淺談幼兒想象力的特點及其培養(yǎng)

1、淺談幼兒想象力的特點與其培養(yǎng)課程名稱心理學學院學前教育學院專業(yè)學前教育年級班級7班任課教師范勇淺談幼兒想象力的特點及其培養(yǎng)摘要 想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎。有了大膽的創(chuàng)想，科學才不斷發(fā)展，有了豐富的想象，時代才不斷前 進。愛兇斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著 進步，并且是知識進化的源泉。嚴格的說，想象力是科學研究的實在因素?！笨梢?，想象力對人類社會的 發(fā)展是何等的重要。進入信息時代的今天，創(chuàng)造性想象的培養(yǎng)，己成為教育中不可忽視的重要課題。我們 認為想象力的培養(yǎng)應從婆幼兒開始，針對幼兒想象的牛理心理特征，探索幼兒想象力培養(yǎng)的最佳途徑。本文通過對相關

2、論文的研究與教學實踐，得出幼兒想象力的主要特點右：1、幼兒無意想象占優(yōu)勢，想象 具有復制性和模仿性；2、幼兒初期想象具有特殊的夸大性；3、幼兒初期想象容易跟現(xiàn)實混淆。根據(jù)這些 特點，我們采取的培養(yǎng)方法可以為：1、擴人幼兒視野，豐富幼兒感性知識和生活經驗；2、充分利川文學 藝術活動發(fā)展幼兒的想彖；3、游戲可以推動幼兒的想彖，使其處于活躍狀態(tài)；4、玩具在幼兒想象中的作 用也不可忽視；5、創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開。關鍵詞幼兒想彖；幼兒想彖力特點；培養(yǎng)一、幼兒想象力的特點想象力是人在己有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。兒童以無意想象為主，而1想象具 有復制性和模仿性。(-)幼兒無意想象占優(yōu)

3、勢，想象具有復制性和模仿性。幼兒初期想象的產牛，往往是由外界刺激物直接引起的，幼兒的想彖常常沒有主題，沒有預定kl的。 如，34歲幼兒玩積木時，究竟要搭什么？事先不會進行想象，只是在擺弄的過程中看它象什么就是什么。 這學期在幼兒園實習時看到幼兒在玩區(qū)角游戲搭積木的游戲?？吹接袀€小朋友搭了很長的積木，就走過去 問他搭的是什么呀，他支支吾吾想了半天也沒有說清楚到底自己搭的是什么。我又問他搭的是不是托馬斯 啊。他馬上點頭說就是，搭的就是托馬斯。第二天他又在那兒搭積木，我過去看他，表揚他說昨天打托馬 斯搭的很好，今天可不可以再搭一個，他卻搭不出來了 o這個事實說明了幼兒的想象事先是沒有明確h的， 而是

4、受外界刺激直接引起的。所以他們想象的主題容易變化，不能按一定的ii的堅持下去。(-)幼兒初期想象具有特殊的夸大性。常常喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，以及印象中特別深刻的部分。如，幼兒畫人常常是頭特別大, 若是戴眼鏡的會畫上一副大大的眼鏡。有的幼兒在爭論中為了證明自己比別人強，也會過分地夸大想彖, 如，毛毛說：“我要長得比爸爸還高。”亮亮馬上會說：“我要長得比長頸鹿還高?！泵髅鲃t會說：“我要長 得比天還高?！保ㄈ┯變撼跗谙胂笕菀赘F(xiàn)實混淆幼兒初期想象容易跟現(xiàn)實混淆，還不能把想象的事物和現(xiàn)實中的事物清楚地區(qū)別開來，冇時把想象當 現(xiàn)實，把口己臆想的事物、渴望的事物當作真實的、并且以肯定的形式進敘述

5、，告訴別人，分不清什么是 想彖的，什么是真實的。我上學期在西馬棚幼兒園實習時就遇到一個男孩子，每次戶外活動時，他就要拉 著我到小樹林尋找寶藏。他說那里埋的有寶藏，還蹲下來細細的尋找，不時還動手挖挖地上還讓我跟著他 一起尋找。一個3歲多的幼兒聽到他爸爸介紹了出差香港的情況，他也很想去香港玩一玩。星期一去幼兒 園，老師問他：“星期天去哪兒了，玩得好嗎？ ”他冋答說：“去了香港了，玩得真高興?！边@正是幼兒想 象發(fā)展的特點，我們絕為能誤認為孩子有說謊，而應幫助孩子從混淆中分淸想象與現(xiàn)實。二、幼兒想象力的培養(yǎng)基于以上特點，我建議通過下述途徑培養(yǎng)幼兒的想象力：（一）、擴大幼兒視野，豐富幼兒感性知識和生活經

