淺析農村小學學校管理的策略

1、    淺析農村小學學校管理的策略    劉宏軍摘 要：隨著基礎教育改革的不斷推進，各地區(qū)小學也積極配合改革活動的發(fā)展不斷對自身辦學模式、教學理念和教學方法等進行調整，小學教育質量得到了明顯的提升。但是在這一過程中，不少小學對學校管理規(guī)范化問題相對忽視，沒有認識到學校規(guī)范化管理對教學改革的重要意義，導致小學學校規(guī)范化管理效果不理想，不利于小學教育質量的整體提升。因此，在推進小學教育改革的過程中，也應該加強對學校管理規(guī)范化的重視，解決當前管理過程中存在的問題，促使管理效果得到進一步的強化。關鍵詞：農村小學 學校管理 策略1、當前我國小學學校管理工作中存在的

2、問題1.1 管理制度建設存在缺陷有關調查研討指出，當時，中國大多數小學在施行校園管理的過程中并未創(chuàng)設相對完善的鼓勵和束縛準則，嚴重影響了管理人員的積極性與主動性。有些管理人員不愿意參加責任范圍以外的管理活動，主動參與管理的相對較差，乃至現已構成有些老師和學生無法依照新課改的要求完結課程內容，對教學質量的提高產生了不良影響。1.2 將學生管理作為主要管理內容在傳統(tǒng)教學思維中，學生一直是被管理者，而老師和校園其他教職員工則是管理者，因此學校管理將學生作為管理要點，沒有意識到老師管理的主要性。這一問題的存在致使有些小學老師的教研能力參差不齊，教學標準化缺乏，致使學生無法承受體系的教學和輔導，長時間如

3、此，必然會影響學生的學習作用，乃至束縛學生的將來展開。1.3 學校管理過程中重硬件管理硬件管理和軟件管理同屬于校園管理作業(yè)的主要組成。只要統(tǒng)籌二者的管理，才能夠獲得良好的管理作用?？墒窃诂F代教學設備不斷引入到小學教學體系后，校園為了增強本校教學的“現代性”，一味地引入先進的教學設備，并注重教學設備的維護和管理，對老師的進修和老師的培育則相對忽略。學校教學管理走向誤區(qū)，校園管理作業(yè)的作用無法得到充分表現，嚴重束縛了校園整體教學質量的提高。1.4 學校管理中對師生關系管理相對忽視良好師生關系的構建是增強學生對校園認同感和歸屬感，活躍老師教學活動，提高教學質量的主要保障?？墒窃诋斍爸袊牟糠洲r村小學

4、中，校園管理作業(yè)的展開相對忽略師生關系的構建，教學活動依然以老師的解說和學生的被迫承受為主，學生學習愛好缺乏，不僅對目前的學習作用產生不良影響，也不利于學生后續(xù)學習的進一步推動。2、積極推進小學學校管理規(guī)范化的措施2.1 約束媒體報道不實的行為，重塑教師正面的社會形象隨著信息時代的到來，媒體上常常報到了老師隊伍中的極少數墮落分子有違師德的做法，這確實令人震驚，也嚴重的損傷了老師在社會上的形象?？墒遣荒軐蠋煹膸煹隆耙还髯哟蛩馈保@樣的敗類畢竟是少數。小學老師是很辛苦的職業(yè)，媒體應當對弘揚崇高師德的業(yè)績多報導，重塑老師正面的社會形象，才能傳播社會正能量，而不能為了大眾獵奇心思，以夸大報導老師負面

5、新聞為噓頭，這么終究使全部社會損失品德標桿。2.2 加強小學校園文化建設，全方位滲透德育教育小學校園文化建造。小學應當常抓不懈小學生品德教學以及文明做法養(yǎng)成教學。首先，要發(fā)揮好校園網、樓道櫥窗、班級板報、校園廣播的宣傳教育作用，教學小學生怎么養(yǎng)成良好的文明做法標準。其次，學校還應通過豐富多彩的實踐活動，訓練和培育學生的良好做法與習慣的養(yǎng)成，逐漸內化成學生自主管理的做法，構成良好的行為習慣。最后，學校德育處還應擬定切合實踐的小學生平時做法管理準則。這些準則應充分考慮小學生心思特征，不能假、大、空，不能粗暴粗野，充分表現育人功效。另外，教務處應該要求學科教學浸透德育教學。一方面讓老師在教學教材知識

