《塑造良好的性格》期末復習題及答案201412

1、山東廣播電視大學塑造良好的性格期末復習題一、名詞解釋（每小題5分，共10分）1、性格2、自信二、簡答題（共20分）1、如何使家庭教育科學化。2、簡述如何培養(yǎng)友善的性格？3、簡述如何培養(yǎng)創(chuàng)新的性格？三、論述題（每小題10分，共30分）1、論述如何通過自我管理塑造自己良好的性格。2、論述你對“人是自己性格的設計師和創(chuàng)造者”這句話的理解。3、談談你對“活到老學到老”的理解，并列出一份可行的計劃。四、綜合分析題（每小題20分，共40分）有人說：母親的教育就像陽光，沒有陽光我們會立刻感到生命的黑暗，而父親的教育就像是空氣，缺少空氣生命也會慢慢窒息?，F(xiàn)代社會競爭激烈，在許多家庭里父親似乎越來越忙了，于是便

2、將教育孩子的責任都推給了母親，不難發(fā)現(xiàn)在各類家長會中出勤率最高的是母親，很少看到父親的身影。往往當問到孩子的學習負責人時，得到的回答九成都是母親。似乎在家庭教育中“父親”的角色總是被視為家庭的供養(yǎng)者，父親的作用被冠以主要是保證孩子成長的物質條件，如學費、衣食、醫(yī)療“或許在教子過程中，母親往往更具耐心，然而父親的言傳身教，會更有利于完善孩子的氣度、性格和思維方式?！凹彝ソ逃睆膩聿荒苤豢俊鞍脒吿臁?，“父教缺失問題”為家庭教育埋下了巨大的隱患，亟待解決。 問題：談談你對這段話的理解，論述家庭教育中父母如何影響孩子性格形成。2、（1）影響性格形成有哪些內因和外因？（10分）（2）論述性格的形成過程中

3、內因和外因有什么影響。（10分）山東廣播電視大學塑造良好的性格期末復習題一、名詞解釋（每小題5分，共10分）1、性格性格是個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式中所表現(xiàn)出的個性心理特征。2、自信心理學意義上的自信是個體微觀上的心理活動在宏觀上的表現(xiàn)，反映了個體積極樂觀的人生態(tài)度，是內在品質中最基本的一種。自信是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。二、簡答題（共20分）1、如何使家庭教育科學化。要點：科學的家庭教育應遵循循序漸進原則、尊重原則、統(tǒng)一原則、溝通原則、因材

4、施教原則、鼓勵原則、榜樣原則。簡單地說即是在家庭教育中，家庭成員要積極配合，立場一致，尊重孩子的權利，依據(jù)孩子自身的發(fā)展水平，量力而行，遇到問題時與孩子積極溝通，根據(jù)孩子本身的潛質和年齡特點有針對性地實施教育，有針對性地多加鼓勵，同時給孩子起到榜樣作用。（一）家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習（二）父母要為孩子營造好的家庭氛圍（三）確定合理的家庭教育目標2、簡述如何培養(yǎng)友善的性格？答案要點：（1）學會相互尊重。隨著生產社會化的發(fā)展，社會分工越來越細，行業(yè)與行業(yè)、人與人的依賴性越來越強，整個社會形成了一個彼此互利，交互作用的有機體。在市場經濟條件下，人們都想在社會上實現(xiàn)自己的價值，彼此進行

5、交換、交往是必要的，而彼此尊重是交往乃至交換的前提。社會心理學研究也表明，每個人都有自己的人格尊嚴，也都希望別人尊重自己，這是人的天性。（2） 做到理解寬容。社會中的人由于在知識、能力、經驗，水平等方面存在著差異，因而自身既存在著優(yōu)點，又有缺點和弱點，寸有所長，尺有所短。因此，在社會交往中，要求既能寬容別人的過失和缺點，不求全責備，成己成物，己立立人，胸襟開闊，氣量大度，也能容忍理解別人的優(yōu)點和長處，不偏狹，不妒忌，不自私，多褒獎別人取得的成績。（3） 追求協(xié)調合作。社會主義市場經濟條件下，要做到友善，我們首先應該做到的是心中要有“友善”，以友愛善良之心待人。心存邪惡，品德敗壞之人，是不可能做

6、到友善的，而這也正是社會主義道德所反對的。3、簡述如何培養(yǎng)創(chuàng)新的性格？答案要點：（1）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。創(chuàng)新從本源而言，起源于問題意識，也就是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。問題意識是創(chuàng)新的一個基本的前提。（2）培養(yǎng)創(chuàng)新識別能力。要從事創(chuàng)新活動，首先要弄清楚什么是創(chuàng)新，這就需要具有創(chuàng)新的識別能力。要想識別創(chuàng)新就要首先弄清楚創(chuàng)新有哪些本質屬性。創(chuàng)新的本質屬性主要有以下幾點: 一是新穎性；二是有用性；三是科學性；四是先進性；五是相對性；六是風險性。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新的實質是對現(xiàn)實的超越。要實現(xiàn)超越，就要對現(xiàn)實獨具“挑剔”與“批判”的眼光，對周圍事物善于發(fā)現(xiàn)和捕捉其不正確、不完善的地方。（4）

7、培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。一是要培養(yǎng)“破舊立新”的能力；二是要培養(yǎng)“介舊成新”的能力；三是要培養(yǎng)“改舊為新”的能力；四是要培養(yǎng)“推舊出新”的能力；五是要培養(yǎng)“無舊生新”的能力。三、論述題（每小題10分，共30分）（自己組織語言總結回答）1、論述如何通過自我管理塑造自己良好的性格。2、論述你對“人是自己性格的設計師和創(chuàng)造者”這句話的理解。3、談談你對“活到老學到老”的理解，并列出一份可行的計劃。四、綜合分析題（每小題20分，共40分）（自己組織語言總結回答）有人說：母親的教育就像陽光，沒有陽光我們會立刻感到生命的黑暗，而父親的教育就像是空氣，缺少空氣生命也會慢慢窒息?，F(xiàn)代社會競爭激烈，在許多家庭里父親似

