有效運(yùn)用加減乘除破解設(shè)備浪費(fèi)難題

1、    有效運(yùn)用加減乘除，破解設(shè)備浪費(fèi)難題    潘碎奶+吳成業(yè)教育設(shè)施設(shè)備是教育教學(xué)的技術(shù)載體，是深化課程改革的物質(zhì)保障，在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中起著重要的支持、整合、創(chuàng)新等作用。然而，教育設(shè)施設(shè)備淘汰速度過(guò)快，變相地出現(xiàn)了教育設(shè)施設(shè)備浪費(fèi)的現(xiàn)象，如何破解設(shè)備變相浪費(fèi)的問(wèn)題，要運(yùn)用“加減乘除”，用智慧去算一算設(shè)施設(shè)備“使用經(jīng)”，提高設(shè)施設(shè)備的利用價(jià)值，做到“物盡其用”。一、加：加大教師培訓(xùn)力度現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使一些設(shè)施設(shè)備升級(jí)換代的速率非?？?，從閉路電視到投影儀，從電子白板到觸摸一體機(jī)，令人眼花繚亂的教育設(shè)施設(shè)備看似給教育助力，仔細(xì)一分析，并不盡然。就教

2、育技術(shù)設(shè)備而言，固然是越先進(jìn)越好，但這要建立在教師會(huì)使用的前提下。在教育實(shí)踐中，存在著一種“高能低用”的現(xiàn)象，如電子白板的使用，有些教師僅僅停留在投影儀的使用功能上，至于電子白板的強(qiáng)大功能近乎處于“閑置”狀態(tài)。在某種意義上，先進(jìn)設(shè)施設(shè)備不長(zhǎng)使用、不善使用，就是教育設(shè)備的浪費(fèi)。其實(shí)，不是教師不想用電子白板，而是電子白板的功能不會(huì)用。這就給學(xué)校乃至教育部門(mén)提出一個(gè)問(wèn)題，我們要加大教師培訓(xùn)力度，創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校要改變先進(jìn)設(shè)施設(shè)備使用觀念，不要以為給了教師“陽(yáng)光”就會(huì)“燦爛”，還要做到后續(xù)跟蹤工作，經(jīng)常請(qǐng)廠家技術(shù)人員等過(guò)來(lái)指導(dǎo)，手把手教會(huì)教師。同時(shí)，教師研訓(xùn)部門(mén)也要?jiǎng)?chuàng)新教研機(jī)制，通過(guò)信息技術(shù)課題

3、的研究，提高教師先進(jìn)設(shè)施設(shè)備的使用意識(shí)和技能。唯此，先進(jìn)的教育設(shè)施設(shè)備才能真正發(fā)揮其功能，實(shí)現(xiàn)“增值增智”的目的。二、減：減少設(shè)備管理環(huán)節(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)都是價(jià)格昂貴的設(shè)施設(shè)備，一些學(xué)校為了加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備的維護(hù)管理，建立了一套精細(xì)化的管理機(jī)制，以提高設(shè)備的利用率。顯然，學(xué)校的初衷是好的，想為教師提供有用的設(shè)施設(shè)備。但在實(shí)踐操作中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，譬如，教師要使用微格教室，先要和校長(zhǎng)打招呼，再向總務(wù)處提出申請(qǐng)，最后還要和學(xué)校信息技術(shù)管理員進(jìn)行銜接，一番下來(lái)一大堆的事情，長(zhǎng)此以往，其使用現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的意愿就非常低。對(duì)于學(xué)校先進(jìn)設(shè)施設(shè)備無(wú)人管理固然不對(duì)，但是多頭管理也不妥當(dāng)。學(xué)校應(yīng)減少學(xué)校設(shè)備管理環(huán)節(jié)

4、，實(shí)行專(zhuān)人負(fù)責(zé)，讓教師申請(qǐng)使用的環(huán)節(jié)流暢、程序簡(jiǎn)單。以此來(lái)提高先進(jìn)設(shè)施設(shè)備的使用率。有時(shí)“簡(jiǎn)政放權(quán)”能提高教師使用先進(jìn)設(shè)施設(shè)備的意愿，進(jìn)而提高先進(jìn)設(shè)施設(shè)備的使用率，在另一種形式上減少了設(shè)施設(shè)備的“浪費(fèi)”現(xiàn)象。三、乘：乘勢(shì)創(chuàng)新區(qū)域規(guī)劃現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展之快，導(dǎo)致教育設(shè)施設(shè)備出現(xiàn)“生產(chǎn)即淘汰”的現(xiàn)象，越來(lái)越先進(jìn)的教育設(shè)施設(shè)備讓大家無(wú)所適從。因此，教育部門(mén)在制訂區(qū)域信息技術(shù)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，面臨一個(gè)問(wèn)題：如何規(guī)劃既不落伍又不浪費(fèi)。當(dāng)然，對(duì)于教育發(fā)展而言，不是越先進(jìn)越好，先進(jìn)的教育設(shè)施設(shè)備如果不會(huì)使用，等于就是教育資源的浪費(fèi)；也不是越便宜越好，便宜的教育設(shè)施往往意味著淘汰，等于就是教育經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。因此，教育部

