幼兒社會(huì)體驗(yàn)游戲開(kāi)展的行動(dòng)研究

1、    幼兒社會(huì)體驗(yàn)游戲開(kāi)展的行動(dòng)研究    應(yīng)勝男【摘要】社會(huì)體驗(yàn)游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行的各種人物活動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)模仿大人的各種工作、職業(yè)進(jìn)行的游戲活動(dòng)，獲得身心上的體驗(yàn)、感受，從而積累經(jīng)驗(yàn)，提升觀察能力、動(dòng)手能力以及社會(huì)能力。幼兒在充滿樂(lè)趣的體驗(yàn)游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立操作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和互幫互助的品格。【關(guān)鍵詞】社會(huì)體驗(yàn)游戲；健康發(fā)展；幼兒一、引言學(xué)前教育階段是認(rèn)知、合作、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！币虼耍變赫J(rèn)知

2、、合作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)游戲活動(dòng)。幼兒游戲是與生俱來(lái)的，幼兒從學(xué)步、學(xué)說(shuō)話到過(guò)家家、繪畫(huà)、建構(gòu)等，其實(shí)都是在體驗(yàn)游戲；在不經(jīng)意中，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。為促進(jìn)幼兒發(fā)展，我們必須給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。社會(huì)體驗(yàn)游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行的各種人物活動(dòng)的體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)模仿大人們各種工作、職業(yè)進(jìn)行的游戲活動(dòng)，獲得身心上的體驗(yàn)、感受，從而積累經(jīng)驗(yàn)，提升觀察能力、動(dòng)手能力以及社會(huì)能力。二、社會(huì)體驗(yàn)游戲的開(kāi)展（一）完善社會(huì)體驗(yàn)游戲目標(biāo)基于社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)的特性，在原有課題的實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)基礎(chǔ)上完善目標(biāo)體系。目標(biāo)制定依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，并要滿足幼兒個(gè)性發(fā)展需求。（二）完善社會(huì)體驗(yàn)游戲

3、活動(dòng)項(xiàng)目1.優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，符合游戲情境。在實(shí)踐過(guò)程中，注重環(huán)境的熏染，使游戲內(nèi)化為幼兒自身的需要。經(jīng)過(guò)良好設(shè)計(jì)的環(huán)境可以起到暗示作用，能夠誘發(fā)兒童積極的行為。創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中自覺(jué)遵守規(guī)則，并逐漸內(nèi)化成一種習(xí)慣。2.優(yōu)化材料投放，加以充分利用。材料是游戲活動(dòng)的重要手段，只有選擇與投放具有社會(huì)教育意義的各種材料，才能夠讓幼兒社會(huì)體驗(yàn)游戲得到有效開(kāi)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒社會(huì)能力的培養(yǎng)。3.優(yōu)化活動(dòng)項(xiàng)目，調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師通過(guò)觀察記錄統(tǒng)計(jì)，并對(duì)幼兒進(jìn)行訪談了解，對(duì)原有的區(qū)域游戲進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在社會(huì)體驗(yàn)游戲活動(dòng)中，教師不再是主導(dǎo)者，而是游戲體驗(yàn)的引導(dǎo)者

4、、支持者，為幼兒自主游戲提供全方位的輔助，確保幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)自主探索。4.優(yōu)化活動(dòng)方式，開(kāi)放活動(dòng)區(qū)域。社會(huì)體驗(yàn)游戲打破了班級(jí)的界限，全園聯(lián)動(dòng)，在游戲時(shí)間內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒在全園范圍內(nèi)不同的游戲工作區(qū)參加活動(dòng)。在社會(huì)體驗(yàn)游戲中，幼兒園是一個(gè)游戲整體。每周四的上午，活動(dòng)音樂(lè)響起時(shí)，全園的幼兒就會(huì)帶上自己的“錢(qián)包”“存折”，大班孩子則去小班接弟弟妹妹，開(kāi)始自主游戲活動(dòng)。參加工作的幼兒會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地堅(jiān)守崗位，其他孩子則自由地選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。（三）社會(huì)體驗(yàn)游戲活動(dòng)中教師的引領(lǐng)策略1.激發(fā)幼兒游戲興趣，自主探究。幼兒園社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)是豐富多彩的，不僅對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極作用，而且寓教于樂(lè)，

