淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與環(huán)境教育    李新誼摘 要：數(shù)學(xué)課程作為一門(mén)特殊的學(xué)科，它源于生活，服務(wù)于生活，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘數(shù)學(xué)課程中的環(huán)境因素，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與環(huán)境教育的整合，使學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且受到環(huán)境教育，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；環(huán)境教育；合理滲透今天的環(huán)境教育，就是明天的環(huán)境質(zhì)量。而環(huán)境教育則是通過(guò)學(xué)校課程的實(shí)施來(lái)完成的。毫不例外，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也應(yīng)承擔(dān)環(huán)境教育的任務(wù)，這是歷史和社會(huì)賦于我們每一名教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。我們每位教師應(yīng)從自身做起，在數(shù)學(xué)教學(xué)

2、中有機(jī)地滲透，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、制訂教育目標(biāo)，更新教育觀念目標(biāo)是努力和前進(jìn)的方向，在小學(xué)階段，環(huán)境教育應(yīng)注重環(huán)保意識(shí)的起步培養(yǎng)，教育學(xué)生從生活的點(diǎn)滴做起，通過(guò)感知、體驗(yàn)自然培養(yǎng)起樸素的、根深蒂固的環(huán)境意識(shí)，因此我確立的教育目標(biāo)是：關(guān)心知識(shí)意識(shí)實(shí)踐。具體來(lái)說(shuō)，關(guān)心：要深化個(gè)人對(duì)社會(huì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)心，并對(duì)其具有一定的感受性；知識(shí)：對(duì)社會(huì)總體環(huán)境的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題有基本的了解，特別是對(duì)自己家鄉(xiāng)環(huán)境狀況的認(rèn)識(shí)；意識(shí)：明確個(gè)人對(duì)保護(hù)社會(huì)環(huán)境的重要性，具有保護(hù)和改善環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)；實(shí)踐：能為解決個(gè)人和社會(huì)的環(huán)境問(wèn)題而采取適當(dāng)?shù)膶?shí)踐行動(dòng)，

3、深化對(duì)環(huán)境問(wèn)題的責(zé)任感和使命感。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，注重環(huán)保教育“數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活”在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會(huì)，教師不僅要講授教科書(shū)上已有的的環(huán)保題材，而且要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問(wèn)題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合。把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有環(huán)保知識(shí)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。如：我在上百分?jǐn)?shù)一課時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育時(shí)出示的習(xí)題之一：2002年我國(guó)森林覆蓋率為16.6%，世界各國(guó)平均值是27%，俄羅斯的面積和中國(guó)相

4、當(dāng)，但其森林覆蓋率約為70%，我國(guó)的森林覆蓋率與世界平均值的比是多少？約為俄羅斯的幾分之幾？學(xué)生計(jì)算后，教師組織評(píng)講，小結(jié)時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)保護(hù)森林的重要性。讓學(xué)生在討論、交流、計(jì)算中掌握了知識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了一個(gè)環(huán)境滲透的目的。三、多種活動(dòng)感受，保護(hù)環(huán)境重要培養(yǎng)具有主體精神的環(huán)保人，使每一個(gè)人都能成為保護(hù)環(huán)境、建設(shè)環(huán)境的真正主體，是當(dāng)代教育工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史責(zé)任。環(huán)保教育的主體是學(xué)生，只有充分發(fā)揮學(xué)生在環(huán)?；顒?dòng)中的主體作用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生環(huán)保的主動(dòng)性、積極性，使每一個(gè)人都能成為保護(hù)環(huán)境、建設(shè)環(huán)境的真正主人，最終使其成為具有環(huán)保主體精神的人。我鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到生活中，帶動(dòng)家人、鄰

5、居共同進(jìn)行環(huán)保，充分調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生的積極性，組成以學(xué)校為中心的家庭、社區(qū)循環(huán)網(wǎng)。如：建立家庭環(huán)保小檔案；提倡綠色生活方式：節(jié)約資源減少污染，綠色消費(fèi)環(huán)保選購(gòu)，重復(fù)使用多次利用，垃圾分類(lèi)循環(huán)回收；社區(qū)內(nèi)成立環(huán)保小隊(duì)定期揀拾社區(qū)內(nèi)的白色垃圾；成立環(huán)保宣傳隊(duì)定期在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣傳。倡議大家進(jìn)行垃圾分類(lèi)，使用再生紙，少用或不用一次性制品；不焚燒樹(shù)葉，減少對(duì)空氣的污染；拒食野生動(dòng)物，作動(dòng)物的朋友四、充分挖掘教育素材，適時(shí)、合理進(jìn)行環(huán)境教育人類(lèi)賴(lài)以生存的地球是一個(gè)美麗的星球，有著優(yōu)美的環(huán)境，有著適合生物生存繁衍的空氣、水小學(xué)數(shù)學(xué)課本中對(duì)環(huán)境教育巧用匠心，從插圖到例題，尤其是應(yīng)用題等都蘊(yùn)涵著教育學(xué)生熱

6、愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，教師要有意識(shí)地挖掘教材中已有的可以滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，自然滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受環(huán)境保護(hù)知識(shí)。例如教材中資料：一個(gè)滴水水龍頭一天要浪費(fèi)1.5千克的水，照這樣計(jì)算，一年大約要浪費(fèi)多少千克的水？（節(jié)約用水）再如我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)約有1200種，全世界鳥(niǎo)類(lèi)約有8600種。我國(guó)鳥(niǎo)類(lèi)種數(shù)約占全世界的百分之幾？（保護(hù)野生動(dòng)物）此外，教師不僅要熟悉本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題中隱含的環(huán)境問(wèn)題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地掌握環(huán)境知識(shí)和發(fā)展處理環(huán)境問(wèn)題的技能。五、 加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)保能力環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴(lài)于學(xué)生的實(shí)踐，而且

7、只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái)。如果沒(méi)有接觸過(guò)協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)，那么，熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題的能力。例如，與環(huán)境節(jié)日相結(jié)合。借助6月5日世界環(huán)境日、3月12日植樹(shù)節(jié)等紀(jì)念日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望，提高了環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了熱愛(ài)環(huán)境的情感；同時(shí)也深化了數(shù)學(xué)課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊?dāng)今環(huán)境保護(hù)已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點(diǎn)。我們每一個(gè)教育工作者都要不斷更新教育理念，增強(qiáng)環(huán)保教育的責(zé)任感和使命感。作為數(shù)學(xué)教師則應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，在完成本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)任務(wù)