新課程背景下初中英語有效教學(xué)探討

1、    新課程背景下初中英語有效教學(xué)探討    馬珠蝦摘 要：“有效教學(xué)”是指以最小的投入與精力換取最佳效益的理想教育效果。從教學(xué)實踐感悟與體會出發(fā)，就新課改背景下初中英語有效教學(xué)的方式方法進行了初步總結(jié)與歸納。關(guān)鍵詞：初中英語；有效教學(xué)；興趣；現(xiàn)代信息技術(shù)新課改背景下，“有效教學(xué)”是教育工作者致力于實現(xiàn)的教學(xué)追求。所謂“有效教學(xué)”即是指以最小的投入與精力換取最佳效益的理想教育效果。那么，具體落實到初中英語學(xué)科來講，如何真正將“有效教學(xué)”的目標落到實處呢？筆者對此進行了一番探索，現(xiàn)將個人的實踐感悟與體會歸納如下。一、調(diào)動學(xué)生的興趣是初中英語有效教學(xué)的首要

2、前提通過調(diào)查實踐，筆者發(fā)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)往往是學(xué)生積極參與、主動融入的教學(xué)。由此引申來講，學(xué)生的參與程度是影響初中英語有效教學(xué)目標能否達成的重要因素。也正因為如此，調(diào)動學(xué)生的英語興趣與積極性，保證其能充分融入英語課堂學(xué)習(xí)活動中格外有必要。筆者在教學(xué)實踐中就會非常注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動。如，在學(xué)習(xí)“the seasons and the weather？” 這章內(nèi)容之前，筆者就設(shè)置了如下的課堂導(dǎo)入：認真回想已經(jīng)學(xué)過的形容天氣的英語詞匯，并大聲說出來。在筆者的鼓勵與引導(dǎo)下，學(xué)生紛紛發(fā)言。有的說：“sunny”，有的說：“windy”，有的說：“cloudy”，有的說：“snowy”，還

3、有的說出了“wet”“warm”“hot”“cold”等英語單詞課堂氛圍融洽而愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性也格外高漲。在此基礎(chǔ)上，筆者趁勢點明學(xué)習(xí)主題：“today we are going to learn something about the seasons and the weather. ”并得到了學(xué)生的熱情回應(yīng)。這表明，他們對于“the seasons and the weather？” 這章內(nèi)容具有濃厚的探究及了解欲望，學(xué)習(xí)興趣也因此被充分調(diào)動起來。而這很顯然都為他們以飽滿、高昂的情緒積極融入后續(xù)具體知識點的教學(xué)中做好了充分的準備工作。由此我們不難看出，調(diào)動學(xué)生的興趣是初中英語有效

4、教學(xué)的首要前提。二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)是初中英語有效教學(xué)的重要途徑現(xiàn)代社會是一個信息化高速發(fā)展的社會，這是一個不爭的客觀事實。作為傳播先進教育思想與觀點的教師也應(yīng)當積極順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢，將現(xiàn)代信息技術(shù)合理且恰當?shù)剡\用在學(xué)科教育教學(xué)實踐中，相信這將是一次極其重要的教育革命。筆者就非常注重現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語學(xué)科教學(xué)中的靈活運用，且都獲取了預(yù)期中的理想教育效果。如，在教學(xué)“現(xiàn)在進行式”這部分語法內(nèi)容時，筆者就利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生精心制作了多組flash動畫片。每一組動畫片都包括一張圖片，同時，又包括一個英文句子。以“its raining”為例，點擊flash動畫片首先出示的是一張正在下雨的圖

5、片，第二次點擊出現(xiàn)的則是“itsraining”這個英文句子，第三次點擊則出現(xiàn)了集下雨的圖片以及“its raining”這個英文句子為一體的綜合幻燈片。如此，學(xué)生就得以直觀、生動且形象地感受現(xiàn)在進行式所表示的意義：表示正在進行中的動作及行為。如此，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，課堂學(xué)習(xí)重點與難點得以輕松突破與解決，大大保證了該節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)效率及質(zhì)量。這也充分證明了現(xiàn)代信息技術(shù)之于達成初中英語有效教學(xué)目標的積極意義與作用。三、布置恰當?shù)娜蝿?wù)是初中英語有效教學(xué)的必要補充英語是一門工具性學(xué)科，因此，初中英語教學(xué)的目的不能僅僅局限于教授給學(xué)生一些理論語法知識點，或者讓學(xué)生死記硬背一些單詞，而應(yīng)當側(cè)重于

6、發(fā)展學(xué)生對所學(xué)英語知識的實踐運用能力，即幫助學(xué)生靈活運用所學(xué)的英語同他人進行正常的社會交際與溝通。從這一教學(xué)目的出發(fā)，初中英語教師可以通過適當向?qū)W生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑，進一步發(fā)展學(xué)生的實踐運用技能。如，在學(xué)習(xí)“how do you go to school？”這部分內(nèi)容之后，筆者就向?qū)W生布置了一項特殊的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)：自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位圍繞“how do you go to school？”展開充分的探討。由于討論的內(nèi)容與各自的現(xiàn)實生活實際聯(lián)系比較密切，因此，學(xué)生的交流積極性格外高漲。在這一任務(wù)中，他們不但密切了彼此之間的關(guān)系，同時，還在同他人的交談過程中進一步深化了“how do you go to school？”這一句型及其回答的深刻認知、理解與記憶。學(xué)生實踐運用技能的顯著發(fā)展表明了該節(jié)英語課“有效教學(xué)”目標的充分達成。當然，有效提高初中英語課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的方式并不僅僅局限于筆者上述所提到的三個方面，尚存在其他簡單而有效的策略。這就需要廣大初中英語教學(xué)同仁從教學(xué)內(nèi)容的實際情況出發(fā)，從學(xué)生的實際主觀需求出發(fā)，靈活采用不同的課堂教學(xué)方法。須知“法無定法，貴在得