XXXX-XXXX年師資隊(duì)伍培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃.doc

1、XXXX-XXXX年師資隊(duì)伍培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃一、培養(yǎng)目標(biāo)（一）、總體目標(biāo)通過(guò)培養(yǎng)與培訓(xùn)，到2015 年，建成一支與學(xué)校專業(yè)進(jìn)展、教學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)水平高、素養(yǎng)優(yōu)良，職稱、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)資格、年齡結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。（二）、具體目標(biāo)1、建立一支數(shù)量和結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。到 2015 年，學(xué)校在校學(xué)歷教育人數(shù)保持在 3600 人以上，專任教師人數(shù)達(dá) 153 人，生師比達(dá) 23.5：1，在保證教育質(zhì)量持續(xù)提升的前提下，逐步使本科學(xué)歷的專任教師占專任教師的 95%。45 歲以下教師全部達(dá)到相應(yīng)專業(yè)的本科學(xué)歷。配備足夠數(shù)量的文化教師、 專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等?！半p師型”教師占專任

2、專業(yè)課老師的比例達(dá)到 85%；具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例高于 25%，合理利用高職院和企業(yè)的人才資源，建立相對(duì)穩(wěn)固的兼職教師隊(duì)伍，兼職教師占專業(yè)課教師比例在 25%以下，要緊由有實(shí)踐體會(huì)的專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠擔(dān)任。采取有效措施，加大對(duì)兼職教師隊(duì)伍的考核和治理。2、加大師德建設(shè)，提升教師職業(yè)道德水平。認(rèn)真執(zhí)行中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行），促進(jìn)寬敞教師忠誠(chéng)于教育事業(yè)，為人師表、敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，用先進(jìn)的思想、高尚的道德情操、豐富精深的科學(xué)文化知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶和教育。倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，要求教師遵守教育法規(guī)和學(xué)術(shù)道

3、德，在教學(xué)科研中既要勇于探究，大膽創(chuàng)新，又嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，力戒急功近利，杜絕弄虛作假，抵制學(xué)術(shù)腐敗。強(qiáng)化教書(shū)育人的政策導(dǎo)向，把教師職業(yè)道德作為教師考核和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。3、形式多樣，提升教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素養(yǎng)加大教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度。通過(guò)多種方式，走出去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)，將校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)、學(xué)歷補(bǔ)償與素養(yǎng)提升相結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提升寬敞教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，持續(xù)更新教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。鼓舞學(xué)歷未達(dá)到規(guī)定要求的教師參加對(duì)口的自考、函授學(xué)習(xí)，提升自身學(xué)歷，學(xué)校承擔(dān)學(xué)費(fèi)的 50。50%的專業(yè)帶頭人參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。制定鼓舞機(jī)制，支持教師參加與技術(shù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建設(shè)和各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽。切

4、實(shí)加大新技術(shù)和職業(yè)教育教學(xué)新理念的培訓(xùn)，采取與行業(yè)、企業(yè)和其他社會(huì)組織聯(lián)合培養(yǎng)的方式，提升教師新技術(shù)吸取能力和教育教學(xué)改革能力。主動(dòng)引進(jìn)和培養(yǎng)青年教師，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊(duì)伍整體學(xué)歷層次。持續(xù)引進(jìn)優(yōu)秀青年教師，專門(mén)是適度引進(jìn)全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)和外省高校畢業(yè)的研究生。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的進(jìn)展后勁。專職教師均有本科以上學(xué)歷，通過(guò)引進(jìn)和在職培養(yǎng)，使有碩士研究生學(xué)歷或碩士研究生同等學(xué)歷者達(dá)到專職教師的 5%以上。4、構(gòu)建合理科學(xué)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。突出專業(yè)帶頭人、青年骨干教師和雙師教師三支隊(duì)伍建設(shè)。各專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)形成合力，充分發(fā)揮各教研室的作用，創(chuàng)建示范特色專業(yè)和特色專業(yè)；鼓舞教師主

