法律專業(yè)和德育教育有機(jī)融合初探

1、    法律專業(yè)和德育教育有機(jī)融合初探    董佳摘 要：法律專業(yè)教育目標(biāo)不僅是培養(yǎng)出法律專職人才，還擔(dān)當(dāng)著創(chuàng)制社會(huì)公正意識(shí)和捍衛(wèi)整個(gè)社會(huì)正義精神的重?fù)?dān)。法律專業(yè)教育側(cè)重于知識(shí)傳授而有所忽視道德教育，法律人才應(yīng)是德才兼?zhèn)洌苑蓪I(yè)和德育教育有機(jī)融合是必要的。通過教師培養(yǎng)、案例分析、法庭觀摩和法律診所等措施是法律專業(yè)和德育教育有機(jī)融合。關(guān)鍵詞：法律專業(yè) 德育教育 有機(jī)融合引言法律相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)。以德才兼?zhèn)錇樽罱K目標(biāo)，培養(yǎng)出理論、技術(shù)全面過硬的實(shí)用型法律專業(yè)人才。著名法律教育學(xué)家孫曉樓先生也曾說：“法律人才

2、一定要有法律學(xué)問才可以認(rèn)識(shí)并且改善法律，一定要有社會(huì)的常識(shí)才可以合乎時(shí)宜地運(yùn)用法律，一定要有法律的道德才有資格來執(zhí)行法律?！币虼耍诜扇瞬排囵B(yǎng)上法律專業(yè)知識(shí)和道德教育應(yīng)是同等重要的，法律專業(yè)和德育教育有機(jī)融合也是必要的。一、有關(guān)法律專業(yè)現(xiàn)狀1.法律專業(yè)教學(xué)高校的法律專業(yè)在教學(xué)上存在注重法律知識(shí)傳授而有所忽略大學(xué)生德育教育類似問題。處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，在教學(xué)過程中很少把德育設(shè)為主要教學(xué)目標(biāo)，也沒有在教學(xué)的過程中過多涉及相關(guān)德育教育;處于教學(xué)主體地位的學(xué)生們，由于教師的引導(dǎo)力度不強(qiáng)，也僅僅是局限于接受法律知識(shí)，而有所忽視思想道德的營養(yǎng)成分。這種教師和學(xué)生對(duì)德育教育的注重程度不強(qiáng)現(xiàn)象，應(yīng)有所改

3、善。2.法律職業(yè)社會(huì)現(xiàn)狀隨著我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展出現(xiàn)人民幣貶值現(xiàn)象，通貨膨脹日益凸顯，拜金主義、功利主義之風(fēng)風(fēng)靡，這樣的社會(huì)環(huán)境對(duì)為法律和為正義服務(wù)的法律從業(yè)者產(chǎn)生了極大的影響。部分法律從業(yè)者在實(shí)際工作中出現(xiàn)了法律工具觀念，他們往往認(rèn)為法律僅僅是為了實(shí)現(xiàn)某種社會(huì)目標(biāo)的方法和手段。把法律當(dāng)成了一種工具，而否定了法律自身所具有的價(jià)值和意義。這種觀念使法律在實(shí)際應(yīng)用過程中，偏離了其維護(hù)正義和法律至上的宗旨。因此加大對(duì)法律職業(yè)道德教育在如今法學(xué)教育和法律職業(yè)中比例是必要的。二、法律專業(yè)和德育教育有機(jī)融合的必要性1.更好培養(yǎng)優(yōu)秀法律人才全國高校法律專業(yè)是我國法律人才的重要培養(yǎng)基地，需要培養(yǎng)出能夠牢固掌握、靈

