激勵策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    激勵策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用    徐均【摘要】學(xué)習(xí)有時候會相對比較枯燥，將激勵策略落實到小學(xué)語文教學(xué)中能夠讓語文學(xué)習(xí)變得更加有趣，讓學(xué)生在一個愉悅的狀態(tài)中增長知識、健康成長。因此，本文將簡要闡述激勵策略的積極意義，并探究小學(xué)語文教學(xué)中展開激勵教學(xué)的具體措施，希望為教育工作者提供一些啟發(fā)?！娟P(guān)鍵詞】激勵策略；小學(xué)語文；應(yīng)用對策g623 a一、展開激勵策略的意義每個人都有獲得他人贊賞的需要，在語文教學(xué)中激勵學(xué)生能夠滿足學(xué)生的價值感，喚醒學(xué)生，提高學(xué)生的語文成績。小學(xué)生十分關(guān)注別人的看法，希望獲得他人的關(guān)注，倘若老師能夠充分把握小學(xué)生的特點，有針對

2、性展開語文教學(xué)，則能大大提高教學(xué)的質(zhì)量。激勵學(xué)生，是對學(xué)生的鼓勵和喚醒，有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，通過激勵的教學(xué)方法則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。總之，采取恰當(dāng)?shù)募畈呗裕瑢τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)、成長都有著十分積極的作用。二、如何在教學(xué)中應(yīng)用激勵策略作為小學(xué)語文老師必須深刻認(rèn)識到尊重每一個學(xué)生，真誠地對待每個學(xué)生的重要意義，在應(yīng)用激勵策略的時候要堅持尊重學(xué)生、真誠待人、一視同仁、以人為本的原則，這樣才能充分發(fā)揮激勵的作用，推動學(xué)生的成長。（一）多用激勵性語言俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”倘若小學(xué)語文老師忽視了這點，在教學(xué)中很容易打擊學(xué)生的自信心，傷害學(xué)生的自尊，

3、給學(xué)生造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。小學(xué)語文老師首先要嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中多采用激勵性的語言來激勵學(xué)生。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的語文老師并沒有嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中時常忽視學(xué)生的感受，說出有傷學(xué)生自尊的話語來。部分老師看到學(xué)生反應(yīng)比較慢，經(jīng)常在同一個問題上犯錯，對學(xué)生說道：“你怎么這么笨啊！這么簡單的東西都不懂，都跟你講了多少次，還是不會?！闭Z文老師本來是希望學(xué)生找到自己的問題，喚醒學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入更多的精力，但是過于偏激的語言卻嚴(yán)重打擊了學(xué)生，傷害了學(xué)生的情感，造成了相反的效果。對此，語文老師應(yīng)該耐心地用溫柔的語言告訴學(xué)生：“慢慢來，做題的時候多思考思考老師所講的內(nèi)容，遇到不會的不要怕，想辦法去

4、解決，老師相信你！”在教學(xué)中多用激勵性的語言能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，同時還有助于引導(dǎo)學(xué)生，避免學(xué)生過于急躁或者是遇到問題自暴自棄等不良心理，激勵性的語言就像清泉般沁人心脾，學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題時的態(tài)度也會變得更加積極向上。（二）發(fā)揮良性競爭的激勵作用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝是十分正常的現(xiàn)象，在展開激勵性教學(xué)的時候，語文老師要充分發(fā)揮良性競爭的激勵作用。在教學(xué)中，語文老師可以多開展比賽性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生踴躍地參與到具有競爭性質(zhì)的教學(xué)活動中來。例如在開始學(xué)習(xí)一篇新的文章時，語文老師可以讓班級以小組的形式朗讀該篇文章，每個小組負(fù)責(zé)朗讀一段，最后再選出朗讀得最好的一個小組，予以精神獎勵。小組中的每個成員就會有強(qiáng)

5、烈的團(tuán)隊意識，并希望通過自己的努力來贏得小組的勝利，這樣學(xué)生會更加主動積極地投入到朗讀中去。老師可以在黑板的右下角專門設(shè)置一個評分欄，在課堂中安排多個具有競爭性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，并把勝負(fù)記錄在黑板的右下角，一目了然，學(xué)生的參與度大大提高。有的學(xué)生本身性格比較內(nèi)向，不愛主動發(fā)言或者是表現(xiàn)自己，通過這種競爭性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好勝心，推動學(xué)生全身心地投入到語文教學(xué)中去。良性競爭中取得勝利的學(xué)生會獲得極大的滿足感、榮譽(yù)感、成就感，這種感情會激勵學(xué)生繼續(xù)努力，對于暫時輸了的學(xué)生而言，則可以在競爭中認(rèn)識到自己的不足，并向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己。（三）采取情感激勵法小學(xué)生情感豐富，也比較

6、容易感情用事，在語文激勵教學(xué)中，語文老師則可以采用情感激勵法，讓學(xué)生在一個積極愉悅的狀態(tài)中享受語文。那么我們該如何展開情感激勵教學(xué)呢？具體而言，在進(jìn)行情感激勵的時候，語文老師要注意發(fā)自肺腑地認(rèn)可和贊賞每個學(xué)生的閃光點，在教學(xué)中無微不至地關(guān)愛每一個學(xué)生，實現(xiàn)師生之間情感的共鳴，建立和諧友好的師生關(guān)系。語文老師要學(xué)會循循善誘，耐心地對每一個學(xué)生，真正去關(guān)懷和理解每個學(xué)生。有的學(xué)生比較叛逆，這與家庭教育有較大的關(guān)系，老師不要只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情緒變化，多與家長溝通，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到更多的關(guān)愛，這樣學(xué)生就會自然而然地喜歡語文，喜歡學(xué)習(xí)。值得注意的是，語文老師要注意情感激勵過程中把握一個度，避免過于溺愛、放縱學(xué)生，讓學(xué)生任意妄為、隨心所欲；要注意恩威并施，避免學(xué)生過于放肆，不聽從老師的管教。三、結(jié)語激勵策略在語文教學(xué)中的應(yīng)用符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更順應(yīng)了時代發(fā)展的需求，語文老師必須努力提升個人素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力，將激勵措施落到實處，并在實踐中積累經(jīng)驗，與學(xué)生共同成長。參考文獻(xiàn)1郭飛龍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.j中華少年，2015（19）.