淺談思想政治課的板書設(shè)計(jì)

1、淺談思想政治課的板書設(shè)計(jì)板書是教師根據(jù)教學(xué)的需要，運(yùn)用文字、圖表、符號(hào)等再現(xiàn)和突出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞教 學(xué)信息的必要教學(xué)行為方式。板書設(shè)計(jì)是教師必須具備的一項(xiàng)教學(xué)基本技能。政治教學(xué)中運(yùn)用恰 當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)，能夠突出重點(diǎn)、揭示難點(diǎn)，化難為易、化繁為簡(jiǎn)，給學(xué)生明確目標(biāo)、開啟思路、 激發(fā)興趣、陶冶情操，降低學(xué)牛理解掌握知識(shí)的難度，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)趣味性，有效地提高政治 課的教學(xué)效果，所以人們把精心設(shè)計(jì)的板書稱為“形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書”。 下面我結(jié)合高一思想政治課談?wù)劷虒W(xué)屮的板卩設(shè)計(jì)形式。-、提綱式提綱式板書簡(jiǎn)明扼要，條理清楚，在復(fù)習(xí)課或容量較大的課時(shí)多采用這種板書形式，既可以產(chǎn)生過

2、程思考。如“紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展”可設(shè)計(jì)如下板書:達(dá)到幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)的目的，乂可以節(jié)省板巧時(shí)間，有更多的時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生聽講、劃線、含義與鑄幣相比的優(yōu)點(diǎn)我國的法定貨幣人民幣流通中所需耍的貨幣量的決疋因索及其公式通 貨 膨 脹實(shí)質(zhì) 表現(xiàn) 原因 危害解決辦法正確對(duì)待貨幣板書：三、對(duì)比式社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征基本標(biāo)志:根本目標(biāo):宏觀調(diào)控:堅(jiān)持公有制的主體地位實(shí)現(xiàn)共同富裕強(qiáng)有力二、摘要式摘要式板卩既有提綱式簡(jiǎn)明扼要、一目了然的優(yōu)點(diǎn)，乂能突出關(guān)鍵點(diǎn)，在觀點(diǎn)內(nèi)容比較繁長 時(shí)采用這種板書形式，可以幫助學(xué)生把握知識(shí)重點(diǎn)。如“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”可設(shè)計(jì)如下政治教學(xué)中有不少概念、原理、觀點(diǎn)容易混肴，這

3、時(shí)結(jié)合對(duì)比式板書從內(nèi)涵、外延或其他相關(guān)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要比較，可以幫助學(xué)生弄清其屮的異同點(diǎn)，避免學(xué)生理解上不透徹、含混不清的情況出現(xiàn)。如“國民收入的分類”可設(shè)計(jì)如下板書:按國民收入一豊積累2非生產(chǎn)性基本建設(shè)社會(huì)物資儲(chǔ)備r廠公共消費(fèi)（社會(huì)消費(fèi)）y<消費(fèi)國家行政管理 國防建設(shè)科教文衛(wèi)事業(yè) 社會(huì)保障 環(huán)境保護(hù)i城市公用事業(yè)四、表格式個(gè)人消費(fèi)：勞動(dòng)者個(gè)人及其家庭的消費(fèi)（主要部分）對(duì)于容易混肴的知識(shí)點(diǎn)，除了可以采用對(duì)比式進(jìn)行簡(jiǎn)單比較外，還可以運(yùn)用表格式從不同方面進(jìn)行全方位的分析比較，以便學(xué)牛全面把握該知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效果并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用 能力。如“商品與其它勞動(dòng)產(chǎn)品”可設(shè)計(jì)如下板書:商品與其它勞動(dòng)

4、產(chǎn)品比較比較閥品其它勞動(dòng)產(chǎn)品區(qū) 別1、用于交換。1、不用于交換。2、是個(gè)歷史范疇。2、是人類社會(huì)一個(gè)永恒的范疇。3、有價(jià)值。3、沒有價(jià)值。聯(lián) 系1、都是勞動(dòng)產(chǎn)品。2、都有使用價(jià)值。3、二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。五、分解式對(duì)于復(fù)雜的概念、原理、觀點(diǎn)，為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和學(xué)握，需要在教學(xué)中細(xì)化講解，這時(shí)可采用分解式板書，將知識(shí)點(diǎn)展示得更透徹。如“稅收的基本含義” 口j設(shè)計(jì)如下板書:_主體：國家六、歸納式稅 收 的 基 本 含 義一 h的：保證國家實(shí)現(xiàn)其職能憑借：國家的政治權(quán)力一依據(jù)和保障：稅法特點(diǎn)：無償収得地位：財(cái)政收入的基本形式內(nèi)容：貨幣和實(shí)物教學(xué)中如果采用分析歸納法，板書時(shí)口j以

