行動(dòng)感悟教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

1、    行動(dòng)感悟教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐    董曉青【摘要】行動(dòng)感悟教學(xué)以學(xué)生的需要為教學(xué)目的，采用靈活多樣的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求使學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的某個(gè)側(cè)面有所突破，最終達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)一步推動(dòng)其他方面的學(xué)習(xí)。本文就行動(dòng)感悟教學(xué)在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用和論述?！娟P(guān)鍵詞】行動(dòng)感悟教學(xué) 四項(xiàng)基本原則 自我探究 合作學(xué)習(xí)h319 a 2095-3089（2016）20-0001-01談?wù)撈鸾虒W(xué)，我們并不陌生，教師教和學(xué)生學(xué)的這種教學(xué)模式早已成為人們的教學(xué)習(xí)慣。然而隨著改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)體制

2、的逐步轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育面臨新的考驗(yàn)、新的挑戰(zhàn)。面對(duì)新情況，如何從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，這是當(dāng)前職業(yè)教育迫切需要解決的重大課題。因此我們必須深入研究，開(kāi)拓新型教學(xué)模式，我校的“行動(dòng)感悟”教學(xué)模式，使廣大教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。一、堅(jiān)持課堂教學(xué)“四項(xiàng)基本原則”1.教為主導(dǎo)原則行動(dòng)感悟教學(xué)理念指導(dǎo)下的每一節(jié)課，教師要嚴(yán)格自律，以良好的個(gè)人素養(yǎng)帶動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)具體、明確、可操作性、可評(píng)價(jià)且利于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，選擇難易適度的教學(xué)內(nèi)容，以完整的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮教師的

3、主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在感悟中成長(zhǎng)。2.學(xué)為主體原則現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為： “教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的成果，而首先在于教學(xué)生自己怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己，以及離校繼續(xù)發(fā)展”，這與葉圣陶所說(shuō)“凡為教，目的在達(dá)到不需要教”不謀而合。行動(dòng)感悟教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行自我探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在強(qiáng)烈“求知欲”的促使下各抒己見(jiàn)， 暢所欲言，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。3.德為主線(xiàn)原則課堂是整個(gè)德育工作的中心環(huán)節(jié)，我們要做到充分發(fā)揮課堂教學(xué)的特定優(yōu)勢(shì)，寓德育于教學(xué)之中，既教書(shū)又育人。尤其加強(qiáng)學(xué)生的政治理論和職業(yè)道

4、德規(guī)范教育；充分挖掘英語(yǔ)課內(nèi)的德育內(nèi)容，實(shí)施有機(jī)的思想道德教育。4.會(huì)為核心原則職校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異較大，課堂中教師要設(shè)計(jì)容量、難度合適的教學(xué)任務(wù)，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的求知需要，提高教學(xué)藝術(shù)，使之入耳、入腦、入心，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)從而學(xué)會(huì)，這是課堂的核心。二、重點(diǎn)把握課堂教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)1.任務(wù)引領(lǐng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)度，結(jié)合布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的課堂任務(wù)，以聽(tīng)說(shuō)課為例，在給學(xué)生播放錄音前，出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在聽(tīng)錄音中思考問(wèn)題，學(xué)生邊聽(tīng)聽(tīng)力內(nèi)容，邊記錄，邊思考，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.自我探究課堂中結(jié)合老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助字典和其他工具書(shū)，學(xué)習(xí)相關(guān)單詞的拼寫(xiě)及用法

5、，對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內(nèi)容的背景知識(shí)，通過(guò)自我學(xué)習(xí)，加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和運(yùn)用。3.合作學(xué)習(xí)“小組合作”是一種以學(xué)習(xí)為主體，以活動(dòng)形式來(lái)組織學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、合作來(lái)完成某一任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它需要小組成員相互支持、共同合作來(lái)提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中要注意以下幾點(diǎn)：（1）小組分組要合理。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及基礎(chǔ)分組，同時(shí)分配好一幫一的對(duì)子。（2）組長(zhǎng)的選擇也很重要，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配組員合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組織該小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)小組成員合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等。（3）要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每節(jié)課老師都對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，各小組對(duì)每個(gè)組員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。4.成果

6、檢測(cè)各小組根據(jù)合作學(xué)習(xí)情況展示學(xué)習(xí)成果，形式靈活多樣，可采用口述、作品展示、筆試、role play的形式， 以二年級(jí)a real bargain （買(mǎi)得真值）聽(tīng)說(shuō)課為例，學(xué)生可展示總結(jié)買(mǎi)東西時(shí)討價(jià)還價(jià)常用語(yǔ)，并能根據(jù)生活實(shí)際，自擬場(chǎng)景，自編對(duì)話(huà)表演買(mǎi)賣(mài)中“討價(jià)還價(jià)”的短劇，從而把學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活緊密結(jié)合起來(lái)。5.反思感悟每節(jié)課要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后的反思感悟，同時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)能力。三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂實(shí)效1.課堂形式多姿多彩行動(dòng)感悟教學(xué)理念下的課堂形式是多姿多彩的。一堂課足以體現(xiàn)教師組織課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，多樣的課堂形式有助于啟發(fā)和改變學(xué)生的思維方法，

7、有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)中可采用情景模擬法，如：在food and service的教學(xué)過(guò)程中，把教室變成餐廳，創(chuàng)設(shè)出一種“真實(shí)”環(huán)境，讓學(xué)生開(kāi)展倆倆會(huì)話(huà)，既在情境學(xué)習(xí)中鞏固有關(guān)就餐的單詞、句型，寓教于趣，又真正體現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的主體地位作用。此外，還有許多方法可供教師根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行選擇，如大腦風(fēng)暴法、案例教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、角色扮演法等，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩。2.運(yùn)用多種教學(xué)手段行動(dòng)感悟教學(xué)也應(yīng)打破原來(lái)的一支粉筆，一塊黑板，一本教材的傳統(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)習(xí)利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段。如多媒

8、體教學(xué)，打破了學(xué)校和課堂的時(shí)空限制，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)參與、探討；由機(jī)械記憶轉(zhuǎn)向理性探索；使學(xué)生在知識(shí)海洋中暢游，尤其微課輔助教學(xué)，大大提高課堂實(shí)效。四、建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制教學(xué)過(guò)程中，要注重建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，這也是提高合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑。堅(jiān)持學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)：（1）樹(shù)立“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的評(píng)價(jià)理念；（2）尊重個(gè)體差異的多元、全面的評(píng)價(jià)方式，把個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局。同時(shí)，采取不同層次的學(xué)生，在原有基礎(chǔ)上提高的情況及小組成員間合作態(tài)度與合作方法作為額外加分的依據(jù)，從而評(píng)價(jià)出榜樣小組。評(píng)價(jià)形式主要有組員自評(píng)、互評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。行動(dòng)感悟教學(xué)理念指導(dǎo)下的每一節(jié)課，極大地調(diào)動(dòng)了師生“教”與“學(xué)”的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，形成了互動(dòng)、互助、融洽的師生關(guān)系和深厚的教學(xué)、教研氛圍，得到廣大師生的贊賞和支持，我們要堅(jiān)持以學(xué)生