多模態(tài)視域下的高職英語教育專業(yè)教學(xué)成果展示話語分析

1、    多模態(tài)視域下的高職英語教育專業(yè)教學(xué)成果展示話語分析    童明佳我國(guó)教育事業(yè)改革推動(dòng)了各個(gè)階段教育教學(xué)的發(fā)展，高職英語在教育改革背景下，是必要以長(zhǎng)期教學(xué)發(fā)展為大方向進(jìn)行創(chuàng)新。本文以多模態(tài)話語為切入點(diǎn)，分析高職院校英語專業(yè)教育教學(xué)成果中蘊(yùn)含的多模態(tài)話語核心要素，從而分析高職英語專業(yè)多模態(tài)話語專業(yè)教學(xué)成果。高職作為社會(huì)綜合型人才培養(yǎng)基地，其教育教學(xué)成果逐漸受到多方的關(guān)注。目前，高職院校中英語專業(yè)已經(jīng)成為比較熱門的專業(yè)之一，由此各大高職院校對(duì)英語專業(yè)的教學(xué)效率與教學(xué)成果給予了一定重視。下文以此為基點(diǎn)，分析高職院校英語專業(yè)教育成果多模態(tài)話語的基本形式。一

2、、宏觀定義：多模態(tài)話語根據(jù)已有的定義我們知道，語言交流指的是傳統(tǒng)話語的一種交流方式。由此，可以延伸出多模態(tài)話語的定義，就是指語言的多維度交流方式，可以通過眼觀與觸碰來感覺，也可以通過一些動(dòng)作和圖像來呈現(xiàn)交流，這是排除聽覺以外的一種多維交流形式。多模態(tài)話語最早出現(xiàn)在1990年，是由奧圖爾克雷斯與范里文提出，是以系統(tǒng)語言學(xué)為基礎(chǔ)的一種社會(huì)符號(hào)的體現(xiàn)，在概念中可以分析出，作為一種符號(hào)，相同符號(hào)中能夠蘊(yùn)含相同的概念，也能體現(xiàn)出不同的概念，不同符號(hào)能夠蘊(yùn)含相同的概念，從中能夠看出語言具有的特征：系統(tǒng)性、功能性。二、核心要素：高職英語成果展示宏觀意義上來說，教學(xué)成果包含兩方面內(nèi)容：教學(xué)改革與教學(xué)效率。高職

3、英語專業(yè)教學(xué)成果展示中包含的內(nèi)容有：（1）課堂教學(xué)成果;（2）英文劇（音樂劇、情景?。┙虒W(xué)成果;（3）英文詩(shī)朗誦教學(xué)成果等等。在檢驗(yàn)高職英語專業(yè)教學(xué)展示成果中，主要分析的是以下兩方面內(nèi)容：第一，來源與類型。英語話語分析素材是哪一種類型、來源于哪，將直接對(duì)英語專業(yè)教學(xué)教學(xué)成果要素產(chǎn)生影響。所以，展示者要注意素材的選取，以多語言符號(hào)為核心點(diǎn)，注重與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的結(jié)合。例如：英語音樂劇教學(xué)展示，要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，為學(xué)生提供與之相關(guān)的短視頻、ppt等多元化的形式開展教學(xué)。第二，結(jié)合與統(tǒng)一。多語言符合的結(jié)合與統(tǒng)一通常在互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示，這就要求展示者能夠考慮多語言符號(hào)之間的協(xié)調(diào)、融

4、合。例如：英語情景劇教學(xué)展示，不僅要結(jié)合動(dòng)圖、視頻等影音素材，還需要注意展示過程中的語言意境、語氣語態(tài)、吐字音量等等。三、綜合分析：高職英語多模態(tài)話語成果展示由上文可知，高職院校英語專業(yè)教育教學(xué)成果中蘊(yùn)含的多模態(tài)話語核心要素，那么，接下來我們分析高職英語專業(yè)多模態(tài)話語專業(yè)教學(xué)成果。高職英語教育專業(yè)成果展示的多模態(tài)話語分析主要從視覺和聽覺兩個(gè)方面進(jìn)行。 視覺話語效果方面，若展示的為英文情景劇或音樂劇，則效果主要由展示舞臺(tái)的布置、展示者的妝容、服裝及表演效果決定。此時(shí)，展示者應(yīng)注意舞臺(tái)布置的合理性，確保舞臺(tái)布置不出現(xiàn)混亂、顏色混雜的情況出現(xiàn)，且要保證舞臺(tái)布置與展示內(nèi)容相符，顏色盡量選擇明亮的、學(xué)生

5、喜愛的顏色。而展示者的妝容、服裝及表演效果則務(wù)必要保證搭配合理，并盡量做到與舞臺(tái)相得益彰，這樣，即可獲得較好的視覺話語效果;若展示的為英文課堂教學(xué)，則效果主要由板書設(shè)計(jì)決定。此時(shí)，展示者要保證板書的生動(dòng)性及整潔性，展示者可結(jié)合多媒體，通過動(dòng)態(tài)圖像、短視頻等作為輔助材料 進(jìn)行板書展示，并且，展示者要對(duì)板書的結(jié)構(gòu)、順序、顏色等進(jìn)行合理選擇，確保在展示過程中給學(xué)生最佳的視覺話語效果。聽覺話語效果方面，若展示的為英文情景劇、音樂劇或詩(shī)朗誦，則效果主要由展示者的語言、背景音樂等決定，此時(shí)，展示者首先應(yīng)選擇與展示內(nèi)容的氣氛相符合的背景音樂。其次，在展示過程中，要通過改變語速、語調(diào)、語氣、音量等來更加飽滿地

6、表達(dá)感情，給學(xué)生帶去更加全面的視覺話語效果;展示者務(wù) 必保證講課及音頻的語調(diào)、音量、語速等的合理，吐字務(wù)必要保證清晰，獲得較好的聽覺話語效果。四、結(jié)語綜上所述，高職院校辦學(xué)宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)與輸送高質(zhì)量的綜合型人才，最近一些年，高職優(yōu)質(zhì)人才輸送量在逐年增漲。我國(guó)教育事業(yè)改革推動(dòng)了各個(gè)階段教育教學(xué)的發(fā)展，高職英語在教育改革背景下，是必要以長(zhǎng)期教學(xué)發(fā)展為大方向進(jìn)行創(chuàng)新。所以，高職院校收獲了來自各界的高度關(guān)注，以此為教育教學(xué)背景，對(duì)高職院校來說既是機(jī)遇也是勉勵(lì)，無論是教育界還是高職院校本身，都會(huì)對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提升、效率的提高提出更加嚴(yán)苛的要求。從上文內(nèi)容可以看出，為了提升高職院校英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，要以多視域話語成果分析的策略來恒定其教育教學(xué)成果。為了確保高職院