5、動(dòng)探究職業(yè)教育的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、治理模式；鼓舞教師主動(dòng)推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)，加大重點(diǎn)專業(yè)、精品課程的建設(shè)力度，建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素養(yǎng)優(yōu)良、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)固的優(yōu)秀專業(yè)教師隊(duì)伍。5、完善師資隊(duì)伍治理機(jī)制進(jìn)一步明確教師教學(xué)崗位職責(zé)，確定符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的教師標(biāo)準(zhǔn)工作量，為有效進(jìn)行考核、鼓舞提供客觀依據(jù)。建立健全教師績(jī)效考核評(píng)判體系。主動(dòng)推進(jìn)人事分配制度改革，實(shí)行全員聘任制和“合同治理”。進(jìn)一步加大校內(nèi)分配制度改革，實(shí)行以崗定薪、優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，構(gòu)建“能進(jìn)能出、能上能下、能高能低”的競(jìng)爭(zhēng)鼓舞機(jī)制。二、教師建設(shè)思路（一）、完善教師隊(duì)伍建設(shè)的鼓舞機(jī)制。要按照實(shí)際需要，選準(zhǔn)突破口，大膽改

6、革，大膽創(chuàng)新，著眼鼓舞，著力完善，構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)的鼓舞機(jī)制。1、弘揚(yáng)師德，完善教師隊(duì)伍的導(dǎo)向機(jī)制。教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德建設(shè)，采取正面導(dǎo)向、榜樣鼓舞，多渠道、多層次多形式的師德教育方式，在寬敞教師中形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的風(fēng)氣，使抽象的價(jià)值觀和師德規(guī)范條文具體化、形象化，從而產(chǎn)生龐大的感染力和阻礙力。建立和完善教師職業(yè)道德的評(píng)判、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為職務(wù)評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，實(shí)行師德一票否決制，列入學(xué)年度教師考核之中。2、深化改革，完善人事治理的運(yùn)行機(jī)制以實(shí)行全員聘任合同制為重點(diǎn)，以優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、全面提升教育質(zhì)量和治理水平為核心，實(shí)施崗位治理、實(shí)施教師資格制度和

7、教師職業(yè)準(zhǔn)入制、完善干部選拔任用制度，逐步建立高效的人事治理運(yùn)行機(jī)制。（二）、提升全體教師的專業(yè)化水平以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為龍頭，以骨干教師培訓(xùn)為主線，以雙師型教師培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以校本培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)為抓手，著力構(gòu)筑點(diǎn)、線、面和諧進(jìn)展的立體式師資培訓(xùn)體系，有效提升全體教師的專業(yè)化水平。1、促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展。通過(guò)務(wù)實(shí)高效，固本強(qiáng)基的基礎(chǔ)性培訓(xùn)、差不多功訓(xùn)練，構(gòu)建以學(xué)科知識(shí)或?qū)I(yè)知識(shí)為要緊內(nèi)容的條線培訓(xùn)體系。內(nèi)容注重針對(duì)性，過(guò)程注重實(shí)踐性，方式注重多元性，讓職教理念通過(guò)實(shí)踐真正轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為。在各類培訓(xùn)中，強(qiáng)化教科研的引領(lǐng)，強(qiáng)化骨干教師的引領(lǐng)，引導(dǎo)教師做研究型教師，有效實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化進(jìn)展，提升教師

8、的專業(yè)化水平。2、推進(jìn)教師均衡化進(jìn)展堅(jiān)持面向全體教師，創(chuàng)新教師培訓(xùn)的途徑與方法，為每位教師制造學(xué)習(xí)、進(jìn)展的均衡機(jī)會(huì)和條件。通過(guò)專業(yè)化進(jìn)展的校本培訓(xùn)，探究和實(shí)施教、學(xué)、研一體化的校本培訓(xùn)模式，形成教研與科研并舉、理念與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)校與教師同行的校本培訓(xùn)新格局；并健全包括督導(dǎo)評(píng)估、獎(jiǎng)懲機(jī)制等內(nèi)容的校本培訓(xùn)長(zhǎng)效督查機(jī)制。（三）、完善名師培養(yǎng)機(jī)制1、創(chuàng)新專業(yè)帶頭人、 骨干教師的培養(yǎng)模式。 在認(rèn)真總結(jié)體會(huì)的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)建設(shè)的需要各類專業(yè)帶頭人、骨干教師的實(shí)際情形有針對(duì)性的，把專業(yè)帶頭人、骨干教師分期、分批有序地送到企業(yè)培訓(xùn)，提升培訓(xùn)效率；出臺(tái)名師工程方案，為已有一定阻礙的名教師提供連續(xù)進(jìn)展的平臺(tái)。2

