小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)方法研究

1、    小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)方法研究    關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育   學(xué)生的個性培養(yǎng)   有效方法對于小學(xué)生的語文教育來說，如何在小學(xué)生的語文教育中培養(yǎng)小學(xué)生的個性，促進(jìn)小學(xué)生正確人生觀、世界觀和價值觀的養(yǎng)成是目前我國小學(xué)語文教育中至關(guān)重要的問題。因此，為了更好的促進(jìn)我國小學(xué)語文教育中對小學(xué)生的個性的培養(yǎng)，必須重視當(dāng)前我國小學(xué)語文教育中存在的問題，并且制定出合理有效的解決方法。只有這樣，才能夠更好的促進(jìn)我國小學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。一、在小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性培養(yǎng)的意義在小學(xué)語文教育中對學(xué)生的個性進(jìn)行培養(yǎng)有著非常重要的意義，其中

2、主要的意義就是有助于培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格，對于小學(xué)生來說，其個人的發(fā)展主要取決于先天的遺傳思維以及后天的培養(yǎng)，而先天性的遺傳思維已經(jīng)形成，后天的培養(yǎng)過程中處于開始階段，所以在小學(xué)時期利用語文教育對小學(xué)生的人格進(jìn)行培養(yǎng)、使得小學(xué)生能夠從語文教育中逐漸形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而促進(jìn)小學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展至關(guān)重要。因此，老師要在這個階段的小學(xué)語文教育中給予小學(xué)生正確的熏陶，從而能夠使得小學(xué)生養(yǎng)成良好的性格和思想，這對于小學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。小學(xué)語文教育中對于學(xué)生的個性的培養(yǎng)還有一個非常重要的意義就是能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在對于小學(xué)生的教育中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些

3、小學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中存在著缺乏自信心的現(xiàn)象，并且他們在學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動性，這種性格的學(xué)生必須要引起老師的重視，注意通過培養(yǎng)他們的個性來增強(qiáng)他們的自信心，否則對于這些小學(xué)生來講他們無法很好的實現(xiàn)個人的發(fā)展，對于他們以后適應(yīng)殘酷的社會市場競爭也是非常的不利。因此，老師通過合適的引導(dǎo)來增強(qiáng)他們的自信心，不僅僅能夠培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和言行舉止，還能夠增強(qiáng)他們以后適應(yīng)社會的能力，實現(xiàn)這些學(xué)生的個人良好發(fā)展，并且有利于這些學(xué)生更好的為社會和國家貢獻(xiàn)自己的力量。二、目前小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性培養(yǎng)存在的問題（一）教育模式比較陳舊目前，雖然我國小學(xué)生的語文教育取得了很大的進(jìn)展，但是在通過小學(xué)語文教育

4、來實現(xiàn)對于學(xué)生個性的培養(yǎng)方面還存在著一些問題需要解決。目前通過小學(xué)語文教育來實現(xiàn)對于學(xué)生個性的培養(yǎng)方面存在的首要問題就是教育模式比較陳舊。目前，我國小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)模式大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即老師在課堂上講課，學(xué)生在下面被動的聽講，這種教學(xué)方式存在著很大的缺點，即老師是整個課堂教學(xué)中的主體，在整個課堂教育中處于主動地位，而學(xué)生只是被動的接受老師在課堂中傳授的知識，在整個過程中處于被動的地位，無法通過課堂學(xué)習(xí)來充分調(diào)動自己的思考能力、主觀能動能力，在整個課堂中無法使得自己的思維得到活躍。這種教學(xué)方式最終導(dǎo)致的后果就是學(xué)生無法通過課堂中學(xué)習(xí)得到自己思維的提升，逐漸形成自己獨特的思維，從而

5、使得自己變得主見性不強(qiáng)、個人能力不強(qiáng)。因此，教育模式比較陳舊是目前通過小學(xué)語文教育來實現(xiàn)對于學(xué)生個性的培養(yǎng)方面存在的一個主要問題。（二）課堂內(nèi)外互動較少目前，通過小學(xué)語文教育來實現(xiàn)對于學(xué)生個性的培養(yǎng)方面還存在一個非常重要的問題就是課堂內(nèi)外互動較少。課堂內(nèi)外的活動較少包括老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的活動均比較少。在目前的小學(xué)語文教育中，老師一般只關(guān)注對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的教學(xué)，因此這整個過程中非常注重對于學(xué)生的授課過程，而對于與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流拿重視程度不高。對于小學(xué)語文教學(xué)來說如果老師和學(xué)生之間的交流較少，那么老師就無法了解學(xué)生的心理特點以及興趣愛好，從而不能夠根據(jù)學(xué)生

6、此時的實際情況進(jìn)行合理的實際教學(xué)，無法從引起學(xué)生的愛好出發(fā)合理的切入教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、配眼個人的性格來說非常的不利。其次，學(xué)生之間都是同齡人，因此學(xué)生之間進(jìn)行交流能夠有更多的話題和相似的思想觀念，通過學(xué)生之間的交流能夠使得學(xué)生對于所學(xué)知識有不同的見解，從而能夠更好的引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多項思考。而目前老師并沒有對于學(xué)生之間的交流進(jìn)行注意并為之創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，這對于學(xué)生個性的培養(yǎng)來說也是非常不利的。（三）教學(xué)方式比較單一除了以上兩點外，目前我國通過小學(xué)語文教育來實現(xiàn)對于學(xué)生個性的培養(yǎng)方面還存在一個非常重要的問題就是教學(xué)方式比較單一。在小學(xué)語文的教學(xué)中，主要的教學(xué)知識點就是交給學(xué)生生字

