淺談高等工科院校實(shí)驗(yàn)課程的重要性及幾點(diǎn)建議

1、    淺談高等工科院校實(shí)驗(yàn)課程的重要性及幾點(diǎn)建議    摘要：高校教育在現(xiàn)階段以教學(xué)為主，而教學(xué)以課堂教學(xué)為主。在我國(guó)實(shí)驗(yàn)課程始終放在第二位，得不到重視，即使開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，也只是幫助同學(xué)們了解已學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí)而已。本文以現(xiàn)實(shí)教學(xué)為主，從幾個(gè)方面闡述實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)和其重要性，并針對(duì)其提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：高校教育 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)方法1 概述在現(xiàn)階段的中國(guó)教育中，包括高等教育，實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終都得不到較高的重視。包括學(xué)生自己都認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課就相當(dāng)于“放羊”，只是看看希奇，而做實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是科研人員的事，與他們無(wú)關(guān)。這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和培養(yǎng)

2、，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著不良影響。2 工科院校實(shí)驗(yàn)課程的重要性實(shí)驗(yàn)，就是實(shí)際驗(yàn)證，從廣義上講它是證明書(shū)本上知識(shí)和發(fā)現(xiàn)大自然，開(kāi)拓大自然的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。工科院校，是培養(yǎng)高等工程技術(shù)和工程科學(xué)研究人員的搖籃。其一，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是聯(lián)系實(shí)際和書(shū)本上知識(shí)的主要途徑之一，可以使學(xué)生們更快的適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值；其二，中國(guó)現(xiàn)代教育在許多方面是“填鴨式”教育，這種教育方式是一種加深理論知識(shí)的好方法，但對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，該方法大大限制了其創(chuàng)造能力，使他們難以形成一套獨(dú)特的思維體系，而實(shí)驗(yàn)課可使同學(xué)們從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓其開(kāi)拓思維，更加感性的理解書(shū)本上的知識(shí)；其三，素質(zhì)教育的提出使

3、我們的教育方針得到一定的調(diào)整，培養(yǎng)具有獨(dú)立動(dòng)手能力強(qiáng)的新一代大學(xué)生，成為我們的重要任務(wù)之一，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為我們的重要目標(biāo)之一，所以實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置是極其重要的，應(yīng)得到更大的重視和投入。3 現(xiàn)階段存在的問(wèn)題高等教育中實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)在近年來(lái)得到了一定的重視，但總得不到很好的改善，這是因?yàn)椋何覈?guó)在高中及高中以前的教育中極其輕視實(shí)驗(yàn)，包括各項(xiàng)考試和測(cè)驗(yàn)都體現(xiàn)出這一點(diǎn)。這就給同學(xué)們的心理造成一定的影響，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)多了影響學(xué)習(xí)成績(jī)劃不來(lái)，從而不愿意接近實(shí)驗(yàn)；同學(xué)們都不愿也不敢懷疑課本上的知識(shí)，認(rèn)為課本上講的都是真理，不愿再證明或否定；高中教育中的教學(xué)計(jì)劃的制訂，也常把實(shí)驗(yàn)作為一門課程的附屬課，且在教學(xué)大

4、綱也不把其列為基本要求；長(zhǎng)期以來(lái)，很多實(shí)驗(yàn)仍然停留在簡(jiǎn)單的觀摩和淺嘗輒止的操作上，學(xué)生沒(méi)有自己親自動(dòng)手實(shí)踐和參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的機(jī)會(huì)，也沒(méi)法達(dá)到教學(xué)大綱的要求以及提高學(xué)生的動(dòng)手能力、組織協(xié)調(diào)能力和分析解決問(wèn)題的能力等。4 幾點(diǎn)解決問(wèn)題的建議從以上分析我們可知，造成這類現(xiàn)象完全是人為，也是完全能夠解決的。4.1 從教學(xué)計(jì)劃和平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)做實(shí)驗(yàn)的重要性，并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告制度，讓同學(xué)們從態(tài)度上端正和重視實(shí)驗(yàn)課。4.2 可以針對(duì)某門課程的某方面內(nèi)容，把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)做足做完整。從我們學(xué)校安全技術(shù)及工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課來(lái)看，可以具體的針對(duì)一個(gè)課程的某個(gè)內(nèi)容，如課程“通風(fēng)工程”，可以開(kāi)設(shè)與之對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

5、課程項(xiàng)目“通風(fēng)阻力測(cè)定”，一方面可以加強(qiáng)單一傳統(tǒng)的皮托管法測(cè)阻力，另一方面還可以加強(qiáng)傳感器標(biāo)定等方面內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。4.3 加大實(shí)驗(yàn)器材和師資上的投資，從學(xué)校政策上向其傾斜?，F(xiàn)在高校一年所提取得科研經(jīng)費(fèi)數(shù)量較大，因而對(duì)于購(gòu)置科研用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入較大，對(duì)于本科生的實(shí)驗(yàn)課所需的投入相對(duì)較小，造成了很多課程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)沒(méi)法開(kāi)設(shè)，或者即使開(kāi)設(shè)了也由于運(yùn)行成本較高而成為擺設(shè)。針對(duì)這種情況，學(xué)?？梢詮目蒲刑岢芍刑崛∫欢ū壤慕?jīng)費(fèi)投入到本科生實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置和實(shí)驗(yàn)運(yùn)行費(fèi)用中去，從而保證本科生實(shí)驗(yàn)按質(zhì)按量完成。4.4 實(shí)行“啟發(fā)式”教育。加強(qiáng)“綜合性”和“設(shè)計(jì)性”實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，并在實(shí)驗(yàn)課前不把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果公布或讓同學(xué)們知曉，

6、讓其自己分析本人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?，F(xiàn)在的不少實(shí)驗(yàn)課僅僅是觀摩，或者老師已經(jīng)把所有的參數(shù)都設(shè)置好，學(xué)生只需要進(jìn)行很簡(jiǎn)單的、傻瓜式的操作即可，這樣就失去了啟發(fā)學(xué)生的意義。4.5 實(shí)驗(yàn)課應(yīng)作為一門專門的獨(dú)立的課程，也實(shí)行補(bǔ)考重修制度。讓同學(xué)們?cè)诟局匾?，?yán)格杜絕“高分低能”現(xiàn)象?，F(xiàn)在基本上老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的考核僅僅是依據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，而同一組學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容差別不大，方便了學(xué)生相互之間的抄襲，加大了老師的批閱難度。假如能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)置一門課，就有更多的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)實(shí)驗(yàn)，這樣既加強(qiáng)了其動(dòng)手能力，又方便了老師對(duì)其進(jìn)行逐個(gè)考核。參考文獻(xiàn)：1肖宏濱.綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探討與實(shí)踐j.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)2005.(4):24-26.2史鳳隆，鄒開(kāi)鳳. 探索新的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力j.實(shí)驗(yàn)室科學(xué).2008.（2）：19-20.3呂品，王廣軍，任克斌.安全工程專