5、讓幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦以及與同伴交往中得到能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒游戲和探究的興趣。如“人民銀行”存取款，育嬰房照顧“寶寶”，等等，無(wú)一不讓幼兒充滿探究的欲望。2.觀察幼兒游戲過(guò)程，有效指導(dǎo)。觀察幼兒的游戲是為了了解幼兒的行為表現(xiàn)，了解其發(fā)展特點(diǎn)、能力與需要，了解其個(gè)別差異，使游戲目標(biāo)的制定針對(duì)性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。精心觀察，客觀記錄，只有在觀察的基礎(chǔ)上記錄并做出分析，才能在指導(dǎo)游戲時(shí)從客觀實(shí)際出發(fā)，提高游戲指導(dǎo)的效果。3.解決游戲活動(dòng)沖突，促進(jìn)同伴交往。在游戲過(guò)程中，幼兒之間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的矛盾，如：有的幼兒在玩玩具時(shí)不給其他小伙伴玩，有的會(huì)搶別的小朋友的玩具；在體驗(yàn)游戲中不按照規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，不懂得謙讓?zhuān)?/p>

6、等等。這時(shí)教師就成為化解幼兒矛盾的調(diào)和劑。4.家園共育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。幼兒能力的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭教育，幼兒家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)幼兒人格、品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響。因此，在社會(huì)體驗(yàn)游戲的實(shí)踐研究中，我們不斷挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)成為幼兒游戲活動(dòng)的一部分。每周每班都會(huì)有兩名家長(zhǎng)作為“爸爸老師”“媽媽老師”參與活動(dòng)，協(xié)助活動(dòng)的順利開(kāi)展。家長(zhǎng)們參與的積極性非常高，每次活動(dòng)他們都會(huì)認(rèn)真觀察記錄，活動(dòng)結(jié)束后教師及時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的觀察記錄進(jìn)行分析。三、活動(dòng)成效（一）幼兒對(duì)社會(huì)體驗(yàn)游戲的興趣明顯增強(qiáng)在課題實(shí)踐期間，課題組對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)、體驗(yàn)游戲興趣等分別進(jìn)行具體測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不喜歡參與社會(huì)體驗(yàn)游戲活動(dòng)的幼兒已

7、經(jīng)沒(méi)有了，非常喜歡參與社會(huì)體驗(yàn)游戲活動(dòng)的已經(jīng)從課題實(shí)施前的65%提高到了85%。這充分說(shuō)明幼兒參與社會(huì)體驗(yàn)游戲的興趣得到了培養(yǎng)，證明了引領(lǐng)策略的有效性。（二）促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成在課題實(shí)踐研究中，通過(guò)社會(huì)體驗(yàn)游戲活動(dòng)，幼兒進(jìn)行實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，最終獲得經(jīng)驗(yàn)。模仿不失為一種有效提高幼兒個(gè)性觀察能力的方法，同時(shí)也是幼兒的親身體驗(yàn)。在教師引領(lǐng)、同伴引領(lǐng)、家長(zhǎng)引領(lǐng)等基礎(chǔ)上，幼兒逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。（三）幼兒的自主能力明顯提高“淘淘城”社會(huì)體驗(yàn)游戲把“自由、自主”還給孩子，以幼兒為主體進(jìn)行體驗(yàn)游戲活動(dòng)，不僅放開(kāi)了幼兒的雙手和雙腳，而且讓幼兒積極地思維。幼兒自由自在地活動(dòng)，自主選擇區(qū)域

8、，遇到困難尋求幫助，鍛煉了意志，明顯促進(jìn)了幼兒自主能力的發(fā)展，幼兒變得有自律精神，自理能力提高了，社交能力也提高了。（四）促進(jìn)教師教育科研水平的提高“淘淘城”社會(huì)體驗(yàn)游戲是一項(xiàng)全體教師共同參與開(kāi)放的活動(dòng)，隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。在活動(dòng)體系的開(kāi)放過(guò)程中，教師需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，收集和分析相關(guān)資料，確定活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)規(guī)則，并根據(jù)活動(dòng)情況實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在這些過(guò)程中，教師的科研能力得到有效鍛煉和提高。（五）提升了家長(zhǎng)的家庭教育水平“淘淘城”體驗(yàn)游戲的創(chuàng)設(shè)，使家長(zhǎng)“零距離”走進(jìn)幼兒園，并參與幼兒園的教育活動(dòng)，更新了家長(zhǎng)的教育觀念，幫助家長(zhǎng)了解更科學(xué)的教育方式，對(duì)幼兒的發(fā)展具有更深的了解，同時(shí)也促進(jìn)了親子關(guān)系的發(fā)展。幼兒園通過(guò)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，逐步轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念、水平、行為方式、教育理念，有利于形成對(duì)家長(zhǎng)教育行為的有效支持，便于家長(zhǎng)獲得專(zhuān)業(yè)的教育信息及教育技巧，使家長(zhǎng)掌握有關(guān)教育的操作性常識(shí)，促進(jìn)家園教育的一致性，從而達(dá)到家園共育的最終目標(biāo)。【參考文獻(xiàn)】1王翠玲.幼