淺談新課程下如何運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)

1、    淺談新課程下如何運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)    孫寧初中生處于少年期與青年初期的交叉階段，生理和心理的發(fā)展極其迅速。這其中有積極向上的進(jìn)取性的一面，也有因?yàn)楦鞣N生理或心理因素制約學(xué)生身心正常發(fā)展的消極退縮的一面，因此要求我們教師投入自己的熱情用科學(xué)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生順利的度過(guò)高中階段，為將來(lái)開(kāi)拓更美好的人生打下堅(jiān)實(shí)的心理品質(zhì)基礎(chǔ)。這項(xiàng)工作不僅僅是班主任教師的責(zé)任，更需要我們廣大科任教師利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，協(xié)助班主任教師工作。英語(yǔ)學(xué)科因?yàn)槠涮厥獾恼Z(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，更適合于在課堂中創(chuàng)造有利的心理氛圍，開(kāi)展心理

2、品質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)。一、初中生的心理特點(diǎn)和新課程英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的心理培養(yǎng)目標(biāo)十四，五歲年紀(jì)的初中生如同沖破地平線(xiàn)的朝陽(yáng)，巨大的能量和活力噴薄欲出。這種能量與當(dāng)今海量的信息相結(jié)合，使如今的初中生表現(xiàn)出與以往任何一個(gè)年代的青年學(xué)生都不相同的心理特點(diǎn)。其主要表現(xiàn)為：1.不平衡性初中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展，他們?cè)诶碇?、情感、道德和社交等方面，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo)，還處在人格化的過(guò)程中。也就是說(shuō)，初中生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。2.動(dòng)蕩性初中生心理發(fā)展的動(dòng)蕩性表現(xiàn)在知、情、意、行等各個(gè)方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏

3、激。他們熱情，但容易沖動(dòng)，有極大的波動(dòng)性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性。對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。3.自主性隨著身體的迅速發(fā)育，初中生的自我意識(shí)的明顯加強(qiáng)。獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母和教師的束縛中解放出來(lái)，他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于顯承自己的力量和才能。開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解，自己的主張。對(duì)許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，并為堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。二、英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)中的具體運(yùn)用1.開(kāi)發(fā)教材中有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的語(yǔ)言材料在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分

4、發(fā)掘教材中的各種潛在資料，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，利用語(yǔ)言天然的親和力來(lái)影響學(xué)生心理的發(fā)展。比如在人教版教材初中二年級(jí)上冊(cè)中有英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞一課，在教材中有這樣一段詩(shī)詞：oceans apart day after dayand i slowly go insanei hear your voice on the line，but it doesn't stop the pain.if i see you next to neverhow can we say forever！wherever you gowhatever you doi will be right here waitin

5、g for youwhatever it takesor how my heart breaksi will be right here waiting for you.這段詞被譜曲成為了一首非常流行的英語(yǔ)歌曲，因此我在教學(xué)過(guò)程中有意的創(chuàng)造一種詩(shī)歌欣賞的氛圍，要求學(xué)生按照文章的要求，關(guān)上教室的門(mén)窗，大聲朗讀這段詩(shī)歌，然后又播放這首歌曲，幫助學(xué)生理解歌詞的含義。最后讓學(xué)生談自己對(duì)這段歌詞的感受。很多學(xué)生談出了自己的真實(shí)想法，也體會(huì)到了歌詞中對(duì)美好情感的期待與向往，對(duì)學(xué)生形成良好的審美心理品質(zhì)和感受和諧的人際關(guān)系有較好的影響。在人教版初中英語(yǔ)某個(gè)單元中，教師可以通過(guò)文章中對(duì)馬丁 路得 金的描寫(xiě)來(lái)滲

