關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用思考

1、    關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用思考    劉潔摘 要 多元化教學(xué)指的是在教師開(kāi)展語(yǔ)文教育的過(guò)程中能夠以準(zhǔn)確全面的目標(biāo)和導(dǎo)向作為進(jìn)行語(yǔ)文卷教育的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育中的詞匯、句子以及對(duì)于文章分析等環(huán)節(jié)是十分重要的，但是以上的各項(xiàng)因素均是開(kāi)展語(yǔ)文教育的載體和形式。進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重要核心成分是將以上的相關(guān)環(huán)節(jié)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中充分利用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全完善的人格。關(guān)鍵詞 多元化教學(xué);語(yǔ)文;初中：g623.2 ：a ：1002-7661（2020）21-0108-02在教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，有效對(duì)學(xué)生開(kāi)展人格教育已經(jīng)逐漸成為教師

2、和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，教育部門在相關(guān)文件中也曾明確表明，有效提升課堂教育是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中的重要環(huán)節(jié)。因此，在初中語(yǔ)文的教育教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注的重點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)是對(duì)知識(shí)的單一化傳授，而是應(yīng)當(dāng)著重通過(guò)高效的教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生的核心素養(yǎng)提升，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握更為深刻的學(xué)習(xí)理念和知識(shí)背景，繼而獲得自身的全面發(fā)展和深度發(fā)展。一、以問(wèn)題導(dǎo)向建設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生品德領(lǐng)悟能力教師教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)以教材的內(nèi)容作為重要基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)定的范圍，適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)積累，不斷轉(zhuǎn)化和整合自身的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在接受初中語(yǔ)文教育中能夠獲得超越教材內(nèi)

3、容的大量知識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的有效提升。例如，在秋天的懷念中，教師應(yīng)當(dāng)明確文章中的幾處景物描寫。在這一段描寫中學(xué)生能夠感受到初春上田野的生機(jī)勃發(fā)，充滿了鮮明的生命力與活力，在語(yǔ)言表達(dá)上營(yíng)造充分的意境，能夠引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)造思維，在學(xué)生展開(kāi)想象力，進(jìn)行聯(lián)想的過(guò)程中，能夠產(chǎn)生與作者情感表達(dá)的共鳴。體會(huì)作者使用修辭手法，產(chǎn)生的藝術(shù)效果。在教材中的史鐵生母親具有中國(guó)大多數(shù)家庭中女性的基本性格特點(diǎn)和美德：堅(jiān)強(qiáng)、果敢、智慧、堅(jiān)韌。在這種女性和母親的關(guān)輝籠罩下，史鐵生的母親展現(xiàn)出了極強(qiáng)的女性美感，在作品中的感人之情溢于言表。二、以教材內(nèi)涵為剖析基調(diào)，陶冶學(xué)生人格教育道德情操在語(yǔ)文學(xué)科的教育

4、教學(xué)上，一定程度上與中國(guó)的古典文化，傳統(tǒng)理念，優(yōu)秀的思想品德都具有密切的聯(lián)系，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)也是學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和熏陶的重要機(jī)會(huì)。在初中語(yǔ)文教材中，選擇了大量的古典文學(xué)作品，將文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化，習(xí)俗等眾多形式的因素相結(jié)合，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化和優(yōu)良美德產(chǎn)生更加深刻的理解，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)挖掘教材內(nèi)容和閱讀材料中的優(yōu)秀成分。在進(jìn)行文章講解和課堂教學(xué)的過(guò)程中，滲透對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。例如，莫懷戚的散步被選入部編版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)。在散文描寫的過(guò)程中，展現(xiàn)了一家三代人在田野上散步的情景，其中產(chǎn)生的分歧展現(xiàn)了家庭的溫馨與親情。由此可見(jiàn)在一個(gè)家庭中，親情、