6、的同時，尋找適宜的關鍵浸透人文情懷教學，培育小學生的情感、態(tài)度與價值觀。另一方面，學校管理層應創(chuàng)造條件編寫校本德育教材，并施行和樹立小學生品德評估手冊，標準學生的品德做法。2.3 讓每位老師參與學生管理經過調查，在小學，許多授課老師自個所帶的班級學生在講堂上出現問題，都會找到班主任來處理。如果看到不是自個所帶班級的學生的不文明做法很少干預。作為老師，對每個學生的不妥做法都應及時給予阻止和教學，這是老師師德內涵的一種請求。學校應當鼓勵老師積極參加參加學生管理，提高老師參加校園管理與學生管理的熱心。2.4 建立合理的小學生規(guī)章制度小學生自覺性低，標準性弱，對其進行養(yǎng)成教學，離不開一些規(guī)章準則的束縛

7、。但是許多校園的規(guī)章準則都是對國家方針政策的照搬照抄，太微觀，太抽象，沒有實踐的可操作性。所以農村小學校園應當擬定契合小學生心理特征的、詳細、可量化的規(guī)章準則。如：小學生一日做法標準中應包括進校規(guī)矩，課堂規(guī)矩，離校規(guī)矩，課間規(guī)矩，每一個規(guī)矩里面應當詳盡詳細，不能抽象，喊標語，否則僅僅一句廢話，沒有任何實踐意義。2.5 各種社會力量輔助學校管理小學生的管理涉及社會生活各個方面，因此校園應當充分利用全部可利用的社會資源來加強學生管理。如：聘請校園轄區(qū)的交警來解說交通出行的注意事項，約請轄區(qū)派出所的人員來介紹小學生怎么做好自我維護，邀請消防官兵講解如何做好用電用火，退休的“五老”人員作革命傳統(tǒng)教育報

8、告。這些專業(yè)人士的介紹能夠協(xié)助小學生培育準確的標準意識，構成良好的社會標準。2.6實行依法治校，有利于全面推進素質教育，提高國民素質學校的根本任務就是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人，實行依法治校，全面貫徹教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展并具有現代法律知識的社會主義高素質人才，進一步提高全民素質。而依法治校的目標就是，增強教育行政部門的法治意識，最終使得行政管理工作能夠依法進行；在學校能夠實現依法決策、民主參與、自我管理、自主辦學的工作機制同時能夠保證學校的各項制度得到落實；教師和受教育者的合法權益通過各種完善的救濟渠道來

9、得到保障，使學校的育人環(huán)境最為優(yōu)良；有利于保證貫徹果實國家的各項方針政策，保證教育的公平性、辦學方向的正確性，同時營造出一個良好的法制環(huán)境方便學校的教育改革與發(fā)展。實行依法治校，有利于學校完成自身任務，對全面推進素質教育，提高國民素質有很大幫助。3 、結論小學教學更是校園教學的基礎階段，因此要想提高校園教學水平、質量以及提高校園知名度，有必要加強小學校園管理。本人作為一名從教小學教學的作業(yè)者，深知農村小學校園管理的主要性。小學教學是基礎教學的中心和基礎，只要加強和完善小學校園管理，才能進一步提高校園的整體展開。農村小學生管理作業(yè)撲朔迷離。社會因素、校園因素和家庭因素都對小學生的管理作業(yè)都產生了活躍地影響。要想真正體現“以生為本”的校園管理理念，有必要多渠道、多方位加強小學生管理作業(yè)。參考文獻：1王紅，陳純槿，杜育紅.農村小學學校效能及其影響因素研究j.教育研究，2011，01：61-67.2曲長輝.新時期加強