6、透給學(xué)生民主和愛(ài)國(guó)的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。2.通過(guò)設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生設(shè)置各種 合理的課堂活動(dòng)，這樣不僅僅只是讓課堂氣氛變的活躍，適合學(xué)生擺脫緊張情緒，投入課堂的學(xué)習(xí)之中，更有利于通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于實(shí)踐的良好品質(zhì)。三、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意師生的交流和互動(dòng)1.真誠(chéng)接納，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生關(guān)愛(ài)是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，理解，尊重，信任和期望。關(guān)愛(ài)是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，是調(diào)節(jié)學(xué)生心理問(wèn)題的妙方。英語(yǔ)教師應(yīng)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的心理需要，站在學(xué)生的角度去看問(wèn)題，按學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生，善待并體

7、諒每一位學(xué)生，不傷害他們的自尊心和自信心。2.善于與學(xué)生建立起平等，寬容，和諧，互動(dòng)的新型師生關(guān)系“平等”是人際交往的基礎(chǔ)，是心靈溝通的前提，英語(yǔ)教師平等地與學(xué)生相處才能贏(yíng)得真正的尊敬;“寬容”是真誠(chéng)的體現(xiàn)，是一種信任和激勵(lì)，能充當(dāng)人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑;“ 和諧”是由師生共同協(xié)調(diào)的舒展，愉悅的氛圍。和諧的環(huán)境可以使師生彼此產(chǎn)生好感和積極情緒，彼此信任，接納和理解，這是師生關(guān)系的最佳境界?！盎?dòng)”是師生共同參與，共同提高的過(guò)程，互動(dòng)的人際關(guān)系對(duì)心理發(fā)展有著巨大的影響。初中英語(yǔ)新課程給我們廣大的英語(yǔ)教師提供在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)的契機(jī)。英語(yǔ)教師應(yīng)該最大限度的利用這種學(xué)科優(yōu)勢(shì)，做到

8、“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的效果，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)時(shí)保持愉快的情緒，飽滿(mǎn)的精神，有合作，交流的愿望，學(xué)習(xí)興趣較濃，信心較足，心理承受能力在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中逐漸增強(qiáng)。初中生處于少年期與青年初期的交叉階段，生理和心理的發(fā)展極其迅速。這其中有積極向上的進(jìn)取性的一面，也有因?yàn)楦鞣N生理或心理因素制約學(xué)生身心正常發(fā)展的消極退縮的一面，因此要求我們教師投入自己的熱情用科學(xué)正確的方式引導(dǎo)學(xué)生順利的度過(guò)高中階段，為將來(lái)開(kāi)拓更美好的人生打下堅(jiān)實(shí)的心理品質(zhì)基礎(chǔ)。這項(xiàng)工作不僅僅是班主任教師的責(zé)任，更需要我們廣大科任教師利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，協(xié)助班主任教師工作。英語(yǔ)學(xué)科因?yàn)槠?/p>

9、特殊的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，更適合于在課堂中創(chuàng)造有利的心理氛圍，開(kāi)展心理品質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)。一、初中生的心理特點(diǎn)和新課程英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的心理培養(yǎng)目標(biāo)十四，五歲年紀(jì)的初中生如同沖破地平線(xiàn)的朝陽(yáng)，巨大的能量和活力噴薄欲出。這種能量與當(dāng)今海量的信息相結(jié)合，使如今的初中生表現(xiàn)出與以往任何一個(gè)年代的青年學(xué)生都不相同的心理特點(diǎn)。其主要表現(xiàn)為：1.不平衡性初中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對(duì)落后于生理的發(fā)展，他們?cè)诶碇?、情感、道德和社交等方面，都還未達(dá)到成熟的指標(biāo)，還處在人格化的過(guò)程中。也就是說(shuō)，初中生的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有異時(shí)性和較大的不平衡性。2.動(dòng)蕩性初中生心理發(fā)展的動(dòng)蕩性表現(xiàn)在知、情

10、、意、行等各個(gè)方面。例如，他們思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動(dòng)，有極大的波動(dòng)性。他們的意志品質(zhì)也在發(fā)展，但在克服困難中毅力還不夠，。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性。對(duì)家長(zhǎng)、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理和行為。3.自主性隨著身體的迅速發(fā)育，初中生的自我意識(shí)的明顯加強(qiáng)。獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母和教師的束縛中解放出來(lái)，他們具有很強(qiáng)的自信心和自尊心，熱衷于顯承自己的力量和才能。開(kāi)始有了自己的見(jiàn)解，自己的主張。對(duì)許多事物都敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，并為堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。二、英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)勢(shì)在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)中的具體運(yùn)用1.開(kāi)發(fā)教材

