小學(xué)語文有效識(shí)字教學(xué)探析

1、小學(xué)語文有效識(shí)字教學(xué)探析 摘要：識(shí)字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用，所以我們教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。我認(rèn)為首先要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使生字形象化，其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字，同時(shí)要教給學(xué)生多種識(shí)字方法，并開發(fā)識(shí)字資源，扎實(shí)提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 識(shí)字方法 游戲法 教學(xué)情境 識(shí)字教學(xué)資源漢字是記錄和傳達(dá)漢語的書寫符號(hào)，學(xué)習(xí)書面語言必須先學(xué)習(xí)這一套完整的文字符號(hào)，即識(shí)字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！弊R(shí)字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用。所以教師要盡快地教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈

2、活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。那么我們又該如何有效地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：1 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，使生字形象化 低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)中我們可以搜集相應(yīng)的生字配圖，使學(xué)生能在看圖的基礎(chǔ)上猜測讀音，我再加以訂正，好多孩子在看圖的基礎(chǔ)上很快說出字音，這時(shí)我適時(shí)地出示拼音，讓學(xué)生借助拼音再讀，自我檢查猜的字音是否正確。課堂教學(xué)氣氛高漲，學(xué)生的自主性很高。

3、我們?cè)诮虒W(xué)“水、火、土”一課時(shí)，學(xué)生在看到美麗的圖片時(shí)，很快能借助配圖猜出字音，而且這些字的字形和圖像有很大的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，很快的記住了字音字形。 2 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字    認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字做好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。因此，作為老師，作為課堂教學(xué)的組織者，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境是我們的重要任務(wù)。我們可以在課堂上設(shè)置一些游戲，營造一種輕松的氛圍，這樣可以滿足兒童好動(dòng)好玩的心理，使學(xué)生注意力能持久、穩(wěn)定。在教學(xué)中，可以采用如下方法：  開火車

4、游戲法，讓每個(gè)學(xué)生按順序讀漢字，學(xué)生一齊開火車：“火車開起來呀，開到第一站呀，這是什么站呀，這是*字站。”說錯(cuò)了就停下來，其他同學(xué)給修改，然后繼續(xù)開火車。    識(shí)記字卡游戲法，學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過字卡認(rèn)讀生字。一人一張，自行認(rèn)讀，不會(huì)的可以請(qǐng)教小組同學(xué)，找出難認(rèn)字拿在手里，單獨(dú)認(rèn)記，然后每個(gè)同學(xué)逐一匯報(bào)認(rèn)讀。    找朋友游戲法，這主要是利用偏旁部首來進(jìn)行識(shí)字，如在教學(xué)“地”字時(shí)，把它分別制成“土”部和“也”部，然后讓學(xué)生分組找出帶有“土”、“也”的漢字，并說出它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，綜合記憶。   

5、摘水果游戲法，教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字條的水果，讓學(xué)生制作果籃，摘下對(duì)應(yīng)的漢字的水果，開展競賽，誰讀準(zhǔn)了，讀對(duì)了，就把水果送給他。猜謎游戲法，如教“坐”字時(shí)說：“二人土上坐？”；如“午”字：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒頭，要問是啥字，就是日當(dāng)頭；“采”字，“手在樹上，采摘東西”；“災(zāi)”字，家中失火；“根”字，很字兩人離，木棍左邊立。“非”字，排小朋友，各個(gè)背著手，一排變兩排，看看沒有手。3 教給學(xué)生多種識(shí)字方法兒歌識(shí)字讀兒歌是低年級(jí)孩子比較感興趣的活動(dòng)。我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使他們對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶質(zhì)量。如：教學(xué)“草

6、”時(shí)，我教孩子們念“早上長青草，草、草、草”；學(xué)“坐”時(shí)念：“兩人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”；教“看”時(shí)念“手放目（眼睛）上，火眼金睛看、看、看。”（并做動(dòng)作）等。并由教師的編，逐步過渡到引導(dǎo)孩子創(chuàng)編，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。 比如在教學(xué)生字“睜、腰、時(shí)、爬、感、謝”時(shí)，可以編：“目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)?！薄案兄x有心人，誠心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽?！惫适伦R(shí)字法 小孩子都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字

7、興趣。通過故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)他們的觀察、分析想象等各種能力。創(chuàng)造性地運(yùn)用語言進(jìn)行描述，有利于學(xué)生識(shí)字和記憶。如學(xué)習(xí)“采”字時(shí)，學(xué)生講到一棵樹上長著一些果子，一只手在靈活的采摘著樹上的果子。學(xué)習(xí)“哭”字時(shí)，一個(gè)學(xué)生講到：“一個(gè)人長著兩個(gè)嘴，太丑了，他傷心地哭了。另一個(gè)學(xué)生接著說：“老師，寫哭字時(shí)千萬別忘了那一點(diǎn)，那是哭的時(shí)候留下的眼淚?！崩蠋熜α?，同學(xué)們也笑了。學(xué)習(xí)“羊”字時(shí)，學(xué)生這樣記憶：“羊”上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角，一豎像羊的臉和胡子。除此之外，如：一個(gè)人走累了，靠著大樹休息，學(xué)習(xí)“休”。父親戴著一頂帽子遮擋陽光，學(xué)習(xí)“交”。如在教學(xué)“ 圓”字時(shí)，把“ 圓”字拆成“ 囗（籠子）、

