家長怎樣與老師做好溝通與交流

1、家長怎樣與老師做好溝通與交流？   經(jīng)?？吹揭恍┘议L很苦悶于和老師的交流，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？我想無非有幾種情形。一是家長缺乏人際溝通能力，見到老師不知道該說些什么；二是家長經(jīng)常會接到老師的投訴電話，或者因為孩子沒有認(rèn)真完成作業(yè)，或者因為孩子課上不認(rèn)真聽講有說話亂動等現(xiàn)象；三是有些家長對老師有一種膽怯和恐懼心理，一提到老師就感覺自己缺乏勇氣去面對老師；四是有些家長不把老師當(dāng)回事，感覺孩子交到學(xué)校了，就應(yīng)該由老師負(fù)責(zé)，自己用不著為孩子在學(xué)校的事操心。面對這些情況，家長們應(yīng)該如何去應(yīng)對呢？我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)去面對學(xué)校，面對老師呢？又怎樣把家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來呢

2、？下面我就這些問題和大家做以探討。 話題一：家長要正確認(rèn)識和評價老師     很多家長之所以一提及老師就眉頭一皺，實際上大都被一些社會風(fēng)氣所影響，特別是一些學(xué)校負(fù)面現(xiàn)象，比如有些家長經(jīng)常會提及我給某某老師送了什么禮物，給了老師幾張購物卡，給老師多少紅包，請老師在哪吃的大餐等等。事實上，這些現(xiàn)象的存在，在很大程度上破壞了教育的公平，墮落了部分老師的師德風(fēng)尚。當(dāng)這些因素被無限夸大后，以點代面的現(xiàn)象就會如瘟疫一樣傳染開來，大有一塊臭肉攪得滿鍋腥之勢。而絕大部分敬業(yè)愛崗品德好的老師的光輝則被那些骯臟的現(xiàn)象給掩蓋了，盡管老師們想證明自己是好老師

3、，但是在瘟疫之下，又怎能說得清，道得明。    同時我們再把目光放在課堂里，根據(jù)中國人“投之以桃，報之以李”的心理，看看那些拿人手短，吃人手短的老師的所為吧，比如老師可以為送禮家長的孩子優(yōu)先安排坐位，可以課上多提問這些孩子，可以多表揚一下孩子，可以包庇縱容一下違反紀(jì)律的孩子等等。這自然也會讓沒有送禮的家長心存憂患，總感覺欠了老師什么，自然在面對老師時會缺乏底氣，既而影響到信心，甚至對老師缺乏好感。    在看到一些負(fù)面現(xiàn)象的同時，我必須提醒家長：不能靠猜測來面對老師，如果你帶著一種缺乏公允的目光去看待你孩子的老師，

4、你可能會誤解老師。如果你真想客觀評價你孩子的老師，必須要主動和老師接近，還可以通過經(jīng)常和孩子交流，了解孩子在校在課堂上的表現(xiàn)來側(cè)面了解老師，只有這樣你才能做到對老師心中有數(shù)。在了解老師的人品，性格，脾氣，能力之后，再去有針對性和老師談孩子的教育問題，我想可能會更理性一些。 話題二：家長要學(xué)會尊重老師     師者，傳道授業(yè)解惑也。我想這句話每位家長都非常清楚，并且也知道其中的深刻內(nèi)涵。既然老師是教學(xué)生明事理修品德學(xué)知識長本事的人，那我們做為家長就不能抱著懷疑的目光去面對老師，不能把社會上負(fù)面的評價強(qiáng)加給老師。如果你去做小人之事，以請客

5、送禮等一已之私去滿足自己的愿望讓老師為你孩子開綠燈的話，你的行為還算是尊重老師嗎？在面對利益的誘惑時，能說老師是主動伸手之人嗎？肯定不是吧？既然不是老師索要為先，那么有這樣行為的家長你就得想想了，你實際上是在糟蹋著老師的良好形像呢，你是助長不正之風(fēng)的罪魁呢。    讓孩子從小就受利益保護(hù)，不教孩子參與公平競爭，孩子的綜合能力何談培養(yǎng)和提高呢？所以，說這里家長們就要想想了，你可能是眼前走了捷徑，孩子受到了照顧，但從長遠(yuǎn)來看，你是在害你的孩子，你是地道的不負(fù)責(zé)的家長！    家長如果想尊重老師，你就必須要肯定老師的辛苦