11、中有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的語(yǔ)言材料在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材中的各種潛在資料，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，利用語(yǔ)言天然的親和力來(lái)影響學(xué)生心理的發(fā)展。比如在人教版教材初中二年級(jí)上冊(cè)中有英語(yǔ)詩(shī)歌欣賞一課，在教材中有這樣一段詩(shī)詞：oceans apart day after dayand i slowly go insanei hear your voice on the line，but it doesn't stop the pain.if i see you next to neverhow can we say forever！wherever you gowhatever you

12、 doi will be right here waiting for youwhatever it takesor how my heart breaksi will be right here waiting for you.這段詞被譜曲成為了一首非常流行的英語(yǔ)歌曲，因此我在教學(xué)過(guò)程中有意的創(chuàng)造一種詩(shī)歌欣賞的氛圍，要求學(xué)生按照文章的要求，關(guān)上教室的門(mén)窗，大聲朗讀這段詩(shī)歌，然后又播放這首歌曲，幫助學(xué)生理解歌詞的含義。最后讓學(xué)生談自己對(duì)這段歌詞的感受。很多學(xué)生談出了自己的真實(shí)想法，也體會(huì)到了歌詞中對(duì)美好情感的期待與向往，對(duì)學(xué)生形成良好的審美心理品質(zhì)和感受和諧的人際關(guān)系有較好的影響。在人教版初中

13、英語(yǔ)某個(gè)單元中，教師可以通過(guò)文章中對(duì)馬丁 路得 金的描寫(xiě)來(lái)滲透給學(xué)生民主和愛(ài)國(guó)的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。2.通過(guò)設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生設(shè)置各種 合理的課堂活動(dòng)，這樣不僅僅只是讓課堂氣氛變的活躍，適合學(xué)生擺脫緊張情緒，投入課堂的學(xué)習(xí)之中，更有利于通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于實(shí)踐的良好品質(zhì)。三、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注意師生的交流和互動(dòng)1.真誠(chéng)接納，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生關(guān)愛(ài)是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，理解，尊重，信任和期望。關(guān)愛(ài)是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，是調(diào)節(jié)學(xué)生心理問(wèn)題的妙方。英語(yǔ)教師應(yīng)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的心理需要，站在學(xué)生

14、的角度去看問(wèn)題，按學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生，善待并體諒每一位學(xué)生，不傷害他們的自尊心和自信心。2.善于與學(xué)生建立起平等，寬容，和諧，互動(dòng)的新型師生關(guān)系“平等”是人際交往的基礎(chǔ)，是心靈溝通的前提，英語(yǔ)教師平等地與學(xué)生相處才能贏(yíng)得真正的尊敬;“寬容”是真誠(chéng)的體現(xiàn)，是一種信任和激勵(lì)，能充當(dāng)人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑;“ 和諧”是由師生共同協(xié)調(diào)的舒展，愉悅的氛圍。和諧的環(huán)境可以使師生彼此產(chǎn)生好感和積極情緒，彼此信任，接納和理解，這是師生關(guān)系的最佳境界。“互動(dòng)”是師生共同參與，共同提高的過(guò)程，互動(dòng)的人際關(guān)系對(duì)心理發(fā)展有著巨大的影響。初中英語(yǔ)新課程給我們廣大的英語(yǔ)教師提供在教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的

15、心理素質(zhì)的契機(jī)。英語(yǔ)教師應(yīng)該最大限度的利用這種學(xué)科優(yōu)勢(shì)，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的效果，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)時(shí)保持愉快的情緒，飽滿(mǎn)的精神，有合作，交流的愿望，學(xué)習(xí)興趣較濃，信心較足，心理承受能力在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中逐漸增強(qiáng)。一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因（一）內(nèi)部因素1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽(tīng)講，甚至違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L(zhǎng)期處于班級(jí)的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)好學(xué)科缺乏自信心。3.學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用

