北師大版四年級語文教案模板

1、北師大版四年級語文教案模板 語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染。今天我在這給大家整理了一些北師大版四年級語文教案模板，我們一起來看看吧! 北師大版四年級語文教案模板1 教學目標： 1.通過查字典詞典獨立識字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會句子含義。 2.以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟的表達方法。 3.體會表達的思想感情，分角色朗讀課文。 教學重難點 重點：把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩歌的敘述順序，體會表達的思想感情，分角色有感情朗讀課文。 難點：從人物的對話和動作中去體會人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體

2、會金魚的變化。 教學準備 教學時間：1課時。 教學過程： 一、談話引入，提示課題 1.有一個老漁夫的妻子，在一條金魚的幫助下，從一個老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當什么?最后得到了什么?這就是俄國詩人普希金寫的一首童話敘事詩給我們敘述的故事。 2.今天我們就來學習這首詩歌，(適時板書課題：漁夫和金魚的故事)看漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么故事。 二、初讀課文，解決字詞 1.讓學生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫出來。 2.讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的查字典詞典解決。 三、快速默讀，把握內(nèi)容 1.讓學生快速默讀課文，邊讀邊想：

3、課文敘述了一件什么事情? 2.引導學生討論： (1)詩歌中的主要人物都有誰?除了寫人之外還主要寫了什么? (主要人物是老漁夫老頭兒，老漁夫的妻子老太太，除了這兩個主要人物之外，還主要寫了金魚。) (2)詩歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學生把握課文的主要內(nèi)容。 (詩歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無厭，對金魚的要求越來越高，最后仍然一無所獲的故事。) 四、抓住句子，理清順序 1.讓學生在詩歌中找出描寫老太婆提要求的句子。 2.學生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書。 3.讓學生找出老太婆是什么時候開始提第一個要求的?詩歌在寫老太婆提第一個要求之前描寫了什么內(nèi)容? 4.引導學生概括

4、詩歌的敘述順序：課文開頭簡要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點，老漁夫打到一條金魚的情況。然后按照老太婆對金魚提出越來越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過。 五、體會感情，朗讀課文 1.引導學生討論： (1)老太婆是個什么樣的人物?(貪得無厭、貪圖享受) (2)老漁夫是個什么樣的人物?(軟弱無能，對丑惡行為姑息、忍讓) (3)大海的變化體現(xiàn)了誰的變化?(金魚的變化，由開始時的報恩逐步到強烈不滿，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。) (4)詩歌中表達了的什么思想感情?(譴責了老太婆，也批評了老漁夫，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。) 2.以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。 板書設計： 漁夫

5、和金魚的故事 (木盆) (木房) (貴婦人) (女皇) (女霸王) 貪得無厭 一無所獲 北師大版四年級語文教案模板2 教學目標： 知識與技能 1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。 3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。 過程與方法 這是一篇哲理性很強的文章，文章故事情節(jié)生動，教師要調(diào)動學生自讀的積極興 趣，引導他們合作探究，抓關(guān)鍵詞語，引導學生體會，還可以組織學生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發(fā)。 情感、態(tài)度與價值觀 1、激發(fā)學生對孔子的敬佩和愛戴之情。 2、教育學生學

6、習孔子刻苦、謙虛、好學的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學重難點： 知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。 教學課時： 二課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。 2、搜集資料，全面了解孔子。 3、整體感知課文內(nèi)容。引導學生自主探究。 4、有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、讀孔子的語錄，導入新課 1、教師出示下列句子，指導學生有感情地讀 學無止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學而時習之.不亦說(悅)乎? 學而不思則罔.思而不學則殆。 2、師導：這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。 3、組織學生反饋搜集到的資料，了解孔子

7、。 4、師導：同學們，孔子為什么能夠成為我國春秋時期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進孔子求學、成長的故事。 (從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發(fā)學生認識、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學生對孔子有個較全面的了解。同時，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力) 二、提綱導路，合作學習 1.借助拼音。認讀生字.把課文讀通順，讀準確。 2.說說課文寫了孔子的哪些事情。 3.讀了課文，然后完成下面的填空。 孔子是我國的 家、 家、 家。 孔子是一個家境 的孩子。 孔子是一個 的大學者。 孔子讀書 ?？鬃?， ，不管對方是什么身份。 三、檢查生字 1.教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強調(diào)

8、。 字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點，寫成“良”;“懂”是左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。 2.教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。 3.分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。 4.全班齊讀課文。 (體現(xiàn)學生的主體性，讓他們小組合作學習，討論、交流，體驗團結(jié)合作的快樂，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及幫助學生樹立合作的意識，在自讀中，整體把握課文內(nèi)容，掌握文中的生字新詞) 四、集體反饋，整體感知 1.指名反饋剛才自讀時完成的填空題。 2.要求學生用上“雖然但是”“不但而且”“因為所以”，把所填的內(nèi)容連成連貫的一段話。 (孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。

9、而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內(nèi)容。并通過串聯(lián)句子的方式。讓學生初步體會到孔子成功的原因，激發(fā)學生對于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學生的思想受到啟迪) 五、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢!下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。 六、布置作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.抄寫本課的生字新詞。 第二課時 教學目標： 1、深入學習課文，了解孔子求學的故事，感悟孔子成功的原因 2、總結(jié)全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使學生受

