角色扮演在高職英語課中的實踐與反思

1、    “角色扮演”在高職英語課中的實踐與反思    【摘要】通過對高職生學習特點的分析，開展了以學生為主體的“角色扮演”教學實踐活動。以期讓學生通過耳目一新的教學方式，提高英語學習興趣，增強自主學習能力，從而提升英語課堂教學效果。【關鍵詞】角色扮演;自主學習;團隊意識【作者簡介】李錦媛，德宏職業(yè)學院。一、前言隨著高職院校辦學方針不斷的完善，對學生培養(yǎng)目標進一步的明確，英語課作為一門講究實效性的公共基礎課程，更加側重于對學生實踐掌握和運用能力的訓練。因此，一直以來越來越多的英語教師對多樣化的教學模式進行著持續(xù)的研究和實踐，以期幫助更多的學生真正學會這門實

2、用性語言工具。二、 高職英語課中實施“角色扮演”教學方法的目的1.提高學生學習積極主動性。由于受地域、年齡、學習基礎等多方面因素影響，高職學生對英語課重視程度低，學生普遍缺乏學習動機。傳統中學式英語教學模式即不適用于高職人才培養(yǎng)方案，也無法調動學生的學習興趣。因此，必須根據學情輔以其他教學方法。2.提升課堂教學效果。網絡技術的高速發(fā)展，特別是智能手機已經成為每個人生活中的必需品。部分高職學生沉迷于各種網絡游戲和社交軟件，即便在課堂上也缺乏有效自控力，“手機控”現象屢禁不止。幫助學生戒除“手機癮”已成為有效教學中急需解決的突出問題。3.增進師生間的深層次了解，讓學生學會尊師重教。近幾年來，高職教

3、師普遍感覺到師生關系與從前相比較，似乎變得越來越淡薄。高職學生個性張揚、自控力較差、易沖動以及自主學習能力弱等特點，在一定程度上會加劇教學過程中師生間的矛盾沖突。因此，只有教會學生換位思考，才能觸及其內心深處，理解教師的良苦用心。三、實施步驟與方案1.按宿舍將學生分為相對均等的幾組。2.由每組選派一位同學來抽簽確定本組所上單元及上課先后順序。3.將每個單元教學內容分為對話和課文兩部分。經過十分鐘自由討論后，分別由本組中兩位同學扮演教師并將名單上報，其余宿舍成員配合教學。4.制定評分細則。（1）本次教學按總分60分計入期末成績。（2）教師首先制定出總的打分項目（課前準備、課堂表現、課后復習三個方

4、面）及分值分配。然后，教師與全班學生集體商議、討論，共同完成打分細則的制定。5.教學要求：學生需對本組所教單元認真?zhèn)湔n，合理安排教學時間、教學重點及難點、分配教學任務、制作課件。每組授課課時為：3學時。課后，兩位“教師”還需提交教案和教學反思。6.要求未參加教學表演的各組做到：課前預習、積極配合教學，同時以組為單位認真觀察表演組的上課表現，做好課堂教學觀摩記錄，當教學活動結束后，依據打分項目和分值分配客觀、公正的為表演組打分、寫評語。7.得分計算：將各組打分相加后求平均值。8.英語教師在“角色扮演”中的職責。（1）對教學組提供課前必要的教學指導和技術支持。（2）維持正常教學秩序。（3）檢查全體

5、學生課前預習，做好登記，記錄平時成績。（4）觀察、記錄各組教學過程中的表現，及時進行針對性總結發(fā)言。（5）收集各打分組的分數及教學評價意見，登分、核算成績。（6）整理、分析“教師”扮演學生們的教學總結，進行最后點評。四、實踐后的反思1.所取得的有效教學效果。（1）調動了學生的學習積極性，挖掘出了學生的個人潛能。學生從課前預習、教學內容安排、教案書寫、板書設計以及課件制作等方面做了精心的準備和設計。最令人驚喜地是，過去在課堂上缺乏存在感的學生，積極投入到本組表演中，有很多出彩表現。（2）加強了學生主人翁意識，增強課堂凝聚力與配合度。當學生成為整個課堂的掌控者時，能夠激發(fā)他們的責任感，自動轉換角色

6、，認真履行職責。同時，一場精彩的表演，需要演員和觀眾的高度配合。學生通過課堂互動，學會了更有效地解決所發(fā)現的問題，共同努力營造充滿活力，卓有成效的課堂教學。（3）提高了學生的自主學習能力，增強了學生自信心。這樣一個舞臺，讓更多的學生克服困難，勇于突破自我，展示自我。與此同時，豐富了學生的求學經歷，對其而言是一次美好的校園體驗，值得一輩子珍藏與回憶。2.存在的不足之處。（1）打分細則還有需要進一步完善和調整，使其能夠更充分對學生的能力與表現給予更全面的評價。（2）部分課堂觀察組未能完全做到堅持公平、公正原則打分，出現了“人情分”情況。（3）未參加表演的同學，課堂參與度不高，部分學生做與課堂教學無

7、關的活動。（4）表演時間過長、組次較多，學生容易產生疲倦感。3.解決途徑。（1）通過與學生進行課下交流，認真聽取學生的建議和意見;與其他英語教師共同合作，制定更科學、合理的評分標準。（2）對學生進行2學時的崗前培訓，為學生提供更為具體和有效的教學指導、技術支持和教學輔助設備（擴音器及多媒體設備）。（3）將課時由3學時縮短為2學時，讓學生集中注意力在規(guī)定時間內完成有效教學。（4）將授課時間分為15分鐘為一段的幾個時間段，讓更多的同學參與“教師”的角色扮演中，得到更多的鍛煉。五、結語總而言之，現代高職英語教學需要教師投入更多的熱情，在借鑒國外優(yōu)秀教學經驗和示范的同時，不斷開拓進取、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)建符合本校學生學習特點的有效教學方式方法，全面提高學生的英語