8、乎越來越忙了，于是便將教育孩子的責任都推給了母親，不難發(fā)現(xiàn)在各類家長會中出勤率最高的是母親，很少看到父親的身影。往往當問到孩子的學習負責人時，得到的回答九成都是母親。似乎在家庭教育中“父親”的角色總是被視為家庭的供養(yǎng)者，父親的作用被冠以主要是保證孩子成長的物質條件，如學費、衣食、醫(yī)療“或許在教子過程中，母親往往更具耐心，然而父親的言傳身教，會更有利于完善孩子的氣度、性格和思維方式?！凹彝ソ逃睆膩聿荒苤豢俊鞍脒吿臁保案附倘笔栴}”為家庭教育埋下了巨大的隱患，亟待解決。 問題：談談你對這段話的理解，論述家庭教育中父母如何影響孩子性格形成。2、（自己組織語言總結回答即可）（1）影響性格形成有哪些

9、內因和外因？（10分）（2）論述性格的形成過程中內因和外因有什么影響。（10分）山東廣播電視大學塑造良好的性格期末復習題一、名詞解釋（每小題5分，共10分）1、性格2、自信二、簡答題（共20分）1、如何使家庭教育科學化。2、簡述學校教育方式對學生性格的形成有哪些影響？3、簡述自我完善的人的性格特征。三、論述題（每小題10分，共30分）1、論述如何通過自我管理塑造自己良好的性格。2、論述你對“人是自己性格的設計師和創(chuàng)造者”這句話的理解。3、請針對“在遠程教育學習期間，積累知識還是塑造人格重要”這個問題，寫出你的觀點并展開論述。四、綜合分析題（每小題20分，共40分）1、黃昏時候，洪水如暴虐的猛獸

10、，最終撕開了江堤，整個鎮(zhèn)子都成了汪洋澤國。清晨，受災的人們三三兩兩聚在堤上，凝望著水中的家園。忽然，有人驚呼：“看，那是什么？” 一個黑點正順著波浪漂過來，一沉一浮，像一個人！有人“嗖”地跳下水去，很快就靠近了黑點，但他只停了一下，便掉頭往回游，轉瞬上了岸?！耙粋€蟻球?！蹦侨苏f。“蟻球？”人們不解。“蟻球這東西，很有靈性?！币粋€老者解釋說，“1969年發(fā)大水，我也見過一個，有籃球那么大。洪水來時，一窩螞蟻迅速抱成團，隨波漂流。只要螞蟻能靠岸，或者碰上一個漂流物，它們就能得救了。”說話間蟻球正漂過來，越來越近，看清了，那是一個小足球大的蟻球，黑乎乎的螞蟻密匝匝地緊緊抱在一起！風起波涌，蟻球漂流，

11、不斷有小團螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。人們看得驚心動魄。蟻球靠岸了，一層層散開，像打開的登陸艇。螞蟻迅速而秩序井然地一排排沖上堤岸，勝利登陸了。岸邊水中仍留下了不小的一團蟻球，那是最底層英勇的犧牲者，它們再也爬不上來了，但它們的尸體，仍然緊緊地抱在一起 請閱讀該故事，分析團結友善的重要性。2、試通過實例說明，學校遠程教育對你的性格養(yǎng)成有哪些影響？寫出你希望具有的良好性格，并根據(jù)目標列出一份詳細實施計劃。山東廣播電視大學開放教育塑造良好的性格課程期末復習資料模塊一學習單元一 性格的理論一、 性格的內涵？性格是個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式中所表現(xiàn)出的個性心理

12、特征。理解其含義，應注意以下幾個方面：（一）性格是穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為方式的統(tǒng)一（二）性格是獨特性與一致性的統(tǒng)一（三）性格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一（四）性格具有強大的功能性二、 性格的形成受到哪些因素的影響？（一）生物遺傳因素與自然物理因素遺傳因素是影響性格形成的不可缺少的因素，它影響著性格的發(fā)展方向及形成的難易程度，這已是不爭的事實。但是遺傳因素的作用因人而異，一直是個復雜的有爭議的問題。自然物理因素主要指自然環(huán)境，包括生態(tài)環(huán)境、氣候條件等，這些物理因素會影響到人們的生活方式和生活習慣，從而對性格的形成和發(fā)展產生一定的影響。自然環(huán)境對不同地域的群體性格特征產生共同影響，但通常不會決定具體某

13、個人的獨特性格的形成；在不同的自然物理環(huán)境中，人可以表現(xiàn)出不同的行為特點和性格表現(xiàn)。（二）家庭環(huán)境因素與早期童年經驗家庭環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式直接決定孩子性格特征的形成。父母自身的性格表現(xiàn)、家庭成員的價值取向、家庭結構、出生順序等都對個體性格的形成產生一定的影響。積極的早期童年經驗體驗有利于兒童在成長的過程中形成積極的性格特征，消極的經驗體驗則容易形成不良的性格特征并影響心理健康。（三）學校教育與社會文化因素學校對兒童性格的成長發(fā)展有著重大意義，3至18歲是孩子逐漸社會化的過程，是性格形成的關鍵期。學校的校園文化、教師素質、重同伴群體等對個體性格的形成產生影響力，所以學校教育不僅要讓學生掌握科學

14、文化知識，還要全方位營造有利于學生性格健康發(fā)展的育人環(huán)境。每個人都處在特定的社會文化環(huán)境中，特定的社會制度、風俗習慣、道德規(guī)范等都對個體的性格有著潛移默化的影響。另外，隨著信息化社會的發(fā)展，大眾傳媒因素也逐漸被公認為影響性格發(fā)展的重要因素。（四）自我認知與自我調控因素前面三種因素都是外因，自我調控系統(tǒng)是性格發(fā)展的內因，外因通過內因才起作用。個體的自我認識和自我調控對性格的發(fā)展起著決定性的作用。在同樣的環(huán)境中成長的個體也會有不同的性格，有遺傳的因素也有自我發(fā)展控制的因素。人在自己性格的形成過程中不是消極被動的，而應該積極主動地自我選擇和自我調整，在成長的過程中以堅強的意志不斷地進行自我改造，摒棄