6、驗想象雖然是新形象的形成過程，然而這種新形象的產生也是在過去己有的記憶表象呈礎上加工而成的, 也就是說，想象的內容是否新穎，想象發(fā)展的水平如何，取決于原有的記憶表象是否豐富，而原有表象豐 富與否又取決于感性知識和?；罱涷灥牡亩嗌?。因此，知識和經驗的積累，就是幼兒想象力發(fā)展的基礎。在實際工作中，要指導孩子去感知客觀世界， 使其置身于大自然中，多讓他們去看，去聽，去模仿，去觀察，通過參觀、旅游等活動開闊幼兒的視野， 積累感性知識，豐富生活經驗，增加表彖內容，為幼兒的想彖增加素材。這一點我在成都四幼的實習中就 深有感觸，他們的校園環(huán)境特別好，學校很有心的種了很多果樹花草。我實習的是托班，老師在每次戶

7、外 活動時都會帶孩子們去看看那些樹木，很耐心地跟孩子講這是什么樹會結出什么養(yǎng)的果實，皋木上每種樹 從發(fā)芽，開花，結果，果實的成長過程都會讓孩子去看，去體會。學校每隔一段時間都會開展很多活動， 都對幼兒想象的培養(yǎng)有很大的好處。（二）、充分利用文學藝術活動發(fā)展幼兒的想象幼兒園都開展了一系列的文學藝術活動，這些活動的開展有助于想象力的培養(yǎng)。首先，幼兒想象力的發(fā)展離不開語言活動。想象是大腦對客觀世界的反映，需要經過分析綜合的復雜 過程，這一過程和語言思維的關系是非常密切的，通過言語，幼兒得到間接知識，豐富想象的內容。其次，美術活動更為幼兒的想象插上理想的翅膀。特別是意愿畫，可以無拘無束的發(fā)揮幼兒的想象

8、力， 構思出奇特、新穎的作品。教學過程中教師要激發(fā)幼兒的靈感，放飛幼兒的想象，點燃幼兒創(chuàng)造的火花， 鼓勵幼兒人膽做畫，讓幼兒充分發(fā)揮白己的想象力創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品來。要評價幼兒的美術作品，也不能以成人的眼光，更不能以“像不像”為標準。即使幼兒畫的四不象， 也要幼兒交流，知道幼兒所想。上學期去實習的時候耍走的時候，有個幼兒就畫了一幅畫給我。雖然我 完全不知道畫的是什么。我還是問她畫的什么呀，其好看。她說畫的是我在拖地。我拿回去仔細看了看。 還是沒看出了這幅畫和我有什么關系。但是還是很感謝孩子的這份心意。再次，音樂舞蹈活動也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。通過對音樂舞蹈的感受，幼兒可以運川自己的 想彖去

9、理解所犁造的藝術形彖，然后運用口己的創(chuàng)造性思維去表達藝術形彖。比如，四幼托班的早操活動 就很有利于幼兒想象的培養(yǎng)。早操要放音樂，音樂中就有小貓小狗小魚汽車等等角色。在老師的帶領下幼 兒把白己置身于其中，跟著老師做動作。當音樂到小小兵是幼兒就會排隊通過障礙物跑爬跳，儼然一副小 兵的樣子，有的幼兒還會走到你面前來給你敬個禮。真的是一舉多得的早操活動。因此說，音樂和舞蹈也 為幼兒提供了想象的空間，培養(yǎng)了幼兒的想象力。三、游戲可以推動幼兒的想象，使其處于活躍狀態(tài)。在游戲過程中，幼兒可以通過扮演各種角色，發(fā)展游戲情節(jié)，展開口己的想象。四、玩具在幼兒想象中的作用也不可忽視。玩具為幼兒的想彖活動提供了物質基

10、礎，能引起大腦皮層i口的暫吋聯(lián)系的復活和接通，使想象處于積 極狀態(tài)。玩具容易再現(xiàn)過去的經驗，使幼兒觸景生情，從而展開各種聯(lián)想，啟發(fā)幼兒去創(chuàng)造，促使幼兒去 想象，有時幼兒可以長時間的沉湎于自己的玩具想象屮。我認為這兩點西馬棚幼兒園的方法很值得學習， 他們是每個班都由自己的老師布置出不一樣的游戲區(qū)。我所實習的班級就是有醫(yī)院，一佳造型，小小建筑 工三個區(qū)角游戲。每個區(qū)域的配置都很齊全。比如還給幼兒準備了小的白大褂，吊針的管子，掛號室，門 診等等。造型室這邊還有洗頭池，毛山，沙發(fā)，各種洗發(fā)跟等等。這些齊全的玩具給幼兒想象的創(chuàng)造了更 加良好的環(huán)境。五、創(chuàng)造條件，讓孩子們異想天開。給幼兒自由的空間，包折思想上的，行為上的，不要定格幼兒的思維，更不要扼殺幼兒的想象。讓孩 子們顯想天開。傳統(tǒng)的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍的，太陽是圓的。這樣不好，沒有留給孩子 想象的空間，扼殺了孩子想象的天性。在實際工作中，我們要創(chuàng)造各種條件，讓孩子們異想天開，充分發(fā) 揮其想象力。想象對幼兒的發(fā)展有著很人的影響。所以，老師和家長都應重視在這方面的培養(yǎng)。參考文獻1 李蕾.讓夢想飛一一淺析3-6歲幼兒想象力的特征及培養(yǎng)j.科學與財富,20112