(word完整版)王大績(jī)：審思高考語(yǔ)文試題和答案(八)

1、王大績(jī)：審思高考語(yǔ)文試題和答案（八）也說(shuō)“好處”審思高考語(yǔ)文試題和答案（八）既然高考語(yǔ)文試題所問(wèn)的“作用”一定特指正面的作用， 那么，這個(gè)“作用”，往往就成了“好處”的代名詞。 “作用”與“好處”， 在高考語(yǔ)文題目中伴生也就很自然了。2008年北京卷18請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)第三段結(jié)尾畫(huà)線(xiàn)的一句話(huà)：“它來(lái)得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。”回答下面問(wèn)題1這句話(huà)在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？2作者使用了 “驚醒”一詞，好在哪里？第問(wèn)“作用”，從“文章結(jié)構(gòu)”做了方向和角度的界定；第 問(wèn)“好在哪里”，則沒(méi)有任何界定。這也太寬泛了，直接的好處，還 是間接的好處？一個(gè)詞雖小， 但對(duì)國(guó)家、 社會(huì)、 民族、 歷史、

2、未來(lái)都 會(huì)用好處。 “好在哪里”？還可以說(shuō)好在可以出一道高考語(yǔ)文題呢!你 可以說(shuō)，這是強(qiáng)詞奪理； 我要說(shuō)，凡“理”大多都需要 “奪”，不“奪” 就會(huì)縱容不講“理”。而“奪理”又怎能不“強(qiáng)詞”？把題目出明確誰(shuí)還來(lái)“強(qiáng)詞”？“強(qiáng)詞”也強(qiáng)不來(lái)呀！第問(wèn)做了限定，就好了許 多；第問(wèn)怎么又閃了呢？好了，退一步，我們就把“好處”限制在這一篇文章之內(nèi)。那也 有許多層面，許多角度呀。好處之一：正確、規(guī)范、準(zhǔn)確；好處之二：貼切、清晰、簡(jiǎn)明；好處之三：熟練、流暢、連貫；好處之四：恰當(dāng)、合適、得體；好處之五：藝術(shù)、生動(dòng)、形象；好處之六：美感、精彩、鮮明。是啊，恰當(dāng)準(zhǔn)確、修辭效果、音韻和諧、蘊(yùn)含新意好處無(wú)處不在。閱卷人

3、往往需要看到答案，才能知道題目指向哪一層面、哪一 角度。可考生從何而知？形形色色潛規(guī)則于是應(yīng)運(yùn)而生。參考答案直接觸發(fā)了作者對(duì)秋色的集中描寫(xiě)，起到了承上 啟下的結(jié)構(gòu)作用。 彰顯了秋色的突如其來(lái)， 表達(dá)了作者對(duì)秋色之美 的驚嘆。就是以“參考答案” 所定的層面和角度， 這答案本身也一片荒蕪我們看一下與題目相關(guān)的語(yǔ)句半個(gè)月過(guò)去了。 寺里有些樹(shù)木漸漸開(kāi)始在變換著顏色。石塔前的 柿子樹(shù)，院子里那些攀著石橋和假山的爬山虎，好像先得秋意似的， 葉子慢慢地黃的黃、赤的赤了?？墒?，綠色的統(tǒng)治基本上還沒(méi)有動(dòng)搖。 近日，情景突變。黃的、紅的、赤的顏色觸目都是。它來(lái)得是那么神 速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了。不論這里那里

4、的爬山虎，都急速地?fù)Q上新裝.題目問(wèn)到的這一句所在的第三段，是描寫(xiě)對(duì)象特征急速變化的一 段，也是作者感情隨之急速變化的一段。這一句之前，語(yǔ)段主要描寫(xiě)“綠色”的持久與穩(wěn)定，這是鋪墊，也是蓄勢(shì)；至“近日，情景突變。黃的、紅的、赤的顏色觸目都是”一句，寫(xiě)出“情景”突變，力壓一 段。題目所問(wèn)的一句，承接上一句。前半從客觀(guān)的角度，盛贊突來(lái)的 秋色；后半從主觀(guān)的角度，表達(dá)自己的激賞。第四段也就順勢(shì)進(jìn)入文 章的主體，酣暢淋漓地描繪秋色，贊美秋色了。而“驚醒”一詞更是 準(zhǔn)確傳神地表達(dá)出作者因秋色突來(lái)引發(fā)出的感情的突變，開(kāi)啟下文的描繪。就是在“參考答案”所定為的層面、角度上，是不是需要這樣回答才恰當(dāng)一些？對(duì)“秋色”“秋情”的謳歌，在結(jié)構(gòu)上起著“截?cái)噤亯|，開(kāi)引主體” 的作用。作者使用“驚醒”一詞，準(zhǔn)確傳神地表達(dá)出作者因秋色突來(lái)引 發(fā)出的感情的突變?！绑@”是因?yàn)榘邤痰那锷恢?，觸目皆是，美不 勝收。作者的感情因“驚”而“醒”，是被秋色喚醒，于是開(kāi)始對(duì)秋 色酣暢淋漓的描繪和激賞。“好在哪里” ？請(qǐng)先把“哪里”從層面與角度，做出清楚的定位。 定位清楚的題目，也請(qǐng)認(rèn)真閱讀文本，給出