15、性格中的缺點，不斷完善自己的性格。綜上所述，性格是先天和后天的合金，既有先天的生物遺傳因素和不可避免的自然物理因素，也有后天的家庭環(huán)境因素、社會環(huán)境因素和學校教育因素，還是內因與外因共同起作用的結果。在性格的形成過程中，各個因素對性格的形成與發(fā)展起到了不同的作用。遺傳因素是性格發(fā)展的物質基礎，環(huán)境因素是性格發(fā)展的現(xiàn)實因素，自我調控系統(tǒng)是性格發(fā)展的主觀因素。模塊二學習單元二 家庭環(huán)境與性格形成一、 家庭結構：家庭結構包括兩個基本方面：一是家庭人口要素，家庭由多少人組成，家庭規(guī)模大?。欢羌彝ツＪ揭?，家庭成員之間怎樣相互聯(lián)系，以及因聯(lián)系方式不同而形成的不同的家庭模式。二、 簡述4種家庭教養(yǎng)方式的

16、特點，并說明它們與性格發(fā)展的關系。要點：（一）民主型的教養(yǎng)方式（二）專制型的教養(yǎng)方式（三）溺愛型的教養(yǎng)方式（四）放任型的教養(yǎng)方式三、如何使家庭教育科學化。要點：科學的家庭教育應遵循循序漸進原則、尊重原則、統(tǒng)一原則、溝通原則、因材施教原則、鼓勵原則、榜樣原則。簡單地說即是在家庭教育中，家庭成員要積極配合，立場一致，尊重孩子的權利，依據(jù)孩子自身的發(fā)展水平，量力而行，遇到問題時與孩子積極溝通，根據(jù)孩子本身的潛質和年齡特點有針對性地實施教育，有針對性地多加鼓勵，同時給孩子起到榜樣作用。（一）家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習（二）父母要為孩子營造好的家庭氛圍（三）確定合理的家庭教育目標學習單元三

17、 學校教育與性格發(fā)展一、 隱性課程：隱性課程則是指學生在學習環(huán)境（包括物質環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度。二、 如何理解隱性課程與校園文化的關系？校園文化與隱性課程有很多相似之處。從內容上看，校園文化包括思想觀念、行為方式、人際交往等眾多方面，這與隱性課程偏重于非學術性內容非常一致；從影響方式來看，校園文化通常是通過特定的文化氛圍和情境使置身于其中的學生受到熏陶和感染，這與隱性課程所具有的對學習者無意識的、潛移默化的實施方式非常一致。 但這并不等于說校園文化完全就是隱性課程，它們之間也有不同。從產生的背景看，隱性課程是在西方課程理論研究的背景下

18、提出的，與“學生在學校學到什么”的問題密切相關，強調“附帶學習”（collateral learning，杜威）的重要性。而校園文化則是作為一種“亞文化”的觀念被提出的，即通過學校載體來反映各種文化現(xiàn)象。從屬性上看，校園文化是一種教育影響，而隱性課程是一種教育性經驗，教育影響是無處不在的，有積極的也有消極的，而教育性經驗是有選擇的，主觀上看通?？梢员辉O計。 所以，校園文化和隱性課程之間既緊密關聯(lián)又相互區(qū)別。應該說，校園文化是學校教育中一種重要的隱性課程資源，我們可以將這種資源通過科學的設計和開發(fā)，使其成為能夠促進學生性格發(fā)展的強有力的隱性課程。三、教育方式對學生性格的形成有哪些影響？教師對學生

19、的教育方式分為三種：專制型、放任型、民主型。專制型的教育方式，容易導致學生情緒緊張，不是冷漠就是富于攻擊性，教師在場時畢恭畢敬，不在場時秩序混亂不堪，不能自制；放任型的教育方式，致使學生無集體目標，無組織，無紀律，放任；民主型的教育方式有利于培養(yǎng)學生情緒穩(wěn)定，積極主動，態(tài)度友好，有領導能力。四、教師的自身特點如何影響學生的性格發(fā)展？要點：教師自身性格影響學生性格的發(fā)展；教師舉止言行影響學生性格的發(fā)展；教師能力素質影響學生性格的發(fā)展。五、隱性課程視野下的校園文化如何影響學生的性格發(fā)展？要點：（一）學校物質文化與學生性格發(fā)展美好的校園環(huán)境不僅可以陶冶情操，激發(fā)學生對美的追求，而且能夠培養(yǎng)學生愛班、

20、愛校、愛國的情感，有利于形成優(yōu)良的校風、班風和團結友愛、和諧融洽的人際關系，同時約束學生的行為，使其形成正確的行為習慣。學校物質文化的建設，要堅持科學、藝術與教育相結合的原則。首先，因地制宜、因校制宜，突出學校特色，重視校園整體規(guī)劃。其次，重視校園文化環(huán)境建設。第三，課堂物質環(huán)境不僅是教學活動必須憑借的重要因素，還蘊藏著豐富的教育內涵。第四，要充分利用各種教學設備。除此以外，尤其要做好學校的衛(wèi)生保潔工作，注意保持學校環(huán)境的干凈、整潔。（二）學校精神文化與學生性格發(fā)展1積極向上的校風，對學生性格的發(fā)展具有“桃李不言，下自成蹊”的功效。2優(yōu)秀的班級文化是錘煉、完善學生良好性格的熔爐。3豐富多彩的校

21、園文化活動是塑造學生良好性格的重要途徑。（三）學校制度文化與學生性格發(fā)展1要有法可依2要執(zhí)法必嚴學習單元四 自我管理與性格塑造一、簡述自我管理和自我管理的要素。自我管理：自我管理是個體主動應用認知及行為策略對自身的思想、情緒、行為以及所處環(huán)境等進行目標管理的過程。自我管理過程主要包括四個要素：一是自我認識，在充分認識自我的基礎上，確立理想自我。二是目標設置，即根據(jù)自己的特點和社會發(fā)展要求來規(guī)劃設計自己的發(fā)展方向，確定自己的目標，并作為自身行為的準則。三是自我實施，在目標引導下，不斷地通過實踐過程中的意志力、自律、自省等實際行動達到預期的效果，不使目標成為空話。四是自我調控，調整自己的心理，控制

