和數(shù)學學習有關(guān)的資料，拓展自己的知識范圍。網(wǎng)絡已經(jīng)成為查找資源的最快捷途徑。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，教師通過網(wǎng)絡資源可以緊跟時代

7、的發(fā)展，不斷更新自己的教學理念和教學方法，使自己的教學能夠適應時代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出能夠適應社會需求的高素質(zhì)人才。3.在高中數(shù)學教學中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學要做到運用的合理性現(xiàn)代信息技術(shù)給我們的課堂教學帶來了便利，但是現(xiàn)代信息技術(shù)也不是萬能的，也存在自己的弊端。因此，在教學中教師要做到合理運用。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學時，教師不能忽視師生之間的交流互動。課堂教學是一個交流互動的過程，但是在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的過程中，教師往往容易忽視師生的互動，使課堂教學的效率受到影響。在運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的過程中，教師要做到和傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合，使現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學手段得到優(yōu)勢互補，共同促進。在現(xiàn)代科技飛