淺談思想道德教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透

1、    淺談思想道德教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透    陳映荷摘 要：小學(xué)生在成長的過程中會面臨很多的誘惑，離不開教師的正面引導(dǎo)。這就需要教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透思想道德教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，成長為一個擁有正確的人生觀、價值觀的人才。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中對學(xué)生開展思想道德教育就是基于此目的。關(guān)鍵詞：思想道德;教育;小學(xué)美術(shù);教學(xué)小學(xué)美術(shù)在教學(xué)中向?qū)W生滲透思想道德教育，可以立足學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的禮儀、學(xué)生的合作展開，讓學(xué)生成長為一個熱愛學(xué)習(xí)、尊重他人、積極合作的人。1 穿插興趣教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的思想道德小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透思想道德教育，

2、可以立足學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，通過穿插興趣教育來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)的存在意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的思想道德。學(xué)生最主要的任務(wù)的學(xué)習(xí)，教師培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開，利用興趣來調(diào)動學(xué)生的活力，使學(xué)生跟隨教師走入到課堂中來。筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)了消極的態(tài)度，對于教師布置的任務(wù)也采取了拖延的方法，為了改善學(xué)生的這一學(xué)習(xí)情況，筆者圍繞學(xué)生的具體情況展開了調(diào)查，想要了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生解決。筆者匯總學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問題后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要是由于難以理解美術(shù)的藝術(shù)性，對美術(shù)缺乏信息而造成的學(xué)習(xí)積極下降的問題。由此，筆者在教學(xué)中增加了

3、趣味元素，借助學(xué)生感興趣的事物來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生了解美術(shù)的點(diǎn)滴魅力。學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，漸漸融入了美術(shù)課堂中來，看到了美術(shù)給人們帶來的多彩性，感受到了美術(shù)的內(nèi)涵，對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛加入到美術(shù)學(xué)習(xí)的行列中來。這樣，筆者通過為學(xué)生提供興趣教學(xué)，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的思想道德。2 穿插禮儀教育培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的思想道德小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透思想道德教育，可以立足學(xué)生的禮儀方面，通過穿插禮儀教育來教導(dǎo)學(xué)生為人處世，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人的思想道德。學(xué)生雖然是獨(dú)立的個體，但是也是生活在社會中的，是需要與他人和平相處的。教師對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，有

4、助于學(xué)生成長為受人尊敬，禮貌待人，對社會有幫助的人。筆者在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，存在與他人爭奪美術(shù)資源，對他人的美術(shù)作品嗤之以鼻，不懂得尊重他人的現(xiàn)象，影響了學(xué)生彼此之間的情誼，也不利于學(xué)生的健康成長，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，筆者在教學(xué)中向?qū)W生傳播了禮儀的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在筆者的教導(dǎo)下，懂得尊重他人，可以正視他人的進(jìn)步。筆者增加了學(xué)生交流的機(jī)會，開展了美術(shù)作品互評的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價的過程中，看到其他同學(xué)的優(yōu)勢，認(rèn)識到自己的不足，可以從客觀的角度對美術(shù)作品進(jìn)行分析。學(xué)生在對美術(shù)作品進(jìn)行評價的過程中，逐漸端正了自己的態(tài)度，認(rèn)識到了自身的不足

5、，知道了人外有人的道理，明白了只有努力，掌握更多的美術(shù)技巧，才能夠獲得他人的敬佩，才能畫出使人賞心悅目的作品。這樣，筆者通過在教學(xué)中對學(xué)生穿插禮儀教育，教導(dǎo)學(xué)生尊重他人，使學(xué)生形成了禮貌待人的思想品德。3 穿插合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的思想道德小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中向?qū)W生滲透思想道德教育，可以立足學(xué)生的合作方面，通過穿插合作教育來擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在合作中找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的思想道德。隨著社會發(fā)展的多元化，世界發(fā)展的全球化，人與人之間的聯(lián)系變得愈加緊密合作，就成了不可避免的話題。教師引導(dǎo)學(xué)生合作，有助于學(xué)生形成合作意識，在合作中脫穎而出。筆者在管理學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在美術(shù)

6、實(shí)踐活動中，存在閉門造車，不喜歡與他人合作的問題，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變得狹窄起來，也不利于學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新，為了幫助學(xué)生融入到集體中來，讓學(xué)生擁有一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，筆者在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生開始了合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)更好的自己，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。就認(rèn)識水果的基本形狀與色彩這一環(huán)節(jié)來說，筆者在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了不同的水果的模型，讓學(xué)生與小伙伴合作，總結(jié)水果的基本形狀和色彩，將其匯總成表格。學(xué)生拿到學(xué)習(xí)任務(wù)后，與周圍小伙伴一起合作，圍繞水果的模型展開了觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享了自己對水果的認(rèn)識。接著，學(xué)生又總結(jié)了描述水果的語言，將其羅列在表上，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，學(xué)生也在合作的過程中，懂得了如何溝通才能有效地表達(dá)自己，形成了與人合作的習(xí)慣。這樣，筆者通過在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的思想道德?？傊?，本文通過在教學(xué)中穿插興趣教育、穿插禮儀教育、穿插合作教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的思想道德，培養(yǎng)了學(xué)生禮貌待人的思想道德，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的思想道德。參考文獻(xiàn)：1 陳海龍.關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育知識的具體策略j.中國農(nóng)村教育，2019（20）：109.2 張敏. 小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的德