22、自己的情緒和言行舉止，強化有利于自身發(fā)展的行為，在行動中控制目標方向，使目標逐步切合自身的實際，在實踐中發(fā)展塑造良好的心理品質。 自我管理是不斷循環(huán)發(fā)展的過程，個體通過一系列管理過程，形成新的認識，在這一基礎上，開始新的管理過程，逐步實現(xiàn)人生的價值。二、論述自我管理與性格塑造的關系。（一）自我管理是個體性格形成和發(fā)展的主觀因素人是具有主觀能動性的個體，可以對事件做出價值判斷，對外來的影響加以選擇和吸收，在內心產生認識、感悟并進行升華。人們通過一系列的自我管理過程中的實踐活動，主動把握自己的發(fā)展方向，塑造著自己的性格，體驗著自己的價值觀，肯定著自我存在的價值和生命的意義。（二）自我管理貫穿個體性

23、格的畢生發(fā)展在成長的每個階段，個體通過逐漸形成的自我管理能力對自身進行調節(jié)和控制，通過對過去經驗、當前狀況和未來目標的調整塑造發(fā)展著自己的性格。1童年期是性格形成的重要階段2青少年期是性格形成的關鍵期3隨著年齡增長，越來越需要自我管理來塑造性格（三）自我管理影響著性格結構的動態(tài)變化（四）自我管理影響著性格的自我實現(xiàn)三、目標管理的過程。要點：1、目標規(guī)劃 2、目標實施3、目標評價和反饋四、意志力對性格塑造的作用。（答案略）五、習慣如何塑造性格。（答案略）六、簡述自我完善的人的性格特征。自我完善不是追求完美，而是把自己打造的像自己想象中的樣子。自我完善的人，一般對生活都具有超常的敏銳洞察力。他們認

24、識生活，能按照生活的真實面目看待生活。因為對生活的認識和了解抱著誠實的態(tài)度，所以在洞察生活的真諦時，較少感情用事，而是冷靜地、客觀地去觀察它體驗它。自我完善的人，幾乎毫無例外地都能全身心地投入到他們認為重要的工作、任務、責任或職業(yè)中。他們對工作抱有極大興趣，所以一旦進入工作環(huán)境，便能專心致志、興味淋漓地從事創(chuàng)造性勞動。他們把一項事業(yè)的完成，看做是達到自我完善、內心充實、生活幸福的必要條件。自我完善的人，具有強烈的創(chuàng)造欲望和較高的創(chuàng)造能力， 因此創(chuàng)造性在他們身上體現(xiàn)得最為顯著。這種創(chuàng)造性精神，在他們心理素質上的具體表現(xiàn)，就是思維靈活，情感豐富， 有探索勇氣，有開拓精神，不怕犯錯誤，不存思想偏見，

25、坦率，謙虛，執(zhí)著，勤奮等。模塊三 實踐篇學習單元五 塑造自信樂觀的性格一、自信：心理學意義上的自信是個體微觀上的心理活動在宏觀上的表現(xiàn)，反映了個體積極樂觀的人生態(tài)度，是內在品質中最基本的一種。自信是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。二、簡述如何培養(yǎng)自信。要點：（一）建立積極的自我觀念（二）要有堅韌的意志和品格（三）自信是需要行動的（四）進行自我激勵（五）自信的蔓延效應（六）樹立自信的外部形象（七）避免進入自負誤區(qū)二、簡述你對自信與自負的理解。三、什么是樂觀？如何培養(yǎng)樂觀的性格？

26、要點：樂觀作為一種重要的人格特質，是建立在積極的解釋風格（歸因方式）基礎上的對未來事件的積極期望，它是調節(jié)人的心理健康和身體健康的一種重要的內部資源。培養(yǎng)樂觀的途徑：（一）樹立正確的“快樂觀”（二）走出煩惱的陰影1. 思想上樹立積極的信念2. 行為上利用技巧轉移消極心態(tài)3. 與樂觀開朗者為友（三）培養(yǎng)樂觀的習慣1. 立志要做一個樂觀的人2. 將樂觀的想法付諸行動3. 不斷強化樂觀的行為（四）挫折的“免疫接種”1. 正確認識人生的挫折與逆境，形成正確的挫折觀2. 建立逆境預防和反向應激機制，實行自我調節(jié)，緩解心理壓力3. 有意識地訓練自己的毅力，樹立目標并全力以赴學習單元六 塑造誠信負責的性格一

27、、簡述誠信的心理學內涵。在心理學中，誠信作為一種道德規(guī)范，從一般意義上講，被人們理解為誠實無欺、恪守信用的品德以及人們在行為過程中表現(xiàn)出的相關品質。這種品質表現(xiàn)為外不欺人、內不欺己，是相信自己和相信他人的統(tǒng)一。具體表現(xiàn)為：實事求是，不掩蓋和歪曲事實真相，講信用，不蒙騙和欺詐他人。二、簡述誠信教育的途徑有哪些？（一）加強社會環(huán)境建設，提高社會誠信水平。（二）發(fā)揮學校教育作用，樹立誠信做人理念。（三）家庭道德教育，父母必須以身作則。（四）激發(fā)主體動機，倡導誠信行為。三、責任感分幾個層次，有哪些類型。人們的責任感存在幾個境界層次：一是責任感缺乏，認識不到自己的責任，或者逃避責任；二是外在的、強制性的

28、責任感，不得不做的、身不由己的；三是我應當要做的有主觀認同的，但是有可能變化的； 四是我需要做的，主觀上有強烈的認同，并有強烈的實現(xiàn)之的欲望和要求。 類型（略）。四、簡述如何培養(yǎng)責任感？（一） 加強責任意識教育，營造嚴格的責任教育機制。（二）重視感恩教育，優(yōu)化責任意志力（三）強化角色實踐，選擇個性教育方法學習單元七 塑造勤學善思的性格一、論述如何塑造學習型的性格。二、簡述4種思維方式。邏輯思維，是人腦的一種理性活動，思維主體把感性認識階段獲得的對于事物認識的信息材料抽象成概念，運用概念進行判斷，并按一定邏輯關系進行推理，從而產生新的認識。形象思維，主要是指人們在認識世界的過程中，對事物表象進行