16、不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽(tīng)課，課后完成作業(yè)了事，沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。遇到探索性問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。4.依賴(lài)心理強(qiáng)。上課依賴(lài)?yán)蠋?，作業(yè)依賴(lài)同學(xué)，把學(xué)科學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。（二）外部因素1.農(nóng)村小學(xué)由于地理位置的特殊性和邊遠(yuǎn)地區(qū)的師資薄弱。2.學(xué)校教學(xué)課程開(kāi)設(shè)缺陷大。3.社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對(duì)學(xué)生的不良影響，吞噬學(xué)生純凈的心靈，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的消極。4、家庭教育的缺失。留守、半留守兒童，缺乏父母必要的家庭教育，容易養(yǎng)成惰學(xué)的習(xí)慣，他們慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)的苦差事無(wú)耐性了，自覺(jué)性缺失了，久而久之，在學(xué)校

17、就成了學(xué)困生。二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略（一）尊重學(xué)困生愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生 。愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！焙筮M(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫暎愿Ｍ玫阶鹬睾托湃?。要想教育好后進(jìn)生，教師必須端正態(tài)度，克服偏見(jiàn)，將后進(jìn)生與其他學(xué)生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們。后進(jìn)生有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，要耐心幫助、誘導(dǎo)，信任和鼓勵(lì)他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語(yǔ)言去諷刺挖苦他們。因?yàn)樗麄兺诰髲?qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，蹲下身子與其真正進(jìn)行溝通，那么，他們會(huì)非常愿意親近你，樂(lè)于接受你的教育，樂(lè)意完

18、成你交給的一切任務(wù)。從心理上接納了老師，愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。尊重和信任后進(jìn)生，用語(yǔ)言去溫暖他們的心，讓后進(jìn)生感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，就會(huì)使他們與老師、同學(xué)融洽無(wú)間，與集體和諧一致，就會(huì)給他們創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。怎樣看待“學(xué)困生”，把他們看成什么樣的人，對(duì)他們什么態(tài)度，一直是教育理論和教育實(shí)踐中的重要問(wèn)題。在平時(shí)教學(xué)中不自覺(jué)地對(duì)“學(xué)困生”冷眼相看，對(duì)他們關(guān)注不夠，會(huì)使他們?cè)谌烁裆嫌凶员案?，在學(xué)習(xí)中缺少自信。尊重他們做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，贊賞他們的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)和微小的進(jìn)步，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由于“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)中遇到的困難多，挫折多，

19、因而他們常常對(duì)學(xué)習(xí)感到灰心喪氣。教師善于尋找和發(fā)現(xiàn)并肯定他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)其在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)微小進(jìn)步，與他們談心，成為知心朋友，讓他們從自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛(ài)好中獲得自信，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，教師應(yīng)善于把“學(xué)困生”每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，對(duì)他們的表?yè)P(yáng)及時(shí)傳送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享子女進(jìn)步的喜悅，使“學(xué)困生”感受到來(lái)自老師和家庭的溫暖和愛(ài)護(hù)，使他們深信自己能夠?qū)W好。（三）激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)需要興趣，但興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的，作為老師，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，可提出一些難度不大，學(xué)困生能回答或感興趣的問(wèn)題，鼓勵(lì)這些學(xué)生回答，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，幫助他們尋找失敗的原因，消除恐懼心理。也可以采取讓學(xué)生在本子上把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)再說(shuō)，老師給予評(píng)價(jià)。學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中看到自己的勞動(dòng)和努力，從而獲得成功的體驗(yàn)，得到精神上的滿(mǎn)足，建立起自信心，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)作為自己的一種內(nèi)在需要，逐漸調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。（四）與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅需要教師正確教導(dǎo)，而且離不開(kāi)家長(zhǎng)關(guān)心支持。因此，家長(zhǎng)和教師要加強(qiáng)溝通，共同掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性比較差，回到家中愛(ài)貪玩，家長(zhǎng)要及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，了解在