淺析農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、    淺析農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)    摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，創(chuàng)新型人才備受關(guān)注。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)便為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。但是，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)受很多因素的限制。學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也受到了影響。因此，本文從當(dāng)前農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題出發(fā)，制定了完善農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)一、 前言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技不斷發(fā)展，教育教學(xué)觀念也應(yīng)該逐漸發(fā)展和更新，并且應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念便是重視理論，輕視實(shí)踐。下文重點(diǎn)分析

2、了農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略。二、 農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題（一） 教學(xué)觀念落后，缺乏創(chuàng)新在農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠充分。不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都被應(yīng)試教育所束縛。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，極度重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的重要作用。在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況下，學(xué)生的創(chuàng)新思維便得不到培養(yǎng)。還有的教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生物理考試成績提高的作用，認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無。甚至有的教師通過flash動(dòng)畫演示物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在缺少教師引導(dǎo)和示范的情況下，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并不明顯。學(xué)生動(dòng)手操作的能力也不能得到培養(yǎng)。因此

3、，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念比較落后，缺少一定的創(chuàng)新性，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退降貌坏教嵘?。（二?教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備老化農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的一個(gè)困境就是沒有充足的教學(xué)經(jīng)費(fèi)為支撐，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備比較陳舊，出現(xiàn)了老化的問題。另外，學(xué)校購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)不能得到充足的保障。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)比較落后，并且學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入有限。在這樣的情況下，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)經(jīng)常主要用于維護(hù)學(xué)校和日常教學(xué)，根本沒有多余的經(jīng)費(fèi)用來購買物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，由此農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備便不能得到改善。同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較稀缺，有的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊老化，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，急需引起我們的關(guān)注。（三） 教

4、學(xué)人員能力不足農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)比較落后，導(dǎo)致農(nóng)村的教育教學(xué)條件存在一定的不足。另外，農(nóng)村教師收入比較低，生活條件也比較差，造成了農(nóng)村初中學(xué)校缺少物理教師。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師沒有編制的保證，很多教師不愿投身到農(nóng)村教學(xué)。如此便出現(xiàn)了專業(yè)少、兼職多的現(xiàn)象。也有很多教師教學(xué)的隨意性很強(qiáng)。由于農(nóng)村地區(qū)缺少教師，很多專業(yè)能力不強(qiáng)的教師便被聘請到農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不是很明顯，物理實(shí)驗(yàn)操作的能力也得不到提升。由此，人員缺編、能力不足是農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題。三、 農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新策略（一） 樹立正確的教學(xué)觀念，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近生活為了創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師應(yīng)

5、該打破傳統(tǒng)的教育觀念，不再僅僅追求學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，而是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和操作水平。教師必須集理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)于一體。為學(xué)生提供動(dòng)手操作的空間，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中學(xué)會(huì)思考。不斷提升自身分析問題、解決問題的能力。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。比如在進(jìn)行人教版初中物理探究光的折射規(guī)律的教學(xué)過程中，教師便應(yīng)該在課堂上為學(xué)生認(rèn)真地講授光折射的理論知識(shí)，之后為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。比如讓學(xué)生去觀看水中的筷子，并和實(shí)際生活中的筷子進(jìn)行對比，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中思考：“筷子發(fā)生了什么樣的變化？發(fā)生這個(gè)變化的原因是什么？”在這樣的情況下，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，還能夠引出物理知識(shí)光的

6、折射。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也會(huì)變得更加明顯，實(shí)驗(yàn)操作能力也會(huì)得到提升。（二） 加大經(jīng)費(fèi)投入，引導(dǎo)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)物品新課程教育改革中要求學(xué)生能夠通過日常生活現(xiàn)象體會(huì)科學(xué)的真實(shí)性，進(jìn)而不斷加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系。比如，學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中能夠通過收集可回收利用物品的方式，支撐物理實(shí)驗(yàn)，把收集的廢品作為實(shí)驗(yàn)的物品，比如易拉罐、礦泉水瓶等。這樣不僅有利于環(huán)保，還能夠?yàn)檗r(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)省經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，政府應(yīng)該加大對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展提供保障。讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，并不斷地提升自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而保證學(xué)校為社會(huì)提供創(chuàng)新型人才。（三） 加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)第一，

7、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校應(yīng)該響應(yīng)政府政策，能夠引進(jìn)專業(yè)性的物理指導(dǎo)教師。在不斷提升教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師扎根基層的教育理念。通過政策、信念等留住教師。第二，學(xué)校應(yīng)該為物理指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師提供進(jìn)行定期考核和培訓(xùn)，以此來提升物理實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)能力和水平。第三，教師在完成任務(wù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，遵循著因材施教的教學(xué)原則。以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析問題能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在教學(xué)人教版初中物理“物質(zhì)的熔化和凝固”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)該制定出不同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生在掌握熔化和凝固條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加熱和制冷實(shí)驗(yàn)，并對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化的指導(dǎo)。讓學(xué)生明確熔化和凝固的原理以及變化過程，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。四、 結(jié)論綜上所述，農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著很多的問題，應(yīng)該引起重視。教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，貼近學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和水平。參考文獻(xiàn)：1李回武.鄉(xiāng)土基，成本低：提高農(nóng)村初中生物理實(shí)驗(yàn)操作技能的實(shí)踐探索j.學(xué)周刊，2016，（10）：160-162.2張衛(wèi)中.農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及思考j.讀與寫（教育教學(xué)刊