5、門(mén)應(yīng)對(duì)區(qū)域教育發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)與分析、對(duì)區(qū)域教師教育教學(xué)的能力進(jìn)行評(píng)估與研究、對(duì)區(qū)域?qū)W校校址布局的調(diào)整進(jìn)行研究與規(guī)劃，再合理確定區(qū)域教育主設(shè)施主設(shè)備。要想避免教育設(shè)施設(shè)備的浪費(fèi)，區(qū)域教育行政部門(mén)應(yīng)做好區(qū)域設(shè)備規(guī)劃。根據(jù)不同地域?qū)W校、不同層級(jí)學(xué)校、不同規(guī)模學(xué)校制訂因地制宜、因校制宜的教育設(shè)施設(shè)備發(fā)展規(guī)劃，做到“量力而行、量入而出”，不求新、不求洋，不貪大、不貪全。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣市一中等重點(diǎn)學(xué)校的教育設(shè)備規(guī)劃盡量就高甚至適當(dāng)超前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、中學(xué)的教育設(shè)施設(shè)備的規(guī)劃盡量標(biāo)準(zhǔn)，一些薄弱學(xué)校的教育設(shè)備規(guī)劃盡量就低，待撤并或?qū)?lái)可能撤并的學(xué)校的教育設(shè)備規(guī)劃盡量就少。教育行政部門(mén)的區(qū)域教育設(shè)施

6、設(shè)備規(guī)劃在很大程度上解決“拍腦袋決策”帶來(lái)的弊端，均衡、科學(xué)、高效地制訂區(qū)域教育設(shè)施設(shè)備發(fā)展規(guī)劃。四、除：除卻落后設(shè)備采購(gòu)現(xiàn)在一些地區(qū)的教育設(shè)施設(shè)備采購(gòu)采用政府采購(gòu)等方式，一次性地采購(gòu)大量教育設(shè)施設(shè)備，然后按照既定規(guī)劃配置到相關(guān)單位、學(xué)校。為全面提高教育設(shè)施設(shè)備的利用率，首先要在設(shè)備采購(gòu)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的管控。教育部門(mén)在采購(gòu)教育設(shè)施設(shè)備前，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前區(qū)域規(guī)劃、設(shè)備性能、設(shè)備價(jià)格等因素制定完善的教育設(shè)施設(shè)備采購(gòu)方案，并組織技術(shù)人員、專(zhuān)家對(duì)設(shè)備的配套設(shè)施、運(yùn)行期限、運(yùn)行費(fèi)用等進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)與全面的分析，避免采購(gòu)到使用周期短、運(yùn)行費(fèi)用高、工作性能差等問(wèn)題的設(shè)施設(shè)備。其次要在設(shè)備驗(yàn)收環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督。當(dāng)設(shè)備到位、安裝調(diào)試后，設(shè)備有一個(gè)磨合期，教育部門(mén)應(yīng)介入磨合期設(shè)備運(yùn)行情況，及時(shí)驗(yàn)收、清點(diǎn)、核計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系、解決，從源頭上提高設(shè)備的利用率?？偟膩?lái)講，政府部門(mén)應(yīng)杜絕落后設(shè)備的采購(gòu)，這些設(shè)備目前看起來(lái)很便宜，但是很快就跟不上教育的發(fā)展和時(shí)代的變化。對(duì)于落后設(shè)備的采購(gòu)，政府部門(mén)要及時(shí)問(wèn)責(zé)、嚴(yán)肅處理，這樣才能保證以最少的錢(qián)采購(gòu)到相對(duì)好的教育設(shè)施設(shè)備，做到教育設(shè)施設(shè)備經(jīng)費(fèi)使用上的不浪費(fèi)。教育設(shè)施設(shè)備的浪費(fèi)本不是個(gè)問(wèn)題，只要我們從教師