29、取舍時形成的，是用直觀形象的表象，解決問題的思維方法。形象思維是對形象信息傳遞的客觀形象體系進行感受、儲存的基礎上，結合主觀的認識和情感進行識別（包括審美判斷和科學判斷等），并用一定的形式、手段和工具（包括文學語言、繪畫線條色彩、音響節(jié)奏旋律及操作工具等）創(chuàng)造和描述形象（包括藝術形象和科學形象）的一種基本的思維形式。形象思維是反映和認識世界的重要思維形式，是培養(yǎng)人、教育人的有利工具。逆向思維方式：逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。發(fā)散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問

30、題獲得圓滿解決的思維方法。心理學家認為發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點，是測定創(chuàng)造力的主要標志之一。它是不依常規(guī)，尋求變異，對給出的材料、信息從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的思維方式。一題多解的訓練是培養(yǎng)發(fā)散思維的好方法。它可以通過縱橫發(fā)散，使知識串聯(lián)、綜合溝通，達到舉一反三。三、請舉例論述如何提高思維能力。要點：（一）推陳出新訓練法（二）聚合抽象訓練法（三）生疑提問訓練法（四）集思廣益訓練法學習單元八 塑造樂群友善的性格一、樂群：是指一個人喜歡和群體在一起生活和工作的個性特征，它是衡量一個人個性內傾還是外傾的重要標志。二、友善：友善的本義是指像朋友一樣善良?，F(xiàn)代社

31、會的友善主要包括關愛他人和扶危濟困的內涵。三、樂群的意義。答：（一）社會需要融入1.人的生存環(huán)境是社會2.與人為善，于己方便（二）合作是一種需要（三）打造團隊精神的需要四、 如何培養(yǎng)樂群性格？答：1.培養(yǎng)主動真誠交往的態(tài)度2.合理運用積極的自我暗示3.善于發(fā)掘自己的長處4.逐步提高溝通能力5.學會微笑和傾聽6.注重培養(yǎng)團隊精神五、友善的主要作用有哪些？答案要點：（一）友善是個人道德規(guī)范和品質的統(tǒng)一1.友善是處理好人際關系的重要法寶2.友善是人們應有的基本道德品質3.友善是建立維護和諧社會的重要保障（二）友善是樹立社會主義核心價值觀的基礎1.有助于建立良好人際關系2.有助于改善不良社會風氣3.有

32、助于消解社會心理矛盾六、如何培養(yǎng)友善的性格？答案要點：1.學會相互尊重。隨著生產社會化的發(fā)展，社會分工越來越細，行業(yè)與行業(yè)、人與人的依賴性越來越強，整個社會形成了一個彼此互利，交互作用的有機體。在市場經濟條件下，人們都想在社會上實現(xiàn)自己的價值，彼此進行交換、交往是必要的，而彼此尊重是交往乃至交換的前提。社會心理學研究也表明，每個人都有自己的人格尊嚴，也都希望別人尊重自己，這是人的天性。2. 做到理解寬容。社會中的人由于在知識、能力、經驗，水平等方面存在著差異，因而自身既存在著優(yōu)點，又有缺點和弱點，寸有所長，尺有所短。因此，在社會交往中，要求既能寬容別人的過失和缺點，不求全責備，成己成物，己立立

33、人，胸襟開闊，氣量大度，也能容忍理解別人的優(yōu)點和長處，不偏狹，不妒忌，不自私，多褒獎別人取得的成績。3. 追求協(xié)調合作。社會主義市場經濟條件下，要做到友善，我們首先應該做到的是心中要有“友善”，以友愛善良之心待人。心存邪惡，品德敗壞之人，是不可能做到友善的，而這也正是社會主義道德所反對的。學習單元九 塑造創(chuàng)新進取的性格一、創(chuàng)新：是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。二、進?。哼M取是人類為求得自身的生存和發(fā)展所具有的征服自然、改造社會的一種積極的心理狀態(tài)，是一個人理想、信念、內驅力、自我激勵、自我實現(xiàn)的需要。三、 進取心：是指不滿足于現(xiàn)狀，堅持不懈地向新的目標追求的蓬勃向上的心理狀態(tài)

34、。四、 熊彼特的創(chuàng)新理論的基本觀點。答：（一）創(chuàng)新是生產過程中內生的（二）創(chuàng)新是一種“革命性”變化（三）創(chuàng)新同時意味著毀滅（四）創(chuàng)新必須能夠創(chuàng)造出新的價值（五）創(chuàng)新是經濟發(fā)展的本質規(guī)定（六）創(chuàng)新的主體是“企業(yè)家”五、創(chuàng)新的基本特性。答：（一）創(chuàng)造性（二）突破性（三）理由充分性六、創(chuàng)新的重要意義。答：（一）創(chuàng)新可以提升人民的生活水平（二）創(chuàng)新可以推動科技進步和社會發(fā)展（三）創(chuàng)新可以促進文化繁榮和人類文明（四）創(chuàng)新可以增強國家實力和國際競爭力七、進取的特征。答：（一）開放性（二）創(chuàng)造性（三）超越性八、如何培養(yǎng)進取心。答案要點：（一）樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀（二）轉變傳統(tǒng)思想1.變“清心寡欲

35、”為大膽追求2.變“墨守陳規(guī)”為開拓獨創(chuàng)3.變“老成持重”為虎氣生生4.變“謙謙君子”為自我表現(xiàn)5.變“盲目迎從”為獨立思辯（三）保持良好的心態(tài)（四）培養(yǎng)時代精神（五）增強自我意識（六）提高文化知識水平（七）擴大社會實踐面九、塑造創(chuàng)新性格的基本途徑。答案要點：（一）培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。創(chuàng)新從本源而言，起源于問題意識，也就是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識。問題意識是創(chuàng)新的一個基本的前提。（二）培養(yǎng)創(chuàng)新識別能力。要從事創(chuàng)新活動，首先要弄清楚什么是創(chuàng)新，這就需要具有創(chuàng)新的識別能力。要想識別創(chuàng)新就要首先弄清楚創(chuàng)新有哪些本質屬性。創(chuàng)新的本質屬性主要有以下幾點: 一是新穎性；二是有用性；三是科學性；四是先進性；