7、以及課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要方式就是讀和寫。在這種幾乎一成不變的教育方式下，學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣容易被慢慢的磨滅掉，漸漸喪失對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生審美疲勞，對于學(xué)生掌握語文知識、建立學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，在學(xué)習(xí)中能考的進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)語文的美、培養(yǎng)自己獨特的個性來說非常的不利。因此，在通過小學(xué)語文教育來實現(xiàn)對于學(xué)生個性的培養(yǎng)上應(yīng)該注意多種教學(xué)方法的結(jié)合，力爭通過更加有效的學(xué)習(xí)方法來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨特的個性。因此，教學(xué)方式比較單一也是目前通過小學(xué)語文教育來實現(xiàn)對于學(xué)生個性的培養(yǎng)方面存在的一個非常重要的問題。三、小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性

8、培養(yǎng)的有效方法（一）采用多元化的教育模式為了更好的通過小學(xué)語文教學(xué)來實現(xiàn)對于小學(xué)生個性的培養(yǎng)，采用合理有效的學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的。小學(xué)語文教育中對于小學(xué)生個性進(jìn)行培養(yǎng)的一個主要的有效方法就是采用多元化的教育模式。對于小學(xué)生的教育來說，采用多元化的教學(xué)方式首先要求老師以尊重學(xué)生的主體課堂地位為前提，在課堂中根據(jù)學(xué)生的心理特點和興趣愛好營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中始終擁有充足的興趣，從而能夠更好的調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中大膽的說出自己的見解與學(xué)生進(jìn)行分享，這樣同學(xué)之間通過交流能夠有助于小學(xué)生個人獨特見解的形成，也有助于小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能

9、動性，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)能力，這對于小學(xué)生的未來發(fā)展非常的有利。因此，采用多元化的教育模式是小學(xué)語文教育中培養(yǎng)小學(xué)生個性的一個重要策略。（二）尊重學(xué)生的個人見解小學(xué)語文教育中對于小學(xué)生個性進(jìn)行培養(yǎng)的另一個主要有效策略就是要尊重學(xué)生的個人見解。對于不同的學(xué)生來說，由于其思維模式、成長經(jīng)歷等的不同，因此對于不同的問題會有著不同的見解，尤其是對于語文這種沒有標(biāo)準(zhǔn)性答案的課程題目來講，學(xué)生有著不同的見解是非常正常的事情。比如，對于老師問太陽像什么，有的學(xué)生說是盤子，有的學(xué)生說是月餅，有的學(xué)生說是車輪，這些都沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案。因此，老師不能夠因為學(xué)生對于一個問題的不同見解而對學(xué)生進(jìn)行否定，相反的應(yīng)該給予學(xué)

10、生的這些不同見解以尊重和鼓勵，這樣才能夠使得學(xué)生有更好的自信心，在學(xué)習(xí)中有更好的學(xué)習(xí)自豪感和學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生充分發(fā)揮自身的思維能力、培養(yǎng)自己獨特的個性有著非常大的幫助。因此，尊重學(xué)生的個人見解也是小學(xué)語文教育中對于小學(xué)生個性進(jìn)行培養(yǎng)的一個重要的有效方法。（三）注重調(diào)動學(xué)生的各個感官除了以上兩點外，在小學(xué)語文教育中還有一個培養(yǎng)小學(xué)生個性的重要有效方式就是要注重調(diào)動學(xué)生的各個感官。對于小學(xué)生來說，只有充分的調(diào)動學(xué)生的各個感官，并且重視各個感官之間的協(xié)調(diào)性，才能夠更好的實現(xiàn)小學(xué)生的個性培養(yǎng)。這就老師在語文教學(xué)中充分利用語文教學(xué)這一課程的獨特優(yōu)勢為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，比如對于一篇課文，老師可以通過不同的方式來為學(xué)生創(chuàng)建文章內(nèi)容的情境，使得學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的動手實踐、動腦思考、動口朗讀的能力，并且通過這些不同能力的相互結(jié)合促進(jìn)各個感官之間協(xié)調(diào)性的發(fā)揮，這樣能夠使得學(xué)生在知識的海洋里逐步的實現(xiàn)自我能力的提高，并且有助于學(xué)生個性的培養(yǎng)。因此，注重調(diào)動學(xué)生的各個感官也是小學(xué)語文教育中對于小學(xué)生個性進(jìn)行培養(yǎng)的一個重要的有效方法。四、結(jié)語目前，在小學(xué)語文教育中加強(qiáng)對于小學(xué)生個性的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育行業(yè)重點關(guān)注的問題，也成為影響小學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)生語文教學(xué)中重視學(xué)生個性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的方面。基于此，本研究對在小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性培養(yǎng)的意義進(jìn)行了簡要的