游戲教學在小學音樂教學中的實踐探析

1、    游戲教學在小學音樂教學中的實踐探析    史海燕【摘  要】在小學音樂課堂上，教師不能占據(jù)課堂的主體地位，而應將課堂還給學生，使學生成為課堂的主人，提升其音樂鑒賞能力以及藝術素養(yǎng)，從而促使其學會自主學習、主動探討音樂知識。音樂教師在教學過程中可以借助游戲教學，增加音樂課堂的趣味性，促使學生可以積極互動，從而提升小學音樂課堂的教學質量。本文主要研究在小學音樂教學中實施游戲教學的意義、策略，旨在解決小學音樂教學應用實踐游戲教學相關問題?！娟P鍵詞】小學音樂;游戲教學;應用實踐在小學音樂課堂中，可以采用游戲教學模式，提升課堂教學效果，提升學生的

2、學習質量，同時陶冶個人情操。在教學過程中，小學音樂教師應根據(jù)音樂知識設置游戲主題，結合學生的身心特點設計游戲規(guī)則以及方法，促使學生適應游戲活動，并可以利用游戲活動學習音樂知識，達成事半功倍的學習效果。因此，小學音樂教師應結合學生的身心特點，在激發(fā)學生學習音樂方面，利用游戲教學模式，為提升音樂課堂教學質量奠定基礎。一、游戲教學在小學音樂教學中的意義在小學音樂課堂中，師生關系不再是教與學的關系，而是平等互動的關系，才能促使學生更好地學習課堂知識。在課堂上，教師可以將生動有趣的游戲搬上課堂，全面開拓學生學習音樂的視野，想方設法改善課堂教學模式，促使游戲教學越來越受歡迎，也能提升學生學習音樂知識的效果

3、。與此同時，課堂必須積極互動、妙趣橫生，才能激發(fā)學生自主學習音樂知識。在小學音樂教學的過程中，教師切記不能照本宣科，不與學生積極互動，這樣只會導致教學效果不夠理想。因此，在小學音樂課堂實施游戲教學，就是利用游戲的趣味性激發(fā)學生學習音樂的興趣，將學生完全變成課堂的主人，顛覆以往的教學模式，從而提升教學質量。二、游戲教學在小學音樂教學中的策略（一）提升游戲教學的趣味性在游戲教學過程中，必須提升游戲的趣味性，使其符合學生的心理特點。一般而言，游戲的趣味性與學生的學習興趣成正比，使其愿意自主參與學習。小學生的成長離不開游戲，因為它能給小學生帶來歡樂。因此，在小學音樂課堂上，可以采取有趣的游戲營造活躍的

4、氣氛，利用游戲的趣味性開啟有趣的課堂教學模式，將學生學習音樂的積極性調動起來，何愁無法掌握音樂知識。比如，在小學音樂課堂中，教師可以要求學生根據(jù)尋找生活中的聲音大雨和小雨的旋律，使用筷子敲打瓷碗，促使瓷碗發(fā)出“哆嘞咪發(fā)嗦啦唏哆”的優(yōu)美旋律。在此過程中，學生可以根據(jù)曲譜的節(jié)拍敲打瓷碗，貌似舉行音樂派對一樣，課堂充滿歡聲笑語，不僅可以提升他們對音樂的表演能力，也能激發(fā)他們對音樂的領悟能力。因此，在游戲教學中，提升游戲教學的趣味性，才能提升游戲教學在音樂課堂中進展順利。（二）提升游戲教學的參與度在小學音樂課堂中，采用游戲教學可以強化學生對音樂課堂教學的參與度。學生在參與游戲教學過程中，各種感官也被激

5、發(fā)起來，促使學生四肢得到運動，提升音樂課堂活動率，還能讓學生直觀形象地感受音樂，使其對音樂知識記憶更加深刻。據(jù)實驗證實，學生在學習過程中運用多種感官，越能理解所學知識，學習效率自然有所提升。在傳統(tǒng)的教學模式中，通常是教師講，學生聽。在這樣的情況下，學生只是運用了聽覺以及視覺兩種感官，而游戲教學模式則可以發(fā)揮學生的聽覺、視覺、四肢、嘴巴等感官。如此，在各種感官的配合下，學生在學習音樂方面的效率快速提升，音樂課堂教學質量也自然有所提升。比如，在小學音樂教學過程中，新年好這首歌曲不僅歌聲婉轉，舞姿也優(yōu)美，充分發(fā)揮學生各種感官學習音樂知識，學生掌握和理解音樂知識自然變得輕松自如。因此，在游戲教學中，提

6、升游戲教學的參與度，盡量動員學生使用多種感官學習音樂知識，可以促使學生學習音樂達到事半功倍的效果。（三）突出游戲教學的活動性在小學音樂課堂中，采用游戲教學應盡可能挖掘游戲的活動性，并利用游戲的活動性實施游戲教學。小學課程要求學生掌握基礎的教學內容，對音樂知識能夠有所了解。教師在教學過程中，必須根據(jù)音樂曲子組織活動，讓學生扮演音樂曲子中的人物角色，將課堂教學成功轉化為游戲教學。通過這樣的轉變，音樂課堂不僅生動有趣，還能激發(fā)學生快速進入學習狀態(tài)。比如，在教學過程中，音樂曲子各族小朋友在一起本身描寫幾個角色，可以要求學生扮演音樂曲子的角色，然后進行演唱，在多方努力下構建游戲活動，促使學生在游戲活動中

7、表現(xiàn)學習音樂的積極性，并在活動中感受音樂對人物角色的表達形式和情感。學生通過活動，可以快速理解音樂知識。因此，在游戲教學中，突出游戲教學的活動性，學生通過扮演音樂曲子中的人物，學習音樂變得生動有趣，自然可以快速理解和掌握音樂知識。（四）利用游戲教學的競爭性在小學音樂課堂中，采用游戲教學也體現(xiàn)了游戲的競爭性。學生基本都有競爭心理，大多數(shù)人希望參與游戲獲得獎勵?？茖W合理的競爭性游戲和活動能夠有效激發(fā)學生的學習興趣與熱情，并轉化成探究音樂知識的動力。比如，在教學過程中，教師可以邀請學生演唱小機靈之歌這首曲子，規(guī)定如果唱得比較出色，可以獲得相應的獎勵。教師可以規(guī)定演唱第一的學生，獲得10分獎勵;演唱第

8、二的學生，獲得8分獎勵;演唱第三的學生，獲得6分獎勵這樣，學生因為深受獎勵政策吸引，愿意參與競爭，自然可以激發(fā)其積極性，促使其成為游戲教學的忠誠捍衛(wèi)者。因此，在游戲教學中，利用游戲教學的競爭性，促使學生學習音樂更加主動，自然可以快速掌握音樂知識?？傊?，游戲教學可以激發(fā)學生的學習興趣，促使其對音樂知識感興趣，有效提升其學習音樂的效率以及質量，充分發(fā)揮游戲教學的作用。在教學過程中，小學音樂教師可以適當利用這種教學方法的優(yōu)勢激發(fā)學生的學習興趣，促使學生喜歡音樂，并愿意為學習音樂而努力，達成事半功倍的學習效果，提升音樂課堂教學質量，從而實現(xiàn)音樂教學目標。參考文獻：1張艷.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學習音樂議音樂游戲在小學音樂教學中的應用 j.北方音樂，2012.0