36、五是相對性；六是風險性。（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新的實質是對現(xiàn)實的超越。要實現(xiàn)超越，就要對現(xiàn)實獨具“挑剔”與“批判”的眼光，對周圍事物善于發(fā)現(xiàn)和捕捉其不正確、不完善的地方。（四）培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。一是要培養(yǎng)“破舊立新”的能力；二是要培養(yǎng)“介舊成新”的能力；三是要培養(yǎng)“改舊為新”的能力；四是要培養(yǎng)“推舊出新”的能力；五是要培養(yǎng)“無舊生新”的能力。山東廣播電視大學開放教育塑造良好的性格課程期末復習資料模塊一學習單元一 性格的理論一、 性格的內涵？性格是個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式中所表現(xiàn)出的個性心理特征。理解其含義，應注意以下幾個方面：（一）性格是穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化的行為

37、方式的統(tǒng)一（二）性格是獨特性與一致性的統(tǒng)一（三）性格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一（四）性格具有強大的功能性二、 性格的形成受到哪些因素的影響？（一）生物遺傳因素與自然物理因素遺傳因素是影響性格形成的不可缺少的因素，它影響著性格的發(fā)展方向及形成的難易程度，這已是不爭的事實。但是遺傳因素的作用因人而異，一直是個復雜的有爭議的問題。自然物理因素主要指自然環(huán)境，包括生態(tài)環(huán)境、氣候條件等，這些物理因素會影響到人們的生活方式和生活習慣，從而對性格的形成和發(fā)展產生一定的影響。自然環(huán)境對不同地域的群體性格特征產生共同影響，但通常不會決定具體某個人的獨特性格的形成；在不同的自然物理環(huán)境中，人可以表現(xiàn)出不同的行為特點和

38、性格表現(xiàn)。（二）家庭環(huán)境因素與早期童年經驗家庭環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式直接決定孩子性格特征的形成。父母自身的性格表現(xiàn)、家庭成員的價值取向、家庭結構、出生順序等都對個體性格的形成產生一定的影響。積極的早期童年經驗體驗有利于兒童在成長的過程中形成積極的性格特征，消極的經驗體驗則容易形成不良的性格特征并影響心理健康。（三）學校教育與社會文化因素學校對兒童性格的成長發(fā)展有著重大意義，3至18歲是孩子逐漸社會化的過程，是性格形成的關鍵期。學校的校園文化、教師素質、重同伴群體等對個體性格的形成產生影響力，所以學校教育不僅要讓學生掌握科學文化知識，還要全方位營造有利于學生性格健康發(fā)展的育人環(huán)境。每個人都處在特定

39、的社會文化環(huán)境中，特定的社會制度、風俗習慣、道德規(guī)范等都對個體的性格有著潛移默化的影響。另外，隨著信息化社會的發(fā)展，大眾傳媒因素也逐漸被公認為影響性格發(fā)展的重要因素。（四）自我認知與自我調控因素前面三種因素都是外因，自我調控系統(tǒng)是性格發(fā)展的內因，外因通過內因才起作用。個體的自我認識和自我調控對性格的發(fā)展起著決定性的作用。在同樣的環(huán)境中成長的個體也會有不同的性格，有遺傳的因素也有自我發(fā)展控制的因素。人在自己性格的形成過程中不是消極被動的，而應該積極主動地自我選擇和自我調整，在成長的過程中以堅強的意志不斷地進行自我改造，摒棄性格中的缺點，不斷完善自己的性格。綜上所述，性格是先天和后天的合金，既有先

40、天的生物遺傳因素和不可避免的自然物理因素，也有后天的家庭環(huán)境因素、社會環(huán)境因素和學校教育因素，還是內因與外因共同起作用的結果。在性格的形成過程中，各個因素對性格的形成與發(fā)展起到了不同的作用。遺傳因素是性格發(fā)展的物質基礎，環(huán)境因素是性格發(fā)展的現(xiàn)實因素，自我調控系統(tǒng)是性格發(fā)展的主觀因素。模塊二學習單元二 家庭環(huán)境與性格形成一、 家庭結構：家庭結構包括兩個基本方面：一是家庭人口要素，家庭由多少人組成，家庭規(guī)模大??；二是家庭模式要素，家庭成員之間怎樣相互聯(lián)系，以及因聯(lián)系方式不同而形成的不同的家庭模式。二、 簡述4種家庭教養(yǎng)方式的特點，并說明它們與性格發(fā)展的關系。要點：（一）民主型的教養(yǎng)方式（二）專制型

41、的教養(yǎng)方式（三）溺愛型的教養(yǎng)方式（四）放任型的教養(yǎng)方式三、如何使家庭教育科學化。要點：科學的家庭教育應遵循循序漸進原則、尊重原則、統(tǒng)一原則、溝通原則、因材施教原則、鼓勵原則、榜樣原則。簡單地說即是在家庭教育中，家庭成員要積極配合，立場一致，尊重孩子的權利，依據(jù)孩子自身的發(fā)展水平，量力而行，遇到問題時與孩子積極溝通，根據(jù)孩子本身的潛質和年齡特點有針對性地實施教育，有針對性地多加鼓勵，同時給孩子起到榜樣作用。（一）家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習（二）父母要為孩子營造好的家庭氛圍（三）確定合理的家庭教育目標學習單元三 學校教育與性格發(fā)展一、 隱性課程：隱性課程則是指學生在學習環(huán)境（包括物質

42、環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學到的非預期或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度。二、 如何理解隱性課程與校園文化的關系？校園文化與隱性課程有很多相似之處。從內容上看，校園文化包括思想觀念、行為方式、人際交往等眾多方面，這與隱性課程偏重于非學術性內容非常一致；從影響方式來看，校園文化通常是通過特定的文化氛圍和情境使置身于其中的學生受到熏陶和感染，這與隱性課程所具有的對學習者無意識的、潛移默化的實施方式非常一致。 但這并不等于說校園文化完全就是隱性課程，它們之間也有不同。從產生的背景看，隱性課程是在西方課程理論研究的背景下提出的，與“學生在學校學到什么”的問題密切相關，強調“附帶學習”（coll

