淺談高三歷史有效復(fù)習(xí)策略

1、    淺談高三歷史有效復(fù)習(xí)策略    周達柱“年年歲歲花相似，歲歲年年考不同，”怎樣才能在高三沖刺階段這有限的時間里完成教學(xué)與復(fù)習(xí)呢？應(yīng)該注重哪些環(huán)節(jié)、怎樣提高復(fù)習(xí)效率呢？我們認(rèn)為在下階段高三歷史復(fù)習(xí)中應(yīng)緊扣三個環(huán)節(jié)，即“基礎(chǔ)知識、學(xué)科能力、應(yīng)試能力”。具體做法是：一、求“準(zhǔn)”針對高考研學(xué)情（一）重視考試說明增加增強的內(nèi)容，刪減的內(nèi)容要大膽丟掉，表述變化的內(nèi)容迅速調(diào)整。（二）關(guān)注高考試卷的長度、題型的分布，領(lǐng)會試題的形式、切入點和解題思路，理解試題常用詞的含義與區(qū)別，掌握參考答案的解題套路和規(guī)范措辭。（三）“小字不可小視”，適度關(guān)注未列入考試說明內(nèi)容和

2、教材中的楷體字（俗稱“小字”）部分、注釋、插圖、引文等。（四）注意命題的切入點：歷史學(xué)科主干知識；反映現(xiàn)實問題和熱點意識；考查探究能力；體現(xiàn)學(xué)術(shù)發(fā)展方向；符合重點知識重點考查的原則；注重知識的綜全性和整體性；關(guān)注人文精神、民主、法制等公民素質(zhì)的考查。注意克服下列問題：基礎(chǔ)知識主干知識掌握不準(zhǔn)確。知識掌握存在系統(tǒng)性缺陷。選擇題審題不嚴(yán)密。閱讀材料不夠冷靜、細(xì)心。不能把材料提供的信息和課本知識相結(jié)合。觀點立場錯誤，答題出現(xiàn)較大偏差。答題針對性差。答題書寫不規(guī)范。二、求“實”夯實基礎(chǔ)抓主干（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)。一要全面，全面掌握考試說明規(guī)定的全部知識點，不能厚此薄彼。二要系統(tǒng)，綱舉目張，將目錄爛熟胸中構(gòu)建

3、成一個有機的系統(tǒng)。掌握知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系，形成知識點間的“互動”。三要準(zhǔn)確，忌張冠李戴、模棱兩可。四要牢固，死記硬背要不得，但“背”硬“記”死少不得。（二）復(fù)習(xí)方法。穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。搞清每一個歷史知識的全部內(nèi)涵外延，真正掌握歷史基礎(chǔ)知識。與其淺“耕”十遍，不如深“挖”一遍。查漏補缺，大膽取舍；質(zhì)疑問難，融會貫通。大膽刪除非重點知識，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。三、求“活”重組知識構(gòu)專題（一）大膽取舍，篩選專題知識。不符合高考要求的內(nèi)容，大膽舍棄。如教材中帶星號的閱讀課內(nèi)容；符合高考要求的內(nèi)容，要全面占有，如教材主干知識，尤其是能貫通古今中外的內(nèi)容，如歷史上的三次科技革命、資本主義的發(fā)展等；社會熱點

4、問題，即歷史與現(xiàn)實聯(lián)系結(jié)合的問題，具有史實性能與人文意識的問題。（二）專題宜粗不宜細(xì)。粗線條、粗框架，而不宜細(xì)碎、零散。如中國古代史一般劃分為政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系等幾條線索。把大量分散的、相對孤立的史實、概念納入完整的學(xué)科體系之中，變成主干分明，脈絡(luò)清晰的有條理的知識網(wǎng)絡(luò)。（三）專題宜小不宜大，宜淺不宜深。淡化宏觀的理論色彩，重視史實的梳理、歸納、提高。以具體知識的認(rèn)識為主，多注意“寬度”，少強調(diào)“深度”，多“挖溝”，少“挖井”?！白ゴ蠓判　?，“以小見大”，實現(xiàn)從宏觀到微觀的整體思維過程，對提高復(fù)習(xí)效率大有益處。四、求“聯(lián)”學(xué)以致用勤遷移（一）史學(xué)理論和歷史知識的有機聯(lián)系，學(xué)會運用唯物史

