淺談跨文化交際視角下英漢禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)用失誤及對(duì)策

1、    淺談跨文化交際視角下英漢禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)用失誤及對(duì)策    【摘要】在英漢跨文化交際過(guò)程中，禮貌用語(yǔ)屬于一種文化與語(yǔ)言現(xiàn)象，由于中西方在文化上具有較大差異，這就使得跨文化交際人員在運(yùn)用禮貌用于時(shí)極易出現(xiàn)各種各樣的誤用現(xiàn)象，從而引發(fā)一些誤會(huì)與尷尬事件。本文以跨文化交際的視角，就英漢禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)用失誤及對(duì)策，進(jìn)行了深入的研究。【關(guān)鍵詞】跨文化交際 英漢禮貌用于 用于失誤 有效對(duì)策因?yàn)闁|西方存在較大的文化差異，所以中國(guó)人在使用英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些失誤。究其原因，主要是因?yàn)橹袊?guó)人習(xí)慣用漢語(yǔ)思維組織英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)的內(nèi)容與表達(dá)方式，這就極易導(dǎo)致尷尬事

2、件的出現(xiàn)，不利于跨文化交際任務(wù)的順利完成。那么，從跨文化交際視角如何避免英漢禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)用中出現(xiàn)失誤，是急需研究的重點(diǎn)內(nèi)容。一、英漢禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)用常見(jiàn)失誤1.問(wèn)候用語(yǔ)用失誤。我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)，很多中國(guó)人與外國(guó)人打招呼，不僅可以應(yīng)用“hi”、“hello”，而且還可以用更具體的“how are you？”。然而我國(guó)中小學(xué)普遍選用的教材內(nèi)的英語(yǔ)內(nèi)容主要是英式英語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)的形式一般是“how are you？i am fine. thank you，and you？”但是，在美式英語(yǔ)中，“fine”的意思為“還湊合，勉強(qiáng)還行”。基于這一原因，一名到中國(guó)工作的美籍外教，其剛來(lái)中國(guó)和中國(guó)學(xué)生熱情打招呼后

3、，得到的回應(yīng)是“i am fine.”這就使得該外教感覺(jué)到不快與詫異，當(dāng)其和學(xué)生們熟悉之后，就對(duì)他們的回答進(jìn)行糾正。針對(duì)見(jiàn)面的問(wèn)候用語(yǔ)，美國(guó)人的回答通常是“i am ok”或“i am great”。由于當(dāng)前美國(guó)在國(guó)際上具有較高的影響力，因此與英式英語(yǔ)相比美式英語(yǔ)的應(yīng)用更加廣泛，這就使得很多外賓與外國(guó)友人交際時(shí)都會(huì)使用美式的禮貌用語(yǔ)，而我方人員卻使用的是從教材上學(xué)習(xí)到的英式禮貌用語(yǔ)，這兩種表達(dá)方式在意思上的差異，就會(huì)導(dǎo)致一些語(yǔ)用失誤的出現(xiàn)。2.稱(chēng)謂用語(yǔ)失誤。稱(chēng)謂用語(yǔ)一般在外交場(chǎng)合中主要用來(lái)介紹他人。結(jié)合我國(guó)的文化習(xí)慣，稱(chēng)謂用語(yǔ)通常是強(qiáng)調(diào)名稱(chēng)職務(wù)，像王董事長(zhǎng)、李經(jīng)理、張總，或者突出親屬關(guān)系，像王

4、姐、張哥等。但是，在英語(yǔ)文化背景中，稱(chēng)謂用于表達(dá)的意思較為簡(jiǎn)單，通常只有“ms.”、“mrs.”、“mr.”加上被介紹對(duì)象的姓氏即可，還可親昵地直接稱(chēng)呼其姓名。比如，一個(gè)翻譯人員為外賓介紹中方領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，稱(chēng)謂用語(yǔ)中包含有大量的“the head of a county zhang”、“general manager li”、“he dean yang”等，這就讓外并非常困惑。由于外賓剛剛了解三人的姓氏，而翻譯人員卻又翻譯出了三種職務(wù)，這就使得外賓很難記憶，因此顯得一頭霧水，啟示翻譯人員只需要介紹出“mr.zhang”、“mr.li”、“mr.yang”即可，這不僅簡(jiǎn)潔與好區(qū)分，而且還有利于外賓的記

5、憶。該案例就是典型的稱(chēng)謂用語(yǔ)失誤。二、有效應(yīng)對(duì)英漢禮貌用語(yǔ)語(yǔ)用失誤的策略要想有效應(yīng)對(duì)上文提高的幾種英漢禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)用失誤，筆者人為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)。個(gè)人應(yīng)主動(dòng)而深入地學(xué)習(xí)西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣及文化背景等。借助對(duì)網(wǎng)絡(luò)、課堂、電視及書(shū)籍等載體上知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加明確地了解東西方文化存在的差異性，特別是在禮貌用語(yǔ)使用方面的差異。針對(duì)兩種文化的忌諱與禮節(jié)，很多知識(shí)載體都沒(méi)有明顯的提示。在這種情況下，個(gè)人就應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)和外國(guó)有人的學(xué)習(xí)與交流，及時(shí)察覺(jué)到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，預(yù)防在實(shí)際交際中出現(xiàn)唐突及尷尬的情況。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，向外國(guó)友人學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，不僅可優(yōu)化自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而且還彰顯出尊重外國(guó)友人

6、習(xí)慣的意思，也可幫助外國(guó)友人更好地了解中國(guó)文化。國(guó)家教育?；诋?dāng)前美國(guó)英語(yǔ)的巨大影響力。中小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)人員應(yīng)擴(kuò)大美式英語(yǔ)在教材中的占比，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生就美式英語(yǔ)與英式英語(yǔ)意思上的差異進(jìn)行探究，從而在跨文化交際中更加準(zhǔn)確與恰當(dāng)?shù)剡x用禮貌用語(yǔ)，以盡可能降低語(yǔ)用失誤情況的出現(xiàn)。比如，我國(guó)大多數(shù)衛(wèi)生間的英語(yǔ)表達(dá)形式是“wc”，這是典型的英式英語(yǔ)表達(dá)法，其意思是抽水馬桶“water closet”的縮寫(xiě)，然而很多美國(guó)人卻不很明白這個(gè)縮寫(xiě)的意思是什么，因?yàn)樵诿朗接⒄Z(yǔ)中，衛(wèi)生間通常用“toilet”表示?？傊‘?dāng)?shù)貞?yīng)用英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)，不僅是語(yǔ)言目標(biāo)，而且也是文化目標(biāo)。因此，在跨文化交際過(guò)程中，我方人員應(yīng)透徹了解東西方文化的差異，還應(yīng)明確英式英語(yǔ)與美式英語(yǔ)的差異，并盡可能多地學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)，打破漢語(yǔ)禮貌用語(yǔ)思維模式的約束，只有這樣才能更好地完成跨文化交際任務(wù)，才能真正提升自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力。參考文獻(xiàn)：1于逢.從英漢禮貌用語(yǔ)的對(duì)比中看中西文化的差異j.安徽文學(xué)（下半月），2013，04：2