提升小學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略與技巧

1、提升小學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略與技巧顧愛省2013、11一、學(xué)習(xí)力：或許真的存在教室里的茅異客觀存在；努力的后進(jìn)生、小學(xué)生屢見不鱗；總有一些學(xué)習(xí)的 黑馬出現(xiàn)，從落后到先進(jìn)冇時也不需要太長時間；學(xué)科上的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)耗掉師生大 量精力，卻很少有效。提升學(xué)習(xí)力我們可以做的：學(xué)校方面：校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)家庭方面：親了關(guān)系、教養(yǎng)模式社會方而：社區(qū)環(huán)境、大眾傳媒個體環(huán)境：生理狀態(tài)、感統(tǒng)功能二、輔導(dǎo)策略如何面對讀寫困難的兒童1、腦開關(guān)一手平放肚臍上，另一手的拇指及食中二指揉壓腎經(jīng)俞府穴，位置在鎖骨對 下、胸骨兩側(cè)、第一及第二肋z間的兩個輕微凹陷位。一般情況做四個深慢呼吸 循環(huán)后，轉(zhuǎn)手再做四個深慢呼吸循環(huán)。增加腦的血

2、流量和供氧量，幫助消除雙眼協(xié)作困難所致的視覺緊張，和恢復(fù) 腦整合、改善混淆左右的情況2、交叉爬行兩足開立如肩闊。慢捉右膝沉左肘，左肩及而孔順勢轉(zhuǎn)右。右膝、左肘約在 肚臍前方互相輕觸后，緩慢打開身體。站直后轉(zhuǎn)左手右腳重復(fù)上述動作。如此交 替動作為一個循環(huán)，最少做30秒。同時激發(fā)左右大腦皮質(zhì)的眾多地區(qū)，是各種需要跨越身體中線的技巧的最佳 熱身運動。定期地做，能使神經(jīng)線傳導(dǎo)信息的速度增加，使腦更整合、更能進(jìn)行 高層次思維。輔導(dǎo)策略2：如何舒緩兒童緊張情緒1、掛鉤第一部份動作：右腿放于左腿前成交叉狀。兩手手背相對、平肩向前舉起。 右前臂迭在左麗臂上，手指相間地合掌成拳，內(nèi)旋至胸前。然后保持姿勢，緩慢

3、作深呼吸；鼻吸口呼。最少四個呼吸循環(huán)。然后把左腿放于右腿前、及左前臂迭 在右前臂上，做同一姿勢作另外最少四個呼吸循環(huán)。第二部份動作：兩腿開立如肩寬，五雙指頭成抱球狀。然后緩慢作四個自然 呼吸循環(huán)。使反射與理性思維冇所溝通。最后達(dá)到平靜情緒、對周遭情況更醒覺 的效果。三、何為學(xué)習(xí)心略學(xué)習(xí)心略：用來表示一個人學(xué)習(xí)的心路歷程，是潛意識程式，主要由內(nèi)心表 象、有關(guān)的次感元和正確的順序等三項組成，通俗地講就是學(xué)習(xí)的“內(nèi)心過程”。內(nèi)心表象視覺表象（virtual；常用v表）：總合外在視覺刺激及內(nèi)在圖像式想 象，皆歸類于視覺表象z中，當(dāng)一個人在使用視覺表象的時候，常會用一些話表 達(dá)，譬如說：“這計劃看起來很

4、不錯。”，這時這個人就在運用他的視覺表彖系統(tǒng)。1、聽覺表象（auditory；常用a表）：包含外在聽覺刺激，或本身聲音的冋憶 和自我對話，當(dāng)有人說：“這活動聽起來很棒?！保@吋候他可能正在使用他的聽覺表象系統(tǒng)。2、感覺表象（kinesthetic；常用k表）：凡是觸摸一物的質(zhì)感,或是內(nèi)在情感 的發(fā)生，都屬于觸覺表彖的范圍。3、次感元。感元是構(gòu)成感知和表象的基木單位，而每-種感元又包含著很 多要索。比如視覺表象系統(tǒng)中的大小、色彩、形狀、距離、方位等； 聽覺表彖系統(tǒng)屮的音量、音調(diào)、聲音的位置、聲音的速度等； 感覺表彖系統(tǒng)中的強(qiáng)度、壓力、重量、溫度等。收聽聲音構(gòu)想畫面4、小練習(xí)1班上最可愛的孩子是誰

5、？他是什么樣子？下個周末，你有什么打算？今天出門前，你的家人對你說了哪些話？坐在這個教室里，冷嗎，椅子舒服嗎？ 思考的構(gòu)成元素四、輔導(dǎo)策略3：如何而對粗心的學(xué)生ve-k-exitve-vc-ad-vr-exit輔導(dǎo)策略4：如何提升學(xué)生的內(nèi)感官能力內(nèi)視覺無序、范圍廣、快，學(xué)力高。內(nèi)聽覺循序、方向單一，慢，學(xué)力低。感覺慢、深刻。發(fā)展內(nèi)視覺可以快速提高學(xué)習(xí)力！1、生活中提升內(nèi)視覺的方法大腦偏愛圖像在環(huán)境里找一些有數(shù)量的東西，例如地上的階磚塊、天花板的 電燈、百頁窗的條子等，用眼去計算。在上課時用眼去計算坐下的人數(shù)。坐公交車時，先意識地看看眼前的景象，然后閉上眼睛，在腦里把景象里的 事物遂一呈現(xiàn)，每有

