大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略分析

1、    大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略分析    姜寶蓮摘 要 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題主要體現(xiàn)在，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強，職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平較低，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)體制不完善。解決的對策包括增強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，使其樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想；提高職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平；完善社會引導(dǎo)體制，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供完善的服務(wù)體系等。關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生 策略做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常重要的作用：一是有利于大學(xué)生明確人生目標，合理規(guī)劃大學(xué)生活；二是有利于大學(xué)生自我定位，實現(xiàn)其全面發(fā)展；三是有利于提高大

2、學(xué)生綜合素質(zhì)，增強其社會競爭力；四是有利于高校實現(xiàn)教育目標，完善教育體系；五是有利于解決社會就業(yè)問題，促進和諧社會的構(gòu)建。做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是解決大學(xué)生就業(yè)問題的一個根本性和長遠性的問題，也是高等院校面臨的一項重大課題。一、當前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力不強由于職業(yè)生涯規(guī)劃于20世紀90年代才由歐美國家傳入我國，人們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識比較晚，重視程度不足，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識更為薄弱。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少大學(xué)畢業(yè)生沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義和內(nèi)容，也尚未意識到職業(yè)生涯規(guī)劃對自身發(fā)展的重要性，不了解制定職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進行職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧和

3、方法。大部分大學(xué)生在選擇職業(yè)時往往根據(jù)眼前的現(xiàn)實和對社會的感性認識來判斷，缺乏對自我的正確定位和長遠合理的目標規(guī)劃，其職業(yè)價值觀的選擇也帶有很大的盲目性。另外，受我國高等教育擴招的影響，我國大學(xué)生數(shù)量不斷增加，帶來的直接后果就是學(xué)生數(shù)量與教育資源發(fā)生沖突，造成大學(xué)生實踐教育與社會脫節(jié)，加之當今大學(xué)生自身的一些特點，如成長環(huán)境優(yōu)越、受家庭過于保護，導(dǎo)致其社會閱歷不足，缺乏社會實踐的磨煉。社會實踐環(huán)節(jié)的薄弱導(dǎo)致大學(xué)生缺乏對外部職業(yè)特點和職業(yè)環(huán)境的不了解，致使職業(yè)生涯規(guī)劃時目標職業(yè)的選擇缺少針對性，職業(yè)規(guī)劃能力不強。（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平較低大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平普遍較低，這

4、嚴重影響了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有較強的專業(yè)性，而不少高校卻將職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的任務(wù)交給了輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)并不十分了解，又缺少系統(tǒng)、專業(yè)的職業(yè)生涯教育培訓(xùn)，對專業(yè)發(fā)展前景了解得也不多，導(dǎo)致所提建議的針對性不強，很難對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作出具有實效性的指導(dǎo)，進而導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實際教學(xué)效果不佳。例如，讓一個學(xué)歷史的輔導(dǎo)員為數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，其理論知識也許講得很好，但對學(xué)生專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)未必理想。（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)體制不完善職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)在我國還是一個新興的行業(yè)，隨著職業(yè)生涯規(guī)劃市場需求的增長，在國內(nèi)為個人職業(yè)進

5、行規(guī)劃的專業(yè)職業(yè)規(guī)劃師隨之產(chǎn)生。但由于這一行業(yè)在我國起步晚，相關(guān)制度和體制還不健全，職業(yè)規(guī)劃師和相關(guān)咨詢服務(wù)機構(gòu)非常短缺，職業(yè)規(guī)劃咨詢機構(gòu)的社會接受程度尚較低。由于大學(xué)生對本身職業(yè)規(guī)劃意識薄弱和我國的職業(yè)規(guī)劃社會引導(dǎo)體制不健全，大學(xué)生在面對職業(yè)困惑時很少有人選擇相關(guān)的專業(yè)機構(gòu)和人員進行職業(yè)咨詢。同時，職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容和活動形式單調(diào)，職業(yè)生涯指導(dǎo)的內(nèi)容和活動形式還無法滿足大學(xué)生的需要。二、改進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑（一）增強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，使其樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想第一，增強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識。針對當前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱，大學(xué)生對自我認識不足和定位錯位等問題，應(yīng)重點

6、強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使大學(xué)生從一入學(xué)就開始接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不斷深化大學(xué)生的自我認識和自我評價，使其根據(jù)自己的喜好和特長選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)。同時，大學(xué)生要克服社會轉(zhuǎn)型和市場經(jīng)濟改革帶來的影響，正確審視自己的職業(yè)價值觀。理清就業(yè)和擇業(yè)之間的關(guān)系，克服專業(yè)驅(qū)動的就業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，使大學(xué)生貢獻社會，在貢獻中實現(xiàn)自己價值觀的根本目標和要求，把職業(yè)的選擇、興趣、才能、智商及情商結(jié)合起來，樹立正確的職業(yè)觀念，規(guī)劃好自己的人生。第二，增強大學(xué)生的社會實踐能力。當今社會，用人單位越來越看重畢業(yè)生的綜合能力，即綜合運用知識的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和實際操作能力。但很多大學(xué)畢業(yè)生在這方面的能力還很

7、欠缺，達不到用人單位的要求。因此，構(gòu)建大學(xué)生社會實踐體系，為大學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，增強大學(xué)生的社會實踐能力是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要任務(wù)。一方面，實施大學(xué)生“走出去”戰(zhàn)略，增強大學(xué)生的實踐能力，鼓勵大學(xué)生利用課余時間、雙休日和假期自覺開展社會實踐活動，通過社會兼職、實習等途徑深入了解社會，在實踐中運用所學(xué)知識，增強社會實踐能力。另一方面，加強學(xué)校與用人單位的合作，積極建設(shè)與大學(xué)生實踐相關(guān)的實習基地和實踐平臺。大學(xué)生最終要走向社會，發(fā)揮一技之長，為社會貢獻自己的力量。因此，學(xué)校應(yīng)加強與用人單位合作的力度，為大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃提供良好的平臺，加強其在校期間的專業(yè)實踐能力訓(xùn)練，使大學(xué)生盡

8、早與用人單位接觸，及早了解目標職業(yè)和職業(yè)環(huán)境，在根據(jù)用人單位的實際需要提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的同時，為更好地進行職業(yè)生涯規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。（二）提高職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)水平大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)水平的提高，有助于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得顯著效果。提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)化水平應(yīng)采取的具體措施如下：首先，高校應(yīng)加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)，從政策層面、經(jīng)費層面等給予大力支持，營造有助于開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良好氛圍；其次，要加大職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才引進的力度，對大學(xué)生進行專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；再次，應(yīng)對高?，F(xiàn)有的教育資源加以整合，對輔導(dǎo)員、班主任進行專門的培訓(xùn)，加強以專職教師為主、以兼職教師為輔的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)水平在整體上有所提升。（三）完善社會引導(dǎo)體制，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建完善的服務(wù)體系社會和國家相關(guān)部門要積極完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的社會引導(dǎo)體制，制定相關(guān)保障制度，不斷豐富和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)體系，提高職業(yè)咨詢師的數(shù)量和質(zhì)量，建設(shè)更多的職業(yè)咨詢機構(gòu)；大力支持和發(fā)展人力資源公司，使大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)市場相結(jié)合，根據(jù)就業(yè)市場的需求實現(xiàn)與社會的良好接軌，使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃真正起到職業(yè)的指引作用。（作者單位為鄂爾多斯市衛(wèi)生學(xué)校）參