淺談高校鋼琴集體課教學(xué)

1、    淺談高校鋼琴集體課教學(xué)    馬娜【摘 要】鋼琴集體課教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，它對于緩解當(dāng)前高校師資緊張、提升鋼琴課教學(xué)質(zhì)量方面具有非常重要的作用。本文分析了高校鋼琴集體課教學(xué)的內(nèi)涵，對如何提升高校鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量提出了自己的見解，以供相關(guān)教師參考?！娟P(guān)鍵詞】集體課；鋼琴教學(xué)；高校：g642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1007-0125（2016）03-0233-01隨著我國教育改革的不斷深化，高校鋼琴集體課教學(xué)的作用越來越受到人們的重視。相比傳統(tǒng)一對一的小課模式，鋼琴集體課在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)中都發(fā)生了較大變化，如何發(fā)揮集體課優(yōu)勢，進(jìn)一步提升高校鋼琴課質(zhì)

2、量，成為了很多高校教師關(guān)注的重點，本文也就此進(jìn)行研究探討。一、關(guān)于鋼琴集體課教學(xué)模式鋼琴集體課教學(xué)是指在同一時間、同一地點，以同樣的進(jìn)度對多名學(xué)生傳授同樣的鋼琴知識內(nèi)容，它是一種全新的教學(xué)模式，通過與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的融合，改變了傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式，對于鋼琴教學(xué)來說是一種突破和創(chuàng)新。通過鋼琴集體課教學(xué)，可以節(jié)約大量的教學(xué)時間和教學(xué)資源，有助于教學(xué)效率的提升，同時教師如果對鋼琴集體課教學(xué)理解得較為全面和深刻，可以充分發(fā)揮集體教學(xué)的優(yōu)勢，提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式與集體課教學(xué)模式互有利弊，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中取長補(bǔ)短，相互借鑒，實現(xiàn)鋼琴課教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。二、高校鋼琴集體課教學(xué)應(yīng)遵循

3、的原則（一）因材施教原則。鋼琴學(xué)習(xí)是一項專業(yè)性強(qiáng)，難度較大的課程，當(dāng)前高校學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)與音樂天賦差異較大，在鋼琴學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出了不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用鋼琴集體課教學(xué)后，教師由于要從整體教學(xué)的角度去統(tǒng)籌教學(xué)，對個體的關(guān)注程度顯然不如傳統(tǒng)一對一模式，因此教師在教學(xué)過程中需要遵循因材施教的原則，一方面對學(xué)生整體的基礎(chǔ)和天賦進(jìn)行了解，另一反面根據(jù)學(xué)生個體的差異制定出科學(xué)有效的教學(xué)方法，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。（二）新生教學(xué)原則。對于新生教學(xué)，最主要的是鍵盤基礎(chǔ)教學(xué)，如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然效率非常低下。通過集體教學(xué)的模式，有助于在集體環(huán)境中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在練習(xí)過程中也可以相互交流，相

4、互取長補(bǔ)短，有助于學(xué)生對鋼琴基礎(chǔ)知識的理解，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。三、優(yōu)化高校鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量的策略（一）轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，更新教學(xué)理念。高校鋼琴集體課教學(xué)實際上是對教學(xué)的一種改革與創(chuàng)新，因此教師也必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念。首先，要樹立綜合發(fā)展的教學(xué)觀念，除了提升學(xué)生的鋼琴水平和技巧外，還要提升學(xué)生的鋼琴演奏心理素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。其次，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的中心。最后，教師的備課方式和教學(xué)方法也要發(fā)生改變，一方面要注重理論與實踐相結(jié)合，另一方面要注意學(xué)習(xí)方法的傳授。（二）了解學(xué)生特點，靈活發(fā)揮集體課教學(xué)優(yōu)勢。上文提到鋼琴集體

5、課學(xué)生數(shù)量眾多，應(yīng)遵循因材施教的教學(xué)原則。同樣在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮集體課教學(xué)的優(yōu)勢，對班級的學(xué)生要有全面充分的了解，關(guān)注學(xué)生的個體差異。在應(yīng)用鋼琴集體課教學(xué)時不應(yīng)完全拋棄傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式，要將兩種教學(xué)模式的優(yōu)點進(jìn)行互補(bǔ)。（三）合理進(jìn)行分組，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。合理進(jìn)行分組，采用小組學(xué)習(xí)方式是集體課教學(xué)最大的優(yōu)勢。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平存在差異，教師在分組過程中應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)實際，或是讓學(xué)生互幫互助，或是讓基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在一組，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢，開展合作學(xué)習(xí)或拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同進(jìn)步。（四）有效開展集體練習(xí)與心得交流活動。在實際的教學(xué)過程中，教師可以有針對性地利用集體課特點來組織教

6、學(xué)工作。例如，在某次教學(xué)練習(xí)中，教師讓學(xué)生來集體練習(xí)鋼琴曲，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識，教師就將學(xué)生分為兩組，一組彈右手旋律聲部，一組彈左手的伴奏，這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在實踐中體會了協(xié)作的重要意義。在每一堂鋼琴課后，教師可以意識地讓學(xué)生開展交流活動，促進(jìn)相互間取長補(bǔ)短，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，完善后勤保障。想要構(gòu)建高質(zhì)量的高校鋼琴集體課，必須重視教師資源的重要性。高校應(yīng)該組織高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)和再教育，使教師熟悉鋼琴集體課教學(xué)的內(nèi)涵，更好地發(fā)揮教師自身主導(dǎo)作用。同時，各高校積極應(yīng)配備相應(yīng)的鋼琴集體課教學(xué)設(shè)備，注意信息技術(shù)與鋼琴課程的整合，利用多媒體技術(shù)提升集體課的課堂質(zhì)量，完善后勤保障。四、總結(jié)綜上所述，通過對鋼琴集體課教學(xué)的合理應(yīng)用，可以有效提升高校鋼琴課教學(xué)質(zhì)量，對高校教育手段的豐富具有非常積極的推動作用。作為高校鋼琴教師，應(yīng)深入全面理解高校鋼琴集體課教學(xué)的內(nèi)容，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，采用科學(xué)的教學(xué)策略，將高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量推向一個新的發(fā)展高度