4、活利用和堅(jiān)決遵守法律并且有良好的道德意識(shí)，有良知的法律從業(yè)人員。若讓法律專業(yè)和德育教育有機(jī)融合，在教學(xué)過程中引入德育教育會(huì)激發(fā)學(xué)生的對(duì)道德方面的思考，會(huì)使學(xué)生獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)工程中逐步使學(xué)生養(yǎng)成自我反省、主動(dòng)提升自我道德規(guī)范，樹立正確三觀;也可以增強(qiáng)學(xué)生道德問題意識(shí)、提高道德倫理推理能力和邏輯選擇能力。2.更好的連接法律從業(yè)人員與法律需求者法律是社會(huì)發(fā)展的必要產(chǎn)物，他與社會(huì)道德觀念共同發(fā)展。法律專業(yè)和德育教育有機(jī)融合后所培養(yǎng)的法律工作者在社會(huì)的工作中可以很好的發(fā)揮作用，法律工作者的良好道德教育可以為法律需求者和法律之間建起一座溫馨的橋梁。三、法律專業(yè)和德育教育有機(jī)融合的措施1.進(jìn)一

5、步加強(qiáng)教師德育教育首先應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)一步德育教育，使其了解德育教育和專業(yè)知識(shí)具有同等重要性，并進(jìn)行相應(yīng)的思想理論培訓(xùn)指導(dǎo)。教師在法律知識(shí)教學(xué)的過程中可以相應(yīng)滲透德育教育，讓學(xué)生不僅僅有對(duì)法律知識(shí)的掌握還有對(duì)道德方面的注重;也可以多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德思考，使學(xué)生可以主動(dòng)提高自身的道德素養(yǎng)。2.通過案例分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育案例教學(xué)是一種開放式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，通過模擬或者再現(xiàn)特定情景，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，通過反復(fù)互動(dòng)交流進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。教師通過精心篩選具有針對(duì)性、典型性的案例，和學(xué)生一起進(jìn)行更深層次的剖析，不僅是在法律專業(yè)知識(shí)上，更要在道德上進(jìn)行深刻的分析。在此過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德問題的重

6、視，引起學(xué)生對(duì)相應(yīng)問題的思考。老師在講解的過程中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們進(jìn)行相應(yīng)的思考和討論，最后老師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)并傳授正確的思想理念。3.組織相應(yīng)的法庭觀摩法庭觀摩是很好的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和自身的思維方式，最終要應(yīng)用于實(shí)踐。而現(xiàn)場(chǎng)觀摩也是很好的實(shí)踐方法，可以讓學(xué)生了解法官和相應(yīng)的法律專業(yè)人士是如何處理問題，如果自己又會(huì)如何去處理?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩也許有諸多不利條件的限制，我們可以通過觀看直播或影視錄像。在觀看后學(xué)生應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的討論，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行道德和法律兩大方面進(jìn)行深入分析。4.建立或參加法律診所美國于20世紀(jì)70年代初出現(xiàn)了法律診所，在不斷的實(shí)踐中得到證實(shí)，法律診所是法律專業(yè)學(xué)生獲

7、得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)實(shí)用技能的高效方法和路徑。其實(shí)踐性特點(diǎn)是普通課堂教學(xué)所不具有的優(yōu)勢(shì)，法律診所的應(yīng)用為社會(huì)培養(yǎng)大量法律實(shí)務(wù)人才。“法律人才”以事例為“教材”和目標(biāo)，由課堂教學(xué)和案例代理兩部分構(gòu)成，課堂教學(xué)僅分課堂內(nèi)教學(xué)和課堂外教學(xué)。課堂內(nèi)教學(xué)圍繞案件實(shí)例，主用設(shè)問、討論、模擬、反饋等方式，運(yùn)用交流互動(dòng)的方式使學(xué)生獲得案例事實(shí)和相關(guān)法律知識(shí)，由此一改傳統(tǒng)課堂灌輸形式。課堂外教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下為弱勢(shì)群體提供實(shí)用的法律援助，完全依靠自身完成案例代理工作，以此使學(xué)生對(duì)整個(gè)案例負(fù)全部責(zé)任，使學(xué)生感受到壓力和動(dòng)力，使學(xué)生法律知識(shí)和實(shí)踐能力得到最大化提高。結(jié)語現(xiàn)在在法律專業(yè)的教學(xué)上，雖然較注重知識(shí)和實(shí)踐的綜合教育，卻在一定程度上忽視了法律德育教育，但是隨著法律診所、法庭觀摩和典型案例分析等方法的應(yīng)用和普及，一定程度上實(shí)現(xiàn)法律專業(yè)和德育教育有機(jī)融合，更好的塑造法律相關(guān)從業(yè)人員人格，法律制度價(jià)值