43、ateral learning，杜威）的重要性。而校園文化則是作為一種“亞文化”的觀念被提出的，即通過學校載體來反映各種文化現(xiàn)象。從屬性上看，校園文化是一種教育影響，而隱性課程是一種教育性經驗，教育影響是無處不在的，有積極的也有消極的，而教育性經驗是有選擇的，主觀上看通?？梢员辉O計。 所以，校園文化和隱性課程之間既緊密關聯(lián)又相互區(qū)別。應該說，校園文化是學校教育中一種重要的隱性課程資源，我們可以將這種資源通過科學的設計和開發(fā)，使其成為能夠促進學生性格發(fā)展的強有力的隱性課程。三、教育方式對學生性格的形成有哪些影響？教師對學生的教育方式分為三種：專制型、放任型、民主型。專制型的教育方式，容易導致學生

44、情緒緊張，不是冷漠就是富于攻擊性，教師在場時畢恭畢敬，不在場時秩序混亂不堪，不能自制；放任型的教育方式，致使學生無集體目標，無組織，無紀律，放任；民主型的教育方式有利于培養(yǎng)學生情緒穩(wěn)定，積極主動，態(tài)度友好，有領導能力。四、教師的自身特點如何影響學生的性格發(fā)展？要點：教師自身性格影響學生性格的發(fā)展；教師舉止言行影響學生性格的發(fā)展；教師能力素質影響學生性格的發(fā)展。五、隱性課程視野下的校園文化如何影響學生的性格發(fā)展？要點：（一）學校物質文化與學生性格發(fā)展美好的校園環(huán)境不僅可以陶冶情操，激發(fā)學生對美的追求，而且能夠培養(yǎng)學生愛班、愛校、愛國的情感，有利于形成優(yōu)良的校風、班風和團結友愛、和諧融洽的人際關系

45、，同時約束學生的行為，使其形成正確的行為習慣。學校物質文化的建設，要堅持科學、藝術與教育相結合的原則。首先，因地制宜、因校制宜，突出學校特色，重視校園整體規(guī)劃。其次，重視校園文化環(huán)境建設。第三，課堂物質環(huán)境不僅是教學活動必須憑借的重要因素，還蘊藏著豐富的教育內涵。第四，要充分利用各種教學設備。除此以外，尤其要做好學校的衛(wèi)生保潔工作，注意保持學校環(huán)境的干凈、整潔。（二）學校精神文化與學生性格發(fā)展1積極向上的校風，對學生性格的發(fā)展具有“桃李不言，下自成蹊”的功效。2優(yōu)秀的班級文化是錘煉、完善學生良好性格的熔爐。3豐富多彩的校園文化活動是塑造學生良好性格的重要途徑。（三）學校制度文化與學生性格發(fā)展1

46、要有法可依2要執(zhí)法必嚴學習單元四 自我管理與性格塑造一、簡述自我管理和自我管理的要素。自我管理：自我管理是個體主動應用認知及行為策略對自身的思想、情緒、行為以及所處環(huán)境等進行目標管理的過程。自我管理過程主要包括四個要素：一是自我認識，在充分認識自我的基礎上，確立理想自我。二是目標設置，即根據(jù)自己的特點和社會發(fā)展要求來規(guī)劃設計自己的發(fā)展方向，確定自己的目標，并作為自身行為的準則。三是自我實施，在目標引導下，不斷地通過實踐過程中的意志力、自律、自省等實際行動達到預期的效果，不使目標成為空話。四是自我調控，調整自己的心理，控制自己的情緒和言行舉止，強化有利于自身發(fā)展的行為，在行動中控制目標方向，使目

47、標逐步切合自身的實際，在實踐中發(fā)展塑造良好的心理品質。 自我管理是不斷循環(huán)發(fā)展的過程，個體通過一系列管理過程，形成新的認識，在這一基礎上，開始新的管理過程，逐步實現(xiàn)人生的價值。二、論述自我管理與性格塑造的關系。（一）自我管理是個體性格形成和發(fā)展的主觀因素人是具有主觀能動性的個體，可以對事件做出價值判斷，對外來的影響加以選擇和吸收，在內心產生認識、感悟并進行升華。人們通過一系列的自我管理過程中的實踐活動，主動把握自己的發(fā)展方向，塑造著自己的性格，體驗著自己的價值觀，肯定著自我存在的價值和生命的意義。（二）自我管理貫穿個體性格的畢生發(fā)展在成長的每個階段，個體通過逐漸形成的自我管理能力對自身進行調節(jié)

48、和控制，通過對過去經驗、當前狀況和未來目標的調整塑造發(fā)展著自己的性格。1童年期是性格形成的重要階段2青少年期是性格形成的關鍵期3隨著年齡增長，越來越需要自我管理來塑造性格（三）自我管理影響著性格結構的動態(tài)變化（四）自我管理影響著性格的自我實現(xiàn)三、目標管理的過程。要點：1、目標規(guī)劃 2、目標實施3、目標評價和反饋四、意志力對性格塑造的作用。（答案略）五、習慣如如何塑造性格。（答案略）六、簡述自我完善的人的性格特征。自我完善不是追求完美，而是把自己打造的像自己想象中的樣子。自我完善的人，一般對生活都具有超常的敏銳洞察力。他們認識生活，能按照生活的真實面目看待生活。因為對生活的認識和了解抱著誠實的態(tài)

49、度，所以在洞察生活的真諦時，較少感情用事，而是冷靜地、客觀地去觀察它體驗它。自我完善的人，幾乎毫無例外地都能全身心地投入到他們認為重要的工作、任務、責任或職業(yè)中。他們對工作抱有極大興趣，所以一旦進入工作環(huán)境，便能專心致志、興味淋漓地從事創(chuàng)造性勞動。他們把一項事業(yè)的完成，看做是達到自我完善、內心充實、生活幸福的必要條件。自我完善的人，具有強烈的創(chuàng)造欲望和較高的創(chuàng)造能力， 因此創(chuàng)造性在他們身上體現(xiàn)得最為顯著。這種創(chuàng)造性精神，在他們心理素質上的具體表現(xiàn)，就是思維靈活，情感豐富， 有探索勇氣，有開拓精神，不怕犯錯誤，不存思想偏見，坦率，謙虛，執(zhí)著，勤奮等。模塊三 實踐篇學習單元五 塑造自信樂觀的性格一

