影響高職院校青年教師教學創(chuàng)新的分析及研究

1、    影響高職院校青年教師教學創(chuàng)新的分析及研究    孫闊摘 要：青年教師是我國高職院校教學工作的主要承擔人，其教學能力的好壞會直接影響到高職院校的教學質量，而為了進一步的提升教學的質量，一定要加強對青年教師教學能力的培養(yǎng)，該文主要是從高職院校青年教師的教學創(chuàng)新能力進行分析，并提出了當前高職院校青年教師教學創(chuàng)新的一些途徑。關鍵詞：高職院校 青年教師 教學 創(chuàng)新 分析 研究：g420 ：a ：1674-098x（2017）01（c）-0204-02我國高等教育的不斷普及，使得我國的高職教育也有了非常大的進步，而隨著高職教育的發(fā)展，大批量的青年教師成為了高

2、職院校教學任務及科研任務的關鍵力量。所以對青年教師的教學能力進行培養(yǎng)是非常有必要的。在實際的教學中，我們的高職院校也要將青年教師的教學能力培養(yǎng)放在教學工作的突出位置上。1 提升高職院校青年教師教學創(chuàng)新能力的必要性在高職教育中，課堂教學是非常重要的教學環(huán)節(jié)，隨著我國高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估的不斷深入，教師的教學能力已經(jīng)成為了高職院校教育改革的重要課題，作為高職院校的主力軍，青年教師怎樣有效地開展教學創(chuàng)新是當前教學改革最關鍵的任務。2 高職院校青年教師應具備的教學能力教學能力主要指的是教師在教學的情景中，根據(jù)教學知識和教學技能來完成教學目標，從而促進學生的全方位發(fā)展，而作為一名青年教師，除了要

3、具備把握教材的能力以外，還要詳細了解教學方案，除此之外，青年教師還要具備以下能力。（1）課堂教學的組織與調控能力。課堂教學的組織能力與調控能力是每位教師都必須具備的基本能力，課堂教學組織主要是為課堂教學創(chuàng)造一個良好的教育教學氛圍，教師除了要對教學的內容進行設計以外，還要選擇合適的教育教學手段，隨時準備處理突發(fā)事件，以取得一個最佳的教學效果。（2）教學方法與教學手段的創(chuàng)新。青年教師的創(chuàng)新能力主要是指教師在綜合自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎上產(chǎn)生有別于其他人的獨特教學方法，要想培養(yǎng)高素質、有創(chuàng)新能力的學生，因此教師一定要具備較高的專業(yè)素質和創(chuàng)新能力，并敢于創(chuàng)新，進而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。在此基礎上借

4、鑒一下國外的現(xiàn)代教學方法，與我國的實際教學內容相結合，從而形成一個全新的適合學生的教學方法。（3）理論聯(lián)系實踐的能力。由于我國的高職院校培養(yǎng)的主要是應用型人才，因此對職業(yè)能力的要求非常高，現(xiàn)如今我國的高職院校已經(jīng)建立了以就業(yè)為導向的教育教學體系，并將學生的實踐能力放在重要的教學培養(yǎng)位置上。因此，作為高職院校的青年教師，一定要注重理論與實踐的完美結合。（4）教學反思的能力。在教育教學的過程中，教師還需要具備一個關鍵的能力，就是教學的反思能力，這一能力對教師來說非常重要，它需要我們的青年教師有意識地去規(guī)劃自己的教學行為，通過對自己的教學目標、教學內容及教學手段等進行反思，在反思中不斷探索自己存在的

5、問題，并及時解決這些問題，在實際的教學過程中，青年教師尤其要注意的是課后學生對講課的反應，主動征求學生的意見，總結課程中的優(yōu)點和缺點，只有這樣才能夠提高自身的業(yè)務素質和真實的教學能力。3 提升高職院校青年教師教學創(chuàng)新的有效途徑3.1 更新教學內容在實際的教學研究過程中，我們的青年教師要認真鉆研最前沿的知識點，提煉全新的觀點，在授課的過程中，將當前比較熱門的觀點放在課堂教學中，與學生共同來探討這類問題，只有這樣才能夠從學科中提煉出最前沿最有效的知識，不斷完善自己的知識結構，從而達到更好研究教學的目的。3.2 鼓勵青年教師在企業(yè)中掛職鍛煉鼓勵青年教師抓住一切可利用的機會，積極參與到社會實踐當中，這

6、樣對于培養(yǎng)技能型人才也是非常有幫助的。因為青年教師在通過了企業(yè)的鍛煉之后，就可以極大地增強教師對教學內容中理性知識的感性理解，而且還能夠在獲取真實知識之后，不斷擴大自己的視野，提升教師的業(yè)務素質和教學實踐能力。目前青年教師在企業(yè)掛職鍛煉的方式主要有兩種。一種是專業(yè)教師定期深入到企業(yè)中進行調研，高職院校的教學改革目標、教學內容與就業(yè)之間的差距，了解相互結合起來，最大限度地縮短學與用之間的距離。而第二種就是我們的高職院校專業(yè)教師在企業(yè)中進行定崗實踐，這樣一來青年教師的工作經(jīng)驗就得到了進一步的積累，而且青年教師的實踐能力也得到了極大的提升，這對于今后向學生傳授實踐知識也是非常有幫助的，高職院校的專業(yè)

7、教師一般都經(jīng)歷過定崗實踐，這樣就能夠將理論與實踐結合在一起。這樣就能夠讓我們的青年教師在理論知識的引導下，不斷提升自己的實際能力，更好地將實踐知識傳授給學生?？偠灾?，高職院校的青年教師是高職院校發(fā)展的骨干力量，要想提升高職院校的真正教學水平，就一定要對高職院校的青年教師進行及時的培訓，以科學發(fā)展觀為導向，在教學的實踐中結合青年教師自身的特點，有計劃地對學生進行教學，并在實際的教學過程中，通過不同的教學手段來提升教學的整體質量和效率。除此之外，我們的青年教師還要不斷優(yōu)化教育教學的內容，在教學中進一步探索教學的內容，根據(jù)學生的實際特點，有針對性地采取適合學生學習的教學手段，發(fā)揮學生的主觀能動性，

8、提升學生的整體學習水平。高職院校的青年教師只有不斷地認識自我，了解自身存在的不足，積累教育教學經(jīng)驗，才能夠在專業(yè)領域提升自己的實際教學水平，從而更好地為國家培育更多的優(yōu)秀創(chuàng)新型應用人才。4 結語在我國的高職院校中，青年教師在整個教育教學中地位是非常重要的，高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)技術型人才，對促進社會的可持續(xù)發(fā)展起著不可代替的作用，當前我國的高職院校發(fā)展速度還是比較快的，但是青年教師的數(shù)量相對較少，有點兒跟不上教學的步伐，所以要求我們要不斷地擴大青年教師這一群體的范圍，并對青年教師進行培養(yǎng)，改變青年教師的教學模式，創(chuàng)新教學方法。只有這樣才能夠真正的促進我國高職院校青年教師的全面發(fā)展。參考文獻1 郭

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