8、口（小口）、貝（小貝）”，編成這樣一個(gè)故事：有這樣一對(duì)小兄弟，哥哥小口很調(diào)皮，老是騎在弟弟小貝的頭上，哥倆經(jīng)常為此打鬧，媽媽很生氣，就把他們關(guān)進(jìn)籠子里圓。這樣，通過講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好。通過孩子們描述發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的識(shí)字方法，也提高了他們的多種能力。 比較識(shí)字法 形近字和同音字在漢字中占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。我們可利用這兩種字的特點(diǎn)比較識(shí)字。常采取的比較方法是比一比組成詞語，通過所組的詞，對(duì)比了解字義，進(jìn)而比較記憶生字。例如在學(xué)習(xí)“渴和喝”時(shí)，這兩個(gè)字很容易混淆，我們可

9、在組詞的基礎(chǔ)上，對(duì)比記憶兩個(gè)生字。“喝水要用口，喝口字旁?？诳士释兴c(diǎn)水旁”。 自主識(shí)字法 在孩子們的學(xué)習(xí)中，他們都有自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，只要是合適的，我們都不應(yīng)該制止，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去學(xué)。他們?nèi)绻怯米约合矚g的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)“糧”字時(shí)，有的孩子用“米”字加“良”就變成了“糧”，有的孩子用“娘”去掉女子旁換上米變成“糧”。有的說把“浪”的三點(diǎn)水變?yōu)椤懊住钡龋怀霈F(xiàn)了很多種識(shí)字方法情況，我們給要予每個(gè)學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，

10、讓他們用自己喜歡的方法記憶生字，這樣他們就有了識(shí)字的積極性。字謎識(shí)字法學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。如：“手足交朋友捉”，“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，左邊喜歡及時(shí)雨，右邊最怕水來攻秋”。例如記“運(yùn)”字時(shí)，孩子們自編的字謎是“云在天上走”。又如“網(wǎng)”字，先讓孩子觀察球拍的網(wǎng)子，再讓學(xué)生畫一畫網(wǎng)狀物，最后寫出“網(wǎng)”字對(duì)比記憶。孩子在這種有趣生動(dòng)的識(shí)字形式中，識(shí)字的效率高了，觀察力、想象力、創(chuàng)造力、記憶力也得到了開發(fā)。4 開發(fā)

11、識(shí)字資源課標(biāo)明確提出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 兒童進(jìn)入小學(xué)低年級(jí)段，對(duì)于識(shí)字并不是白紙一張，他們已經(jīng)熟識(shí)了許多語言因素，有了許多已有的生活經(jīng)驗(yàn)。充分利用這些已有的教學(xué)資源，引導(dǎo)孩子們參加豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，是開展識(shí)字教學(xué)的有效手段。即把識(shí)字、寫字包含在學(xué)生樂于參與的實(shí)踐活動(dòng)中，教師有目的、有計(jì)劃地組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中留下識(shí)字痕跡，認(rèn)識(shí)漢字，運(yùn)用漢字，習(xí)

12、得方法，培養(yǎng)興趣，展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，陶冶性情，受到文化熏陶。姓名識(shí)字法隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們文化生活水平的不斷提高。人物的姓名中蘊(yùn)含著越來越多的識(shí)字資源，傳遞著越來越豐厚的文化信息，值得我們?nèi)パ芯亢屠?。通過研究，我們就設(shè)計(jì)出與姓名相關(guān)的系列活動(dòng)主題：“自我介紹”、“最美的名字”、“我的名片”、“我的成長”等，從自己的姓名入手，研究漢字，把自己的名字介紹給別人，介紹給全班同學(xué)。形式包括請(qǐng)教詢問，引導(dǎo)孩子詢問家長，名字的含義、寓意，寄托著長輩的何種希望；手工制作，動(dòng)手做名片，寫簡歷，不會(huì)寫的字請(qǐng)教別人，注音或讓別人代寫，留下識(shí)字痕跡；口語交際，同學(xué)間、小組里、全班內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)姓名中的漢字