6、和付出。不僅家長要這樣做，同時還要引導(dǎo)孩子多想想老師每天教學(xué)的辛苦，讓孩子學(xué)會尊重老師的付出。當(dāng)孩子能體諒老師時，自然會對老師產(chǎn)生一種敬畏之感。當(dāng)孩子懂得尊重老師的勞動之后，再引導(dǎo)孩子學(xué)會遵守課堂紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，我想自然會讓孩子慢慢學(xué)會如何做人。 話題三：家長要學(xué)會以平等的心態(tài)面對老師     經(jīng)常會看到一些家長面對老師時心情比較復(fù)雜，實際上這是很多家長沒有擺正心態(tài)的緣故。對一個孩子的成長教育來說，都要經(jīng)歷家庭教育，學(xué)校教育和社會教育三種大的教育模式。家長是家庭教育的代表，老師是學(xué)校教育的代表，兩者從地位來講是平等的，而對

7、于教育的目標(biāo)來說也是一致的，都是希望孩子能學(xué)到知識，提高孩子的能力和道德素養(yǎng)等。為什么有些家長面對老師時總會感覺自己矮半截呢？實際上這是家長家庭教育素養(yǎng)低造成的后果，大家想一下，如果你對自己所擔(dān)負(fù)的工作缺乏專業(yè)知識時，你怎能從容去應(yīng)對和你處于平等教育地位的老師呢？這就相當(dāng)于一個小學(xué)生和一個大學(xué)生對話時，時時有一種仰望的感覺。    說到平等的心態(tài)，這里還要強(qiáng)調(diào)一點，就是有些家長喜歡聽一些道聽途說的東西，比如孩子同學(xué)家長評價老師如果是負(fù)面的，家長就會偏聽偏信，甚至再附和上幾句，這樣一來大家都把臟水往老師身上潑，還能對老師有一個良好的評價嗎？自己都不知道自己

8、能力如何？一碗盛多少水？還去隨意評價老師，顯然是一種無知的表現(xiàn)。希望家長們在面對老師時，要多一些理性，切莫做不負(fù)責(zé)任的家長。    如果家長想以平等的心態(tài)去面對老師，必須要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，從為人處事，從自身的胸懷氣質(zhì)，從家庭專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累去不斷完善自己。我想當(dāng)你能夠和老師去針對自己的孩子表現(xiàn)，以專業(yè)的口吻，以坦率的話語去交流時，老師肯定會對你敬佩有加，因為你已經(jīng)從能力上超出普通家長很多。對于老師而言，也是非常喜歡和有修養(yǎng)懂教育懂孩子心理的家長交流的，這樣會更好地針對孩子的個性特點去共同教育孩子，把孩子身上存在的不足加以糾正，讓孩子始終處于健康陽光的

9、環(huán)境中成長。 話題四：家長要學(xué)會和老師做朋友     老師也是一個個普普通通的人，教師只是他們的職業(yè)，就像我們的職業(yè)是父母一樣。如果沒有特殊情況，一位老師要和一個班的孩子相伴幾年。在這幾年里，老師不僅會教給孩子很多知識，還會關(guān)心孩子的身體健康，以及孩子的情緒變化，引導(dǎo)孩子們學(xué)會遵規(guī)守紀(jì)，懂文明講禮貌等等?？梢哉f在老師會在一個孩子身上付出很多辛苦和努力。做為家長們必須要理解老師所付出的一切，學(xué)會用感恩的心理面對老師。    如何面對老師呢，我想最直接的辦法就是家長要學(xué)會和老師做朋友，哪怕是普通的朋

10、友，關(guān)心老師的身體健康，和老師多談?wù)勑牧牧奶?，體諒一下老師，必要時請老師來家里串門作客，或者方便時邀請老師在節(jié)假日里以家庭的形式出去野游,或者在節(jié)日里通過短信、電話、郵件等為老師送上溫馨的祝福，等等。當(dāng)我們把老師做朋友來面對時，老師自然會更多了解你的孩子在家庭里的成長情況，而家長也可以從老師那里了解孩子在校更多情況。    說到家長和老師多做一些家庭式的互動活動，這里對老師來說無疑是有難度的，因為一個班的學(xué)生數(shù)量都不少，如果家長們都這樣做，無疑會讓老師們難于應(yīng)付的。但這種情況出現(xiàn)的機(jī)率并不大，因為很多家長遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到這一點。所以，如果有心的家長你盡可以去主

11、動走近老師，大膽和老師做好朋友。讓溝通在信任和友好中暢通無阻。    談到和老師做朋友時，如果環(huán)顧我們周圍很多家長你會發(fā)現(xiàn)他們在人際關(guān)系處理上能力并不弱，經(jīng)常看到和朋友三五成群相邀，有七盤八碗間推杯換盞，或者結(jié)伴出去游玩等，既然有這個能力，還愁和老師成為好朋友嗎？所以，關(guān)鍵看家長的心思是否用在正地方了，如果把老師列為另類，在你的家庭生活中成為邊緣人，或者可有無可的人，又何談與老師做朋友啊。 話題五：家長要學(xué)會和老師溝通     有些家長面對老師時，經(jīng)常三句離不開孩子成績，或者直接問孩子在校聽不聽