6、怵i難便張開眼睛看一眼，再閉眼在腦里描畫出來。每冇休息的時間便用內(nèi)視覺想象某些人或物的模樣，細(xì)節(jié)越多越好。2、生活中提升內(nèi)聽覺的方法：在任何地方，每有機(jī)會自己稍為靜下來，便注意環(huán)境里的聲音，遂一意識地 認(rèn)識一遍那是什么聲音。自己說話吋，意識地注意木人的聲調(diào)，就像旁人在聽自己說話般。別人說話時，意識地從說話者的聲調(diào)中感覺他的內(nèi)心情緒狀態(tài)。3、生活屮捉升內(nèi)感覺的方法每有機(jī)會自己稍為靜下來，便注意本人內(nèi)心的情緒感受狀態(tài)，并且在心里用 文字描述之。注意本人身體的本體感覺。開始嘗試這個練習(xí)吋，可以-處一處地與身體各 處的感覺聯(lián)系起來（例如首先注意鼻了尖的感覺，然后左邊膝蓋的感覺、然后右 手拘:指的感覺

7、）與眾人同處的時候，注意你的身體對每一個在你身旁的人的感覺及反應(yīng)。4、精心培養(yǎng)能力學(xué)會的過程：潛意識不會一一意識不會一一意識會一一潛意識會（精通） 能力形成的著力點：直覺化通常學(xué)生“一聽就懂，一做就錯”，往往是沒冇過“意識會”和“潛意識會” 之間這道檻。比如一道數(shù)學(xué)題的解法，聽老師講解或者自己參考答案，理解往往是簡單的 事情，但是獨立計算，估計就有問題。這種現(xiàn)象通常發(fā)生在自然科學(xué)，特別是數(shù) 學(xué)，學(xué)生能聽懂，多數(shù)是因為學(xué)生可以再認(rèn)這些符號和規(guī)則，而解題需耍規(guī)則直 覺化。5、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)類型視覺型(vi siial)聽覺型(auditory)動覺型(hands-on)特點注重色彩線條像，不太

8、喜歡純語言講授.動作 快.沒有耐心。將學(xué)習(xí)材料用圖 表.圖像標(biāo)示出 來，形成自己的腦圖注里節(jié)奏聲調(diào)咅 色，做事條理性 強(qiáng)，講話層次分 明。將學(xué)習(xí)材料錄成 磁帶，反復(fù)聽學(xué) ,也町自問自答 或與人對答。喜歡自己動手 參與學(xué)習(xí)中， 樂于完成建構(gòu) 性任務(wù)。學(xué)習(xí)時盡對能 動手參與。失配 策略加強(qiáng)邏輯和動手加強(qiáng)圖像加強(qiáng)邏輯與五、信念改變：五步脫困法如學(xué)生說他做不到某一件事，運用這個技巧可以分解為以卜的五句：1、困境：我做不到a2、改寫：到現(xiàn)在為止，我詭未能做到a3、因果：因為過去我不懂得，所以到現(xiàn)在為止，尚未能做到a4、假設(shè)：當(dāng)我學(xué)懂，我便能做到a5、未來：我要去學(xué)，我將會做到a（注：第三步因果屮的“因”

9、，必須是某些本人能控制或冇所行動的事） 重拾優(yōu)良狀態(tài)1、冋憶想象自己以往過人成就，或者感到驕傲的經(jīng)驗，重現(xiàn)當(dāng)吋的景象、 聲咅及內(nèi)心感受。調(diào)節(jié)光線變得更亮，顏色更鮮艷，景物更清晰及放大。聲咅更 接近自己，更大聲，把感覺也調(diào)校得強(qiáng)一點。2、達(dá)到這個境界時，做兒次大力吸氣，以加強(qiáng)力量，讓心中的感覺強(qiáng)烈程 度增加，當(dāng)快到最高點吋，便用右手緊握左手小指，享受這個感覺一會。目標(biāo)是右手一緊握左手小指，該愉快而強(qiáng)的感覺在一兩秒便能涌現(xiàn)。借力法閉上眼睛，想彖一個非常有智慧、學(xué)習(xí)很好、很冇能力或者考試總是發(fā)揮很 好的同學(xué)。想象他站在你的對面，然后向他要求借取這份勇敢、從容面對考試的 力量，并要向他保證說：我想請你與我分享勇敢從容面對考試的力量，我向你保 證，你與我分享你的能力后，你的力量并不會因借出、分享而減少，只會壇加。 我需要你的幫助，可以嗎？當(dāng)他點頭答應(yīng)后，請想彖他從口袋里掏出一份代表這份能力的yi金屈粉， 仔細(xì)看看它的顏色。請想像他向你揚(yáng)手撒出代表這份能力的金屬粉末，想象這些金屬粉末像下雪 般降落在