5、責(zé)任、生命是三個(gè)十分重要的主題。這篇散文與眾多的現(xiàn)代散文具有相似性，同時(shí)也能展現(xiàn)出極強(qiáng)的審美教育和審美價(jià)值。首先，文章富有詩(shī)意美。在情感支配的基礎(chǔ)上進(jìn)行敘事、寫景、抒情和表達(dá)。在本文的親情描寫中蘊(yùn)涵著豐富的情感，展現(xiàn)了家庭中的溫馨與幸福。由于環(huán)境的美妙和溫暖，作者觀察到的景物也充滿著溫馨與希望，給予了散文描寫更加深刻的含義。其次，文章具有極強(qiáng)的哲學(xué)意味，主要體現(xiàn)在作者以及一家人對(duì)生命的追求和責(zé)任、對(duì)生命的思考。在這里與情感相互交融的過(guò)程中，能夠展現(xiàn)出現(xiàn)代散文中蘊(yùn)涵的獨(dú)特性。最后，文章體現(xiàn)出了語(yǔ)言美在現(xiàn)代散文中是具有詩(shī)情畫(huà)意的，能夠體現(xiàn)出語(yǔ)言的韻律感與文章結(jié)構(gòu)性。簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，給予了作者十分純

6、凈的感受，帶來(lái)了嶄新的美的體驗(yàn)。三、以閱讀內(nèi)容為中心，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性在進(jìn)行文章講解和課堂教學(xué)的過(guò)程中，滲透對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的具體情況選擇適合學(xué)生的教育模式和教育內(nèi)容進(jìn)行因材施教。學(xué)生對(duì)于當(dāng)下知識(shí)水平的掌握和使用能力、學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累程度、學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)文的敏銳程度等等，都是教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合和教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)采用合理有效的教學(xué)形式，保證學(xué)生在自身的引導(dǎo)下能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展和綜合發(fā)展。在語(yǔ)文教育教學(xué)中現(xiàn)代散文教學(xué)是其中的重要組成部分。選入語(yǔ)文教材的現(xiàn)代散文通常情況下文辭優(yōu)美、情真意切、結(jié)構(gòu)巧妙，具有極強(qiáng)的哲理性和教育意義。在初中語(yǔ)文閱讀

7、人格教育的培養(yǎng)過(guò)程中，教師的教學(xué)理念與教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。教師應(yīng)當(dāng)注重轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在當(dāng)下進(jìn)行現(xiàn)代化、科技化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，并且與自身充分的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和積累相結(jié)合，以更具全局性和先導(dǎo)性的眼光出發(fā)，進(jìn)行當(dāng)下的初中語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)活動(dòng)。教師教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)以教材的內(nèi)容作為重要基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)定的范圍，適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)積累，不斷轉(zhuǎn)化和整合自身的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在接受初中語(yǔ)文教育中能夠獲得超越教材內(nèi)容的大量知識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的有效提升。四、以基礎(chǔ)技能為導(dǎo)向，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性閱讀教學(xué)是初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行教育教學(xué)

8、工作的基礎(chǔ)性方面，學(xué)生能夠有效掌握識(shí)字能力，為其日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也能夠奠定一定的基礎(chǔ)，甚至能夠間接影響學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)和發(fā)展。初中教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐精神培養(yǎng)力度不足。初中語(yǔ)文教師對(duì)實(shí)踐精神的關(guān)注力度不足是影響初中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)失衡的重要現(xiàn)象，在當(dāng)前高考的重要影響下，教師重視的是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和培養(yǎng)，而并非精神文明的提升和進(jìn)步。隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是對(duì)于整體實(shí)踐精神的教育和培養(yǎng)仍舊是杯水車薪，學(xué)生在失衡的語(yǔ)文教學(xué)中逐漸失去了自身的實(shí)踐能力，不利于自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中識(shí)字學(xué)習(xí)的重要性和必要性。尤其是教師，應(yīng)當(dāng)不斷完

9、善和創(chuàng)建全新的教育教學(xué)形式，提升和激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中使用多樣化的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的能力整合和發(fā)展。隨著信息化教學(xué)的不斷提升，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)具有現(xiàn)代意義的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)情境，營(yíng)造具有趣味性和豐富性的教學(xué)氛圍，教師可以利用多媒體情境創(chuàng)設(shè)和合作，探究等多樣化的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)的種類和性質(zhì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)使用多樣化的教學(xué)手段，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人品德綜合發(fā)展。五、結(jié)束語(yǔ)在當(dāng)下初中語(yǔ)文的教育教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生的語(yǔ)文教育技能是教師教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和鞏固的中心環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展階段和學(xué)習(xí)需求，采用更加能夠切合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形式進(jìn)行教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力的不斷深化。參考文獻(xiàn)：1盧穎.初中語(yǔ)文教學(xué)策略