12、話等，這往往會讓老師很難回答準(zhǔn)確，因為問的范圍太廣，讓老師抓不住重點。如果用這種方式去了解孩子的在校情況，家長們基本上都是在做無用功，也會讓老師對家長無從關(guān)注。    細(xì)心的家長是很容易避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象的，往往會拿出一個或幾個問題來和老師交流，比如有一位家長利用放學(xué)接孩子的機(jī)會，在校門口和老師做交流。    家長對老師說：“老師你辛苦了，忙碌了一天，你肯定很累吧?！?#160;   老師聽到這話肯定心里暖暖的。自然會面帶微笑。    這時家長可以

13、引入話題了說：“老師，我孩子最近在家里學(xué)習(xí)時總愛拖拉，我想這種毛病可能也會帶到班上，你是否發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的現(xiàn)象呢？”    如果孩子在校表現(xiàn)正常時，老師基本是肯定的回答。這時家長并不要馬上結(jié)束話題，可以虛心請教一下老師。    “老師，我現(xiàn)在不清楚如何引導(dǎo)孩子在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，不拖拉磨蹭，改掉粗心大意的壞習(xí)慣，你能給我一些建議嗎？”看看，這樣的話是不是很有針對性？讓老師能夠抓住重點來幫助家長呢？    與人溝通是一門藝術(shù)，和老師溝通也一樣。當(dāng)家長和老師進(jìn)行交流時，不妨先觀察一下

14、老師的情緒，如果老師心情不錯，這時溝通起來可能效果會好些，老師會多一些耐心，如果家長發(fā)現(xiàn)老師心情不好，則可以適當(dāng)關(guān)心一下老師，體諒和理解老師工作之忙碌，家庭生活之瑣碎，與上級相處之謹(jǐn)慎等。這樣的溝通往往會讓老師有一種傾訴的意愿，試想被人理解不是一件很開心很幸福的事嗎？    在與老師做溝通之前，家長們可以做一些預(yù)先心理準(zhǔn)備，比如通過和孩子的交流，了解一下學(xué)校的近況，有沒有什么活動？同班同學(xué)有沒有發(fā)生過什么矛盾和糾紛？孩子在班上能否聽懂老師講的課？孩子在課上有沒有大膽的舉手？孩子有沒有和同桌發(fā)生過摩擦？同桌表現(xiàn)怎么樣？孩子在班上遵守紀(jì)律情況怎么樣？喜歡不喜

15、歡他的任課老師？等等，通過親子溝通交流，我想家長很容易了解孩子在學(xué)校的一些基本情況，通過對情況的客觀分析，并不難把握和老師交流的重點，這樣再面對老師時，自然就會讓交流顯得更有針對性，通過交流后肯定會或多或少有一定的收獲。 話題六：家長要注意和老師交流時氣質(zhì)和禮節(jié)     家長在和老師交流時要注意自己的著裝、談吐、禮節(jié)、禮貌等，這些外在的形像體現(xiàn)的是一個人氣質(zhì)。如果家長能夠著裝得體，談吐自信從容，禮節(jié)禮貌把握到位，會給老師帶來非常好的印象。帶著良好的形像和老師溝通時，我相信無論從氛圍上來講，還是從溝通的內(nèi)容來講，都會非常融洽的。

16、0;   但是我們經(jīng)常會看到一些家長面對老師時，不注意一些細(xì)節(jié)，著裝很隨意。談吐缺乏自信，要么表達(dá)上語無倫次，要么不知道該問點什么，要么點頭哈腰，要么不注意禮節(jié)禮貌等。這些形像舉止很容易引起老師的反感，讓家長失去與老師建立良好溝通的意義所在。所以，請家長們在和老師進(jìn)行交流時，一定要做好心理準(zhǔn)備，然后再去做事。如果家長細(xì)心觀察的話，你會發(fā)現(xiàn)老師們大都比較尊重家長，在說話上，在禮節(jié)方面等。如果說初次和老師交流不知道該說點什么，可以相邀幾個家長一起和老師進(jìn)行交談，從側(cè)面去觀察其他家長與老師交流情況，了解老師的個性特點，通過旁觀借鑒其他家長與老師交流情況，這對提高自己與老師的溝通能力是有一定的幫助的。    家長和老師打交道一般來說是帶有明確的目的性，如何提高交流的質(zhì)量，需要家長平時在家庭生活中，與同事，與親戚朋友們交流過程中鍛煉自己的溝通和表達(dá)能力，通過不斷的強(qiáng)化自身能力，拓展知識面，才能做到與老師交流時視野開闊，從容應(yīng)對。