信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用    李延明【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);信息技術(shù);興趣g623.31c10040463（2019）14008101小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特性，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。由于我國(guó)學(xué)英語(yǔ)是非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以容易遺忘。加之小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，注意力容易分散，這是他們的天性，這也給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成了不小的困難。興趣是最好的老師。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力能明顯增強(qiáng)并且思

2、維敏捷。所以如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)極其重要的方面。隨著多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，也為現(xiàn)代化課堂教學(xué)手段提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。其中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運(yùn)用多媒體提供的友好界面、形象直觀的情景式學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的有效途徑之一。一、加強(qiáng)多種感官體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家心理實(shí)驗(yàn)結(jié)果證實(shí)，人類(lèi)獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，兩者加起來(lái)有94%。而多媒體信息技術(shù)既能提供看得見(jiàn)的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息，又能提供聽(tīng)得見(jiàn)的音頻信息，學(xué)生還能自己動(dòng)手操作。多媒體信息技術(shù)能把電視機(jī)、錄像機(jī)、

3、錄音機(jī)等所具有的視聽(tīng)功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合，產(chǎn)生圖文并茂、生動(dòng)形象的人機(jī)交互形式。這樣通過(guò)多種感官刺激所獲取的信息量，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，思維與語(yǔ)言是密不可分的，人們的思維都是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力具有很大的促進(jìn)作用，為小學(xué)階段進(jìn)行英語(yǔ)直觀教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。由于運(yùn)用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的生活情境，就可以在課堂上盡量排除用漢語(yǔ)講解的干擾，這有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、?，F(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，并配有大量生動(dòng)活潑、富有情趣的插圖。而多媒體技術(shù)可以把這些“死”的資源轉(zhuǎn)化成接近于學(xué)生實(shí)際生活的“活”的交際情境，將真實(shí)的生活引入課堂，縮短了教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，充分滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理，以身臨其境的直觀教學(xué)幫助他們加強(qiáng)記憶，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維，也給他們提供了使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。例如在教學(xué)第三單元第三課時(shí)，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型表達(dá)：this is my father/mother/brother通過(guò)多媒體情景演示對(duì)話，讓學(xué)生真實(shí)感受到了英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、建立交際信息溝，有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

5、在日常生活交流中，談話者需要有話可說(shuō)，聽(tīng)話者或覺(jué)得話中有新鮮的內(nèi)容值得一聽(tīng)，或覺(jué)得聽(tīng)完話之后了解到原來(lái)不曾知曉的事情。這種新鮮的內(nèi)容我們稱(chēng)之為信息。新鮮的內(nèi)容越多，信息量就越大。說(shuō)話者與聽(tīng)話者之間互通信息便是交際。交際的目的是疏通二者之間的信息溝（information gap）。因此，“信息溝”在外語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，而真實(shí)的言語(yǔ)交際是建立在“信息溝”基礎(chǔ)之上的。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往對(duì)新授內(nèi)容感興趣，在練習(xí)時(shí)積極性就會(huì)降低，因?yàn)闆](méi)有新鮮感了。因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師要充分利用多媒體技術(shù)努力制造學(xué)生間、師生間、學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容之間的信息溝，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的疲憊感或焦慮心理。雖然信息技術(shù)的運(yùn)用很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有著積極的作用。但如果運(yùn)用不當(dāng)，反而會(huì)起副作用，成為課堂教學(xué)的絆腳石，束縛教師和學(xué)生的思維。因此教師要把握好應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)機(jī)，具有與傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容、形式、方法等方面能最佳結(jié)合的能力，要能夠以英語(yǔ)課程目標(biāo)為最根本出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)有效地融合在英語(yǔ)課程實(shí)施中。（本