13、；再結(jié)合著小小演講會(huì)、識(shí)字比賽、寫字比賽等形式，引導(dǎo)孩子們廣泛參與。由“我”到“我的同桌”、“我的同學(xué)”、“我的朋友”、“我的父母”、“我的親戚”、“我的偶像”，再到“我的家人”、“我的小組”、“我的集體”等，使姓名所涉及的范圍逐步擴(kuò)大。擴(kuò)展到歷史文化名人、動(dòng)畫人物、生活周圍的人物、影視作品中的人物等。再延伸到動(dòng)植物的名稱等。從一年級(jí)開始，形成活動(dòng)系列，培養(yǎng)識(shí)字興趣。其識(shí)字活動(dòng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，認(rèn)識(shí)字為主，結(jié)合說話寫字，涉及姓名的相關(guān)內(nèi)容可深可淺、可多可少，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。剛?cè)雽W(xué)的孩子，一個(gè)班中一般有四十左右的學(xué)生，所涉及到的生字就有六七十個(gè)，通過自我介紹，認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名，就能接觸到六七十個(gè)生

14、字，再加上在班級(jí)中特定的識(shí)字環(huán)境，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)熟悉這些生字。再拓展開發(fā)，學(xué)生就會(huì)接觸到更多的漢字，而且學(xué)得興趣盎然，識(shí)字量增加，識(shí)字效果明顯。手工制作識(shí)字法孩子們都喜歡簡單的手工制作，折紙、剪紙、繪畫、樹葉畫、毛線畫、蛋殼娃娃等小制作，把識(shí)字與手工制作緊密地結(jié)合起來，先手工制作，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)制作工具、各種成品的名稱；到作品各部分的名稱，都可以寫下來或讓別人代寫下來或漢字注音；再到作品簡介、制作過程、解說詞、廣告語等，介紹制作方法，介紹自己的作品，在活動(dòng)中留下識(shí)字跡痕。自主歸類識(shí)字法孩子們各有各的興趣愛好，總會(huì)對(duì)某一類事物特別感興趣，如動(dòng)植物、體育、武器、車模、卡通類等。引導(dǎo)孩子們先把事物歸類，

15、動(dòng)手操作集在一起，以畫片、卡片為主，寫字注音，留下識(shí)字痕跡。商標(biāo)識(shí)字法 在我們現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)接觸到形形色色、精美絕倫的商標(biāo)。商標(biāo)是濃縮的文化，設(shè)計(jì)精美，文字簡潔明快。指導(dǎo)學(xué)生充分利用這些寶貴的文化資源，收集各種類型的商標(biāo)，可以在商標(biāo)上標(biāo)標(biāo)畫畫，也可以把商標(biāo)剪貼在一張大紙上，給生字注音，寫上識(shí)字途徑方法。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好分類收集，可從商標(biāo)的形狀、大小、類別、產(chǎn)地、顏色、說明等方面，識(shí)字、說話、交流、展示，獲取識(shí)字信息。貼標(biāo)簽識(shí)字法 一年級(jí)小朋友在沒入學(xué)之前，就有了一定的語言基礎(chǔ)，并認(rèn)識(shí)了一些事物，只是沒有把具體事物與語言符號(hào)對(duì)應(yīng)起來，應(yīng)充分利用學(xué)生這一生活基礎(chǔ)，教師加以方法引導(dǎo)，讓學(xué)生把生活

16、環(huán)境中的具體事物與語音符號(hào)對(duì)應(yīng)起來，在具體的環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)事物，書寫標(biāo)簽，也可以請(qǐng)別人代寫標(biāo)簽，把標(biāo)簽貼在所認(rèn)識(shí)的事物上，或放在旁邊。讓學(xué)生結(jié)合事物認(rèn)識(shí)漢字，使事物與漢字緊密聯(lián)系，不斷加深印象，不斷熟悉字音、字形，達(dá)到識(shí)字目的。生活是美好的，生活是多姿多彩的。教育學(xué)生做生活中的有心人，獨(dú)具一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、去留心、去學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的收獲是巨大的。經(jīng)過精心策劃，往往一個(gè)好的創(chuàng)意，就是一種識(shí)字方法，就是一條識(shí)字途徑。其次還有環(huán)境識(shí)字法，充分利用周邊環(huán)境，牌匾、路標(biāo)、單位標(biāo)牌、警告牌等，學(xué)習(xí)漢字。課外閱讀識(shí)字法，在學(xué)生有了初步閱讀能力的基礎(chǔ)上，找一些簡單的課外材料，讀一讀，充分地利用字

17、詞典、工具書或請(qǐng)教別人，識(shí)字學(xué)詞。電視廣告識(shí)字法，看電視中的廣告，記一句喜歡的廣告語，說一說，交流一下，從廣告語中學(xué)習(xí)漢字。網(wǎng)絡(luò)識(shí)字法，有條件的同學(xué)，可充分利用電腦，搜索有關(guān)漢字的信息，擴(kuò)大知識(shí)面，增大信息量。這些嶄新而充滿情趣的實(shí)踐活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生開辟了一片廣闊的自主天地，給廣大師生帶來了無限樂趣?！敖淌菫榱瞬唤獭?。教學(xué)最終的目的是為了讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)。所以，識(shí)字教學(xué)提倡利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字，在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字等。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字，寫字，了解字詞的意思。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流