5、按照分析具體知識(shí)點(diǎn)到歸納結(jié)論的方式來設(shè)計(jì)板書。這樣可以達(dá)到講解和板書的思路一致，使講解的條理更加清析，板書的提示作用也得到增強(qiáng)。如“公民適量的存款儲(chǔ)蓄，在國家的經(jīng)濟(jì)生活和人民生活中起著重大的作用”，可設(shè)計(jì)如下板書：存款儲(chǔ)簫, 利國利民第二，調(diào)節(jié)市場(chǎng)貨幣流通。第三，冇利于培養(yǎng)科學(xué)合理的生活習(xí)慣,建立文明健康的生活方式。七、圖示式采用漫畫、扇形、圓形、柱狀等圖示具有直觀形象的特點(diǎn)，不僅能揭示抽象的知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。如“公司是企業(yè)的一種重要形式”可設(shè)計(jì)如下板書：八、階梯式對(duì)于帶有層次性或發(fā)展式的知識(shí)點(diǎn)，可以采用階梯式的板書，直觀地展示它們的層次、發(fā)展 過程。如“家庭消

6、費(fèi)按照消費(fèi)目的進(jìn)行分類”可設(shè)計(jì)如下板書：亨受資料消費(fèi)九、坐標(biāo)式發(fā)展資料消費(fèi)牛存資料消費(fèi)將數(shù)學(xué)中的坐標(biāo)形式遷移到政治教學(xué)的板書中，既可遷移利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，乂使板 書形式富有變化，讓學(xué)生耳目一新，引起學(xué)生的注意，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如“價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)”可設(shè)計(jì)如下板書:卜、箭頭式箭頭式的板書是用箭頭將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)連結(jié)起來，更直觀地展示知識(shí)間環(huán)環(huán)相扣、嚴(yán)密推理的過程或者事態(tài)的發(fā)展和相互關(guān)系。它既簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，乂有引人入勝、啟迪思考的特點(diǎn)。如“價(jià)格與供求的關(guān)系”可設(shè)計(jì)如下板書:價(jià)格上漲一獲利增加一生產(chǎn)擴(kuò)人一供過于求十一、符號(hào)式供不應(yīng)求一生產(chǎn)縮小一獲利減少一價(jià)

7、格下降政治教學(xué)屮有些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系也可以借用數(shù)學(xué)符號(hào)來表示，使板書更加簡(jiǎn)潔明了。通常采用 的數(shù)學(xué)符號(hào)有“、二、三、工、w”等。如“債券的分類”可設(shè)計(jì)如下板書: 按收益率±咼至低排列:公司債券金融債券政府債券 按安全性由大至小排列：政府債券金融債券 公司債券十二、問答式的作用”可設(shè)計(jì)如下板書：價(jià)值規(guī)律有哪些作用？先通過設(shè)問引起學(xué)生注意集屮精神，講解分析之后或邊講邊把答案展示出來，使學(xué)生從視、聽、思等多方面加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和解題能力。如“價(jià)值規(guī)律 調(diào)節(jié)牛產(chǎn)資料和勞動(dòng)力在各牛產(chǎn)部門的分配。 刺激商品牛產(chǎn)者改進(jìn)牛產(chǎn)技術(shù)，改善經(jīng)營管理，提高勞動(dòng)牛產(chǎn)率。 促使商品生產(chǎn)

8、者在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝劣汰。十三、發(fā)散式釆用發(fā)散式可以讓學(xué)生初步了解和把握木課的內(nèi)容，也可以在講完新內(nèi)容后歸納總結(jié)吋展示, 以便學(xué)生全面冋顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聯(lián)想能力。如“企業(yè)和經(jīng)營者”這 i課可設(shè)計(jì)如下板書：x、義成立條件作用 i /金 |/市場(chǎng)地位7形式十四、凝聚式經(jīng)營者兼并破產(chǎn)經(jīng)濟(jì)效益凝聚式板書是把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作屮心，把與其相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)用合適的符號(hào)連結(jié)起來，使 它們的內(nèi)在聯(lián)系形成指向屮心的網(wǎng)絡(luò)圖。這種板書多在歸納內(nèi)容吋采用，可以引導(dǎo)學(xué)生將分散的 知識(shí)歸為一點(diǎn)，有利于形成知識(shí)鏈。如“社會(huì)保障制度的基本內(nèi)容”可設(shè)計(jì)如下板書：困居民救助寡孤獨(dú)殘疾人救助民救助十五、連線式對(duì)于容易混肴的知識(shí)點(diǎn)，一般教師在講解時(shí)會(huì)加大力度，從不同角度去比較分析，講清它們 的聯(lián)系與區(qū)別。與此同時(shí)，教師也可利用不同形式的板書從不同角度去引導(dǎo)學(xué)生理解掌握。連線 式的板書就是教師先將要比較的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)展示岀來，然后引導(dǎo)學(xué)生通過連線的方法進(jìn)一步分清 它們，將講解、板書與練習(xí)融為一體。