9、、實(shí)施骨干教師的動(dòng)態(tài)治理。構(gòu)建評(píng)選準(zhǔn)、流程暢、效益高的骨干教師評(píng)選治理模式，既充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，又為骨干教師的連續(xù)進(jìn)展、跨過(guò)式進(jìn)展制造動(dòng)力和空間。（四）、打造一支高水平的治理人才隊(duì)伍1、提升學(xué)校中高層領(lǐng)導(dǎo)任職水平。分期分批選派優(yōu)秀的中青年骨干到省、市進(jìn)行拓展培訓(xùn)，持續(xù)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍；認(rèn)真實(shí)施和完善各科室領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)治理責(zé)任制。做到平?？己伺c時(shí)期考核相結(jié)合、定性考核與定量考核相結(jié)合、民主測(cè)評(píng)與考核組考評(píng)相結(jié)合，有效增強(qiáng)工作責(zé)任心和提升治理水平。2、建設(shè)一支高素養(yǎng)的班主任隊(duì)伍。舉辦骨干班主任培訓(xùn)班，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，注重培訓(xùn)實(shí)效，切實(shí)提升班主任的自我修養(yǎng)和工作水平，有效推進(jìn)未成年人的思想道德教育

10、。三、培養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容與措施1、爭(zhēng)取政府支持，為師資隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)秀人才培養(yǎng)制造更加有利的外部環(huán)境一是主動(dòng)向市委市政府匯報(bào)我校師資隊(duì)伍建設(shè)情形，爭(zhēng)取各級(jí)政府的政策支持；二是主動(dòng)與組織、教育、財(cái)政、人事等部門(mén)和諧進(jìn)一步重視專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，增加師資培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；三是與市人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組和諧，參與企業(yè)行業(yè)合作，共同探討人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)新觀念，新舉措。2、加大組織領(lǐng)導(dǎo)，為師資隊(duì)伍建設(shè)提供可靠的組織保證和經(jīng)費(fèi)保證師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和諧學(xué)校師資建設(shè)工作，確保每年師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)足額到位。3、完善人事分配制度，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供連續(xù)

11、活力1）深化全員崗位聘任制，教師競(jìng)聘上崗，對(duì)教師實(shí)行崗位動(dòng)態(tài)治理和合同治理，形成人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下、待遇能高能低、人力資源有效開(kāi)發(fā)和充分利用優(yōu)秀人才脫穎而出生動(dòng)局面。充分利用、挖掘?qū)W校區(qū)位優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)，對(duì)接地點(diǎn)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建學(xué)校、地點(diǎn)企事業(yè)單位、其他科研機(jī)構(gòu)人才資源共享平臺(tái)，在引進(jìn)、使用、選拔人才工作中，制造育才環(huán)境，堅(jiān)持以人為本，傾注人文關(guān)懷，解決后顧之憂，提供治理服務(wù)，留住優(yōu)秀人才，穩(wěn)固教師隊(duì)伍。2）健全重實(shí)績(jī)、重奉獻(xiàn)的分配鼓舞機(jī)制。大力推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部分配制度改革，完善崗位績(jī)效工資分配方式，實(shí)行課時(shí)津貼制、下班補(bǔ)貼、教職工收入與績(jī)效、奉獻(xiàn)掛鉤。政策向一線教師、高水平專業(yè)帶頭人、雙

12、師素養(yǎng)骨干教師、高層次兼職教師傾斜。在操作上，以慎動(dòng)存量、拉開(kāi)增量為重點(diǎn)，合理拉開(kāi)收入差距。3）改革、完善教師考核評(píng)判體系。以建設(shè)科學(xué)的可量化的教師崗位業(yè)績(jī)考核指標(biāo)體系為要緊內(nèi)容。教師崗位業(yè)績(jī)考核指標(biāo)設(shè)置突出體現(xiàn)雙師素養(yǎng)要求，重點(diǎn)考核有用技術(shù)和操作技能，重點(diǎn)考查為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的能力和成果。學(xué)校將“十佳教師”、“專業(yè)帶頭人”、“優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師” 、“優(yōu)秀班主任”、“骨干教師”的評(píng)選作為鼓舞教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，提升素養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)教師進(jìn)行年度目標(biāo)治理考核，實(shí)行師德一票否決制，考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定掛鉤。4、堅(jiān)持校企深度融合，產(chǎn)教研有機(jī)結(jié)合，建立較完善的雙師素養(yǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)的體制和機(jī)制1）實(shí)現(xiàn)校企

