戲劇影視表演教學(xué)中多元思維的運(yùn)用

1、    戲劇影視表演教學(xué)中多元思維的運(yùn)用    高雨溪【摘 要】伴隨著我國(guó)戲劇影視行業(yè)的迅猛發(fā)展，越來越多的高校都設(shè)置了戲劇影視這一專業(yè)。然而，在大多數(shù)的高校戲劇影視課程專業(yè)的教育教學(xué)中，依舊只是沿襲著傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，這種教育教學(xué)方式難以獲得良好的課程教學(xué)效果。因而，本文以戲劇影視表演教學(xué)中多元思維的運(yùn)用作為重要的研究對(duì)象，從整個(gè)課程的教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面入手，運(yùn)用多元思維的教育教學(xué)策略，為促進(jìn)戲劇影視表演教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】戲劇影視;教育教學(xué);多元思維：g42  文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a   

2、0;          ：1007-0125（2019）28-0164-01一、戲劇影視表演課程教學(xué)當(dāng)中存在的主要問題與現(xiàn)當(dāng)代高校戲劇影視表演課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合。大多數(shù)的高校課程教學(xué)設(shè)置都是以我國(guó)戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)作為重要的參考，從而對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行開展。例如中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院以及上海戲劇學(xué)院，等等。但是在這些高校當(dāng)中，針對(duì)戲劇影視課程教學(xué)，大多都是強(qiáng)調(diào)理論課程教學(xué)，很少進(jìn)行專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)，并且在課程教學(xué)當(dāng)中缺乏足夠的重視度以及科學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致了課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題較為突出。除此之外，由于戲劇影視表演課程教學(xué)作為一門正在

3、摸索的課程體系，教育教學(xué)者的教學(xué)能力相對(duì)較弱，在課程教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)積累不夠重視，進(jìn)而造成學(xué)生整體的表演能力有所欠缺，導(dǎo)致高校戲劇影視表演課程教學(xué)的整體水平較低，對(duì)整個(gè)課程教學(xué)后期的發(fā)展都有所影響。二、多元思維在高校戲劇影視課程表演中運(yùn)用的重要性首先，多元思維是一種具有現(xiàn)代化特征的、全新的課程教學(xué)模式，在高校的戲劇影視課程表演和教學(xué)過程當(dāng)中，能夠在對(duì)現(xiàn)當(dāng)代的課程教學(xué)資源進(jìn)行運(yùn)用的基礎(chǔ)上，通過較為前沿的課程教學(xué)理念，并且與現(xiàn)當(dāng)代高校課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在戲劇影視表演當(dāng)中運(yùn)用多元化的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而在良好的環(huán)境之下促使高校戲劇影視課程表演專業(yè)朝著多元化的方向前進(jìn)，

4、通過戲劇影視表演課程的獨(dú)有魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升。其次，在高校的戲劇影視表演課程當(dāng)中，通過融合多元思維進(jìn)行教學(xué)，這也是高校在整個(gè)課程改革和發(fā)展當(dāng)中不斷變化、不斷適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的重要趨勢(shì)所在。對(duì)于高校的戲劇影視課程表演而言，人才的培養(yǎng)需要不斷滿足課程的創(chuàng)新與改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與能力的提升，促進(jìn)傳統(tǒng)課程教育教學(xué)之下的思維創(chuàng)新。三、高校戲劇影視中對(duì)多元思維的具體運(yùn)用（一）對(duì)戲劇影視表演的訓(xùn)練采用多元化的方式。針對(duì)戲劇影視課程教學(xué)而言，要想在學(xué)校當(dāng)中真正讓學(xué)生感受到表演的樂趣，就必須對(duì)其中的角色進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生表演的真實(shí)性。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)戲劇影視表演這一重要目標(biāo)，

5、必須增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。戲劇影視表演課程教學(xué)需要運(yùn)用多元化的思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)戲劇影視在訓(xùn)練手段上的多元化。在針對(duì)戲劇影視課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，還需要對(duì)不同學(xué)生所存在的不同特點(diǎn)、興趣以及個(gè)人特長(zhǎng)等進(jìn)行考慮，進(jìn)而采取具有針對(duì)性的訓(xùn)練手段對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。除此之外，還可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體的表現(xiàn)技術(shù)，通過視聽資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練，對(duì)一些藝術(shù)家精湛表演進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的表演能力。（二）促使戲劇影視表演的整體內(nèi)容走向多元化。首先，在課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步增加對(duì)戲劇影視的表演和實(shí)踐。對(duì)于傳統(tǒng)的戲劇影視課程而言，大多是重視對(duì)理論的學(xué)習(xí)，往往

6、忽視了表演上的實(shí)踐性。大多數(shù)戲劇影視課程表演專業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)戲劇表演知識(shí)的了解，所以，在表演教學(xué)當(dāng)中不能夠局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而對(duì)于高校課程教學(xué)來說，應(yīng)該為學(xué)生提供良好的表演機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠從實(shí)踐當(dāng)中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的表演能力，在表演上融入自己的真實(shí)感情。其次，要針對(duì)戲劇影視的課程內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在內(nèi)容上不能只局限于表演專業(yè)，要拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠?qū)⒍喾N知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而獲取更為深厚的戲劇藝術(shù)表演修養(yǎng)，具備嫻熟的表演功能。因此，高校在戲劇影視表演教學(xué)過程中，要不斷拓展整個(gè)課程教學(xué)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生涉足戲劇影視的各個(gè)領(lǐng)域，通過眾多領(lǐng)域文化知識(shí)的熏陶，進(jìn)而拓展知識(shí)面，促使學(xué)生具備更為深厚的文化修養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1劉曉秋.高校戲劇影視表演教學(xué)的探索與思考j.教育現(xiàn)代化，2017（38）.2魏娓.普通藝術(shù)高校戲劇影視表演教學(xué)的探索與思考j.中國(guó)民族博覽，2016（08）.3劉詩琪. 多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用探索j.大眾文藝，2016（02）.4鄭迪，華亮.動(dòng)畫表演教學(xué)的認(rèn)知及模式j(luò).課程教育