5、觀觀察、分析和解決問題的能力。注意把有關(guān)的史學(xué)理論知識如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的基本原理；社會存在和社會意識的關(guān)系；微觀研究與宏觀認(rèn)識相結(jié)合；從人類文明演進、近代化、整體化、歷史唯物主義的角度看歷史；原因和結(jié)果；共性和個性；現(xiàn)象和本質(zhì)；偶然性與必然性；主要矛盾與次要矛盾；繼承與發(fā)展等有機地滲透到歷史復(fù)習(xí)過程中去。（二）古今貫通，中外關(guān)聯(lián)?？v向理清不同階段相關(guān)歷史內(nèi)容之間的前后聯(lián)系。如復(fù)習(xí)“清朝對外政策”時，應(yīng)注意“中國古代秦漢至明的對外開放，清前期的逐步閉關(guān)鎖國，晚期的被迫開放，新中國從現(xiàn)代閉關(guān)鎖國到全方位對外開放”等內(nèi)容的前后聯(lián)系。注意不同文明之間的橫向聯(lián)系。如17、78世紀(jì)全

6、球變革中中國與歐美歷史的聯(lián)系。（三）引導(dǎo)歷史現(xiàn)實問題的反思，架設(shè)歷史與現(xiàn)實間的橋梁。一要注意歷史問題現(xiàn)實反思。如古絲綢之路與現(xiàn)代文明、大運河的開鑿與南水北調(diào)、中國近代化問題、經(jīng)濟全球化問題等。二是現(xiàn)實問題歷史反思。如科學(xué)發(fā)展觀對現(xiàn)實發(fā)展的現(xiàn)實思考：人與自然、人與社會、世界各國的和諧共處、共同發(fā)展；科技進步推動經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，人類也面臨更嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境問題，必須強化全民的可持續(xù)發(fā)展意識。（四）適當(dāng)注意政史地三科之間的聯(lián)系和綜合。對歷史現(xiàn)象、概念要能從政治、地理等多角度去思考分析，進行科實之間的自然滲透與融合。如環(huán)境、人口、資源與經(jīng)濟發(fā)展，和諧世界與國際關(guān)系民主化，文明的融合與沖突，新型工業(yè)化

7、與經(jīng)濟現(xiàn)代化，民族主義與全球化浪潮。五、求“新”開放納新重新探究歷史高才源于課本，卻不局限于課本。命題專家多是學(xué)術(shù)界的名流他們往往把史學(xué)界最新的觀念和最新的成果滲透在命題中。近幾年來有史學(xué)界廣泛流行的文明范式、近代化范式、整體史范式、全球化范式、文化史范式等新思想、新思維、新觀念等在高考試題中都有反映，而且大都成為耳目一新的亮點。近兩年研究性試題或是隱性，或是顯性，以不同的形式呈現(xiàn)在試卷當(dāng)中，并成為高考命題的另一新亮點。六、求“強”提高技能多訓(xùn)練（一）強化模似訓(xùn)練。突出：基礎(chǔ)性：突出歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識、主干知識、學(xué)科熱點和規(guī)律的總結(jié)。適應(yīng)性：與高考試題的命題角度、命題形式和試題難度基本一致，通過模似訓(xùn)練逐步適應(yīng)高考試題的能力要求。適量性：每次訓(xùn)練都要有的放矢，做到精選、精練、精評，去粗取精，難度要盡量接近高考，題量不宜過多，要針對薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)前熱點、重點難點和易錯易混的知識點。（二）注意：有的放矢，重點突出。分析不足，查找原因。認(rèn)清自身缺陷，明確努力方向，有針對性地進行復(fù)習(xí)。注重方法，培養(yǎng)解題能力。比如結(jié)合審題失誤練審題方法，結(jié)合答題的規(guī)范性等。七、強化思維訓(xùn)練注意訓(xùn)練以下思維方法：比