13、之間三項(xiàng)對(duì)接。雙師素養(yǎng)專業(yè)教師培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)緊密對(duì)接，即學(xué)校專業(yè)課程與企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)對(duì)接，授課專業(yè)教師與技能工人、能工巧匠對(duì)接，學(xué)生技能與工作崗位對(duì)接。2）做到校企之間“四有四到” 。雙師素養(yǎng)專業(yè)教師培養(yǎng)做到“四有” ，即有組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有治理章程和方法，有年度工作打算和日程工作安排報(bào)表，有檢查考核、驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告； “四到”，即培養(yǎng)工作任務(wù)到人，責(zé)任到人，經(jīng)費(fèi)到人，時(shí)刻到點(diǎn)。3）強(qiáng)化校企合作中專業(yè)教師的三大責(zé)任。一是在企業(yè)同意連續(xù)教育培訓(xùn)的責(zé)任。完善專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐治理方法，規(guī)定專業(yè)教師每年到企事業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)踐時(shí)刻30 天以上，每三年到企事業(yè)單位輪訓(xùn)一次。二是專業(yè)教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)授課、實(shí)習(xí)指導(dǎo)

14、的責(zé)任。專業(yè)教師在企業(yè)開(kāi)展一定學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)授課，與企業(yè)專技人員、操作工人一起指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。三是課題研究的責(zé)任。晉升職稱的專業(yè)教師在聘期內(nèi)完成或參與一項(xiàng)技術(shù)改造課題。專業(yè)帶頭人在聘期內(nèi)要主持一項(xiàng)技術(shù)改造課題研究，骨干教師在聘期內(nèi)要主持或要緊參與一項(xiàng)技術(shù)改造課題研究。5、圍繞重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，建設(shè)一支與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、相對(duì)穩(wěn)固、專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍1）、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2011 年啟動(dòng)專業(yè)帶頭人的建設(shè)，建立專業(yè)帶頭人工作室。2 年內(nèi)培養(yǎng)趙天勝、何乃富、王建龍、王弘睿、莊磊、史國(guó)慶、林閩智、李文強(qiáng)、張紅茂等 9 名教師為市專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人到2013 年必須具備：中職教育認(rèn)識(shí)能力、專業(yè)進(jìn)展方向把握能力、課

15、程開(kāi)發(fā)能力、教研教改能力、學(xué)術(shù)研究專門(mén)是應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)能力、組織和諧能力，成為專業(yè)建設(shè)的龍頭；具備最新的建設(shè)思路，主持專業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)骨干教師完成專業(yè)建設(shè)方面的工作，牽頭專業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)，主持一門(mén)精品課程。2）、骨干教師培養(yǎng)通過(guò)對(duì)中級(jí)職稱教師進(jìn)行教育理論學(xué)習(xí)、新技術(shù)培訓(xùn)、企業(yè)單位掛職錘煉、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)調(diào)研、承接課題等方式，培養(yǎng)骨干教師30 名。使之具備較強(qiáng)的教研教改能力、課程開(kāi)發(fā)能力、應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)能力、專業(yè)課程的理論實(shí)踐教學(xué)能力，成為專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)方面的骨干力量。3）、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)在兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破。一是隊(duì)伍建設(shè)理念的突破。聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)兼職教師授課，是中職學(xué)校創(chuàng)

16、新校企合作辦學(xué)體制、機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法的需要，是為企業(yè)行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)技能型、有用性人才的需要。二是兼職教師隊(duì)伍規(guī)模的突破。學(xué)校要建立“兼職教師資源總庫(kù)” ，各專業(yè)按照專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的要求，充分挖掘地點(diǎn)高素養(yǎng)高技能人才資源，建設(shè)好“專業(yè)兼職教師子庫(kù)” ，相對(duì)穩(wěn)固一批骨干兼職教師隊(duì)伍，幸免兼職教師聘任中的隨意性、盲目性。建設(shè)期內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)至少有 20 名以上的兼職教師入庫(kù)， 保證各專業(yè)隨時(shí)都能找到合適的兼職教師。 三是兼職教師聘用、 考核方法的突破。 學(xué)校完善兼職教師隊(duì)伍治理方法，兼職教師聘用考核工作常態(tài)化、規(guī)范化。6、有良好的師德師風(fēng)建立健全各種制度，樹(shù)立師德標(biāo)兵，倡導(dǎo)教師愛(ài)崗、愛(ài)生、愛(ài)教的新風(fēng)尚，使全體教職員自覺(jué)遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，正確對(duì)待名利，鼓舞教師以身立教，做敬業(yè)奉獻(xiàn)的榜樣，做遵紀(jì)守法的榜樣。、加大對(duì)教師法、未成年人愛(ài)護(hù)法、中等職