50、、自信：心理學意義上的自信是個體微觀上的心理活動在宏觀上的表現(xiàn)，反映了個體積極樂觀的人生態(tài)度，是內在品質中最基本的一種。自信是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征。和心理狀態(tài)，也稱為信心。二、簡述如何培養(yǎng)自信。要點：（一）建立積極的自我觀念（二）要有堅韌的意志和品格（三）自信是需要行動的（四）進行自我激勵（五）自信的蔓延效應（六）樹立自信的外部形象（七）避免進入自負誤區(qū)二、簡述你對自信與自負的理解。三、什么是樂觀？如何培養(yǎng)樂觀的性格？要點：樂觀作為一種重要的人格特質，是建立在積極的解釋風格（歸因方式）基

51、礎上的對未來事件的積極期望，它是調節(jié)人的心理健康和身體健康的一種重要的內部資源。培養(yǎng)樂觀的途徑：（一）樹立正確的“快樂觀”（二）走出煩惱的陰影1. 思想上樹立積極的信念2. 行為上利用技巧轉移消極心態(tài)3. 與樂觀開朗者為友（三）培養(yǎng)樂觀的習慣1. 立志要做一個樂觀的人2. 將樂觀的想法付諸行動3. 不斷強化樂觀的行為（四）挫折的“免疫接種”1. 正確認識人生的挫折與逆境，形成正確的挫折觀2. 建立逆境預防和反向應激機制，實行自我調節(jié)，緩解心理壓力3. 有意識地訓練自己的毅力，樹立目標并全力以赴學習單元六 塑造誠信負責的性格一、簡述誠信的心理學內涵。在心理學中，誠信作為一種道德規(guī)范，從一般意義上

52、講，被人們理解為誠實無欺、恪守信用的品德以及人們在行為過程中表現(xiàn)出的相關品質。這種品質表現(xiàn)為外不欺人、內不欺己，是相信自己和相信他人的統(tǒng)一。具體表現(xiàn)為：實事求是，不掩蓋和歪曲事實真相，講信用，不蒙騙和欺詐他人。二、簡述誠信教育的途徑有哪些？（一）加強社會環(huán)境建設，提高社會誠信水平。（二）發(fā)揮學校教育作用，樹立誠信做人理念。（三）家庭道德教育，父母必須以身作則。（四）激發(fā)主體動機，倡導誠信行為。三、責任感分幾個層次，有哪些類型。人們的責任感存在幾個境界層次：一是責任感缺乏，認識不到自己的責任，或者逃避責任；二是外在的、強制性的責任感，不得不做的、身不由己的；三是我應當要做的有主觀認同的，但是有可

53、能變化的； 四是我需要做的，主觀上有強烈的認同，并有強烈的實現(xiàn)之的欲望和要求。 類型（略）。四、簡述如何培養(yǎng)責任感？（一） 加強責任意識教育，營造嚴格的責任教育機制。（二）重視感恩教育，優(yōu)化責任意志力（三）強化角色實踐，選擇個性教育方法學習單元七 塑造勤學善思的性格一、論述如何塑造學習型的性格。二、簡述4種思維方式。邏輯思維，是人腦的一種理性活動，思維主體把感性認識階段獲得的對于事物認識的信息材料抽象成概念，運用概念進行判斷，并按一定邏輯關系進行推理，從而產生新的認識。形象思維，主要是指人們在認識世界的過程中，對事物表象進行取舍時形成的，是用直觀形象的表象，解決問題的思維方法。形象思維是對形象

54、信息傳遞的客觀形象體系進行感受、儲存的基礎上，結合主觀的認識和情感進行識別（包括審美判斷和科學判斷等），并用一定的形式、手段和工具（包括文學語言、繪畫線條色彩、音響節(jié)奏旋律及操作工具等）創(chuàng)造和描述形象（包括藝術形象和科學形象）的一種基本的思維形式。形象思維是反映和認識世界的重要思維形式，是培養(yǎng)人、教育人的有利工具。逆向思維方式：逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。發(fā)散性思維，又稱擴散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。心理學家認為發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點

55、，是測定創(chuàng)造力的主要標志之一。它是不依常規(guī)，尋求變異，對給出的材料、信息從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的思維方式。一題多解的訓練是培養(yǎng)發(fā)散思維的好方法。它可以通過縱橫發(fā)散，使知識串聯(lián)、綜合溝通，達到舉一反三。三、請舉例論述如何提高思維能力。要點：（一）推陳出新訓練法（二）聚合抽象訓練法（三）生疑提問訓練法（四）集思廣益訓練法學習單元八 塑造樂群友善的性格一、樂群：是指一個人喜歡和群體在一起生活和工作的個性特征，它是衡量一個人個性內傾還是外傾的重要標志。二、友善：友善的本義是指像朋友一樣善良?，F(xiàn)代社會的友善主要包括關愛他人和扶危濟困的內涵。三、樂群的意義。答：（一）社

56、會需要融入1.人的生存環(huán)境是社會2.與人為善，于己方便（二）合作是一種需要（三）打造團隊精神的需要四、 如何培養(yǎng)樂群性格？答：1.培養(yǎng)主動真誠交往的態(tài)度2.合理運用積極的自我暗示3.善于發(fā)掘自己的長處4.逐步提高溝通能力5.學會微笑和傾聽6.注重培養(yǎng)團隊精神五、友善的主要作用有哪些？答案要點：（一）友善是個人道德規(guī)范和品質的統(tǒng)一1.友善是處理好人際關系的重要法寶2.友善是人們應有的基本道德品質3.友善是建立維護和諧社會的重要保障（二）友善是樹立社會主義核心價值觀的基礎1.有助于建立良好人際關系2.有助于改善不良社會風氣3.有助于消解社會心理矛盾六、如何培養(yǎng)友善的性格？答案要點：1.學會相互尊重。隨著生產社會化的發(fā)展，社會分工越來越細，行業(yè)與行業(yè)、人與人的依賴性越來越強，整個社會形成了一個彼此互利，交互作用的有機體。在市場經濟條件下，人們都想在社會上實現(xiàn)自己的價值，彼此進行交換、交往是必要的，而彼此尊重是交往乃至交換的前提。社會心理學研究也表明，每個人都有自己的人格尊嚴，也都希望別人尊重自己，這是人的天性。2. 做到理解寬容