淺談小學信息技術教學中微課的應用

1、    淺談小學信息技術教學中微課的應用    柯麗意摘 要：“微課”為所有希望獲取知識的人提供碎片化、移動化的學習新體驗，微課能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的重要補充和拓展。在小學信息技術教學中，部分學校教學資源匱乏，設備陳舊，借助微課可以解決許多問題，不但能夠提高學生的學習效率，還能成為探究性學習的平臺，提高學生課后自主學習的積極性。關鍵詞：微課；小學信息技術；應用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，我們早已進入“微時代”，微博、微信與我們的生活密不可分。在當今信息爆炸的時代，學生的學習

2、不僅僅局限于課堂，教師的教學也不僅僅局限于課堂。微課能更好地滿足學生個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展。特別是對于小學信息技術課堂，隨著年級的升高，學生學習的內(nèi)容也在不斷加深，不僅僅只是對一些簡單的辦公軟件的學習，而是更多地培養(yǎng)學生對于應用軟件的學習和對信息技術學的學科素養(yǎng)。每周一課的課堂學習已經(jīng)不能滿足學生的學習，而微課的出現(xiàn)正好滿足了學生高漲的學習熱情，拓寬了學生的學習途徑。隨著移動通信技術、社交媒體以及以開放、共享為理念的開放教育資源運動的蓬勃發(fā)展，“微”教學模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起，這種以微課為核心的新型教學模式引起了教育研究者以

3、及一線教師的廣泛關注。如果將這種新型教學模式引入到小學信息技術的學習中，實現(xiàn)學生的自主學習，應該是一次有意義的嘗試。一、學生有微課，解惑在身邊微課成為一種師生共享的學習資源后，學生可以突破時間和空間的限制自主進行答疑解惑。信息技術課一周一節(jié)，一節(jié)課內(nèi)可能無法解決學生的所有問題，而到下一節(jié)課又會累積成更多的新問題。通過微課可以隨時隨地自主觀看學習，解決困惑。例如：教材內(nèi)容涉及領域較廣泛，某些領域即使是教師可能都是了解不深的，由此可能產(chǎn)生學生有惑教師解不了的現(xiàn)象。特別是一些比較難的軟件的學習，比如scratch、gif動畫軟件，有些學生不能當堂理解課中的重難點。教師可以把知識點制作成微課并利用視頻

4、網(wǎng)站、qq群共享、云盤、資源平臺等上傳微課，學生在家就可以隨時隨地在需要時下載或在線播放微課，根據(jù)自己對知識掌握程度進行重復播放、暫停、模仿練習等學習，真正實現(xiàn)個性化的學習，這樣就再也不用把問題留到明天或者是下個星期了。對于一些“吃不飽”的學生，也可以借助微課學習下一課或更高層次的內(nèi)容，而不用受課堂時間空間的限制。二、家長有微課，輔導解憂心微課成為一種家校共享的學習資源后，為家庭輔導提供了有力的支持，彌補了家長教育水平參差不齊的不足。有些家庭電腦中沒有預裝所需軟件，學生回家就無法進行課外學習，家長更是想輔導也無從下手。比如：在信息技術五上的第三單元的學習中，教材中涉及的軟件有acdsee9、作

5、曲大師、數(shù)碼大師等。除了acdsee9這個軟件對家長來說可能偶爾用到，但作曲大師和gif動畫這個兩個軟件對家長來說是完全陌生的，如果學生對這兩個軟件的使用產(chǎn)生疑問的話，家長輔導起來無從下手。甚至家長還會好心干壞事，用自己的方法輔導學生，與教師說的正確方法有出入，結果導致學生形成某些不良操作習慣、思維定勢等。若教師在教學的同時，能把學生所需要的拓展知識制作成微課供家長參考，供學生學習，那么對于以上的諸多問題，只要坐在電腦前，看看微課，就能很輕易解決了。三、教師有微課，教學好幫手微課成為一種共享的學習資源后，給教師提供了互相學習和交流教學經(jīng)驗的途徑。六年級教材中出現(xiàn)scratch簡單編程的教學內(nèi)容

6、。scratch是新興的知識內(nèi)容。即使是信息技術教師大部分以前也從未接觸，對教學也是邊摸索邊教，往往會出現(xiàn)不可預料的問題。教師碰到有些信息技術問題便以自身條件制約為理由，直接跳過這段內(nèi)容的教學。而微課的出現(xiàn)恰恰彌補了教師的這段空白，成為信息技術教師教學的好幫手。某些教師早些年就對scratch有一定研究，并且早在自己學校開設了scratch課程，教學經(jīng)驗豐富，面對問題已經(jīng)有了相當?shù)慕鉀Q能力。教師可以借鑒其服務于自己的課堂，那就是通過微課。該教師對scratch研究有相當?shù)臒崆椴⒅谱髁艘欢〝?shù)量的微課，并通過網(wǎng)絡共享了微課資源。在教學scratch的時候，教師可以事先觀看微課進行熟悉和學習，教學時提供微課資源庫，教師自己無法解決的問題，通過觀看微課學生自己解決，也提高了學生的自學能力。而通過實踐，我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)利用微課輔助信息技術教學，可以激發(fā)學生的學習欲望，還可以提升學生的自學能力，同時減輕教師的工作負擔，實現(xiàn)教育經(jīng)驗和資源的真正共享。看來微課