10、到啟發(fā)。 3、有感情地朗讀課文，說一說孔子的故事，以及其他名人相關(guān)的故事。 教學過程： 一、直接導入新課 教師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終于成了春秋時期的思想家、政治家、教育家。 二、品讀句子，深入認識孔子 1.師導：同學們，課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑l子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀，并說說故事的主要內(nèi)容。 2.指名反饋。 貴族孫氏請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。 孔子進太廟不懂就問。 3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會被大貴族孫氏的門將趕走? 4.指名反饋：因為大貴族孫氏請的是有身份的讀書人?？鬃?/p>

11、當時家境貧寒，根本沒有錢讀書。 5、引導學生想像：同學們，當時孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會怎么想呢?(指名說一說;我一定要讀書，成為有身份的讀書人) 6.師導：從那以后，孔子讀書非常刻苦。他是怎么讀書的呢?(指名反饋：他邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書) 7.引導學生用“一邊一邊”進行說句練習。 8.教師：第二個故事主要表現(xiàn)的是孔子的什么優(yōu)秀品質(zhì)呢?(謙虛好學，不懂就問) 9.讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學，不懂就問的句子。 10.集體反饋。 教學建議; 學生找出句子.讀一讀。 說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學，不懂就問的品質(zhì)的。 指導學生抓住關(guān)鍵

12、的句子有感情地朗讀。 11.教師小結(jié)：同學們，孔子就是這樣孜孜不倦地學習，最后成了我國古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。 12.教師導讀：讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學生為主體，引導學生在讀故事中，理解課文內(nèi)容，引導學生展開合理的想像，體會孔子發(fā)奮圖強的內(nèi)心活動。組織學生在畫句子，說體會，有感情朗讀中進一步體會孔子優(yōu)秀的品質(zhì)) 三、拓展延伸，說故事 1、師導：同學們?？鬃訉W識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當時學：術(shù)下移、私人講學的先驅(qū)和代表，故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學生們把他所說的話和他的些事跡輯錄

13、成了一本書。叫論語。你們搜集了哪些孔子的故事呢? 2.學生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：孔子學識淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。 五、布置作業(yè) 1、抄寫課后的詞語。 2、和同學交流你所搜集到的孔子的故事。 3、有興趣的同學可以讀一讀論語。 板書設計： 孔子的故事 勤奮刻苦謙虛好學 北師大版四年級語文教案模板3 學習目標： 1、通過有感情朗讀，句子比較，體會“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”等詞的意思。 2、悟4-9節(jié)，體會天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉，領(lǐng)會“無”中看出

14、“有”，“虛”中看出“實”的真諦，理解對天窗的特殊感情，讓學生感受到通過“天窗”看世界的情趣。 3、學習課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學生豐富的想象和聯(lián)想。 學習重點：理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們的慰藉”，感悟“這一方小小的空白是神奇的!”并喚起學生與課文的共鳴。 學習難點：理解課文第9節(jié)，進而體會“這一方小小的空白是神奇的!” 學具準備：多媒體課件 學習過程： 學習環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、激發(fā)興趣，揭示課題 1、每棟房子都離不開窗?？墒窃谠S多年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢?出示課文1-3節(jié) 2、鄉(xiāng)下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空氣都有了。

15、)碰到大風大雨，或者北風呼呼叫的冬天，(木板窗只好關(guān)起來，屋子里就像黑洞似的)。于是(鄉(xiāng)下人在屋面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗)。 出示：天窗 這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫下這篇文章呢?對活潑好想的孩子們意味著什么呢?學生討論、交流，請一位同學把這段話連起來讀一遍。 3、質(zhì)疑。 (1)為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個聽寫練習(聽兩遍)。 (發(fā)明這天窗的大人們是應當感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切!) 出示文章最后一節(jié)，請同學抬頭看屏幕校對。齊讀

16、。 (2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎? 估計學生提出的問題有： “天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”、為什么要加引號? 為什么說“活潑會想的孩子會從無中看出有，從虛中看出實? 為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切? 同學們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。 (出示學習目標、齊讀)下面我們就來認真讀課文，請大家自讀課文4-7節(jié)。 指名讀 二、自讀課文，完成練習 1、出示要求：在讀中注意以下問題 (1)自讀課文4-7節(jié)，讀通課文。 (2)完成填空： 當(夏天陣雨來臨)時或(夜晚)時，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的(惟一的慰藉)。它

17、讓孩子們感受到這小小一方空白是(神奇的)，想到應該(感謝)發(fā)明這“天窗”的大人們。 注意讀準多音字：藉(jiè) 理解“惟一”、“慰藉”(“慰藉”就是安慰的意思。) 3、反饋 指名讀 三、細讀課文4-7節(jié)，在讀、品、議、仿中體會天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉 1、質(zhì)疑。 (1)師：為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個聽寫練習(聽兩遍)。 (發(fā)明這天窗的大人們是應當感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切!) 出示文章最后一節(jié)，請同學抬頭看屏幕校對。齊讀。 (2)你們是不是覺得這段話很難理解

18、?有什么問題嗎? 估計學生提出的問題有： “天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”、為什么要加引號? 為什么說“活潑會想的孩子會從無中看出有，從虛中看出實? 為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復雜，更確切? 同學們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。 2、下面我們就來認真讀課文。 文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”，請同學們看看畫面，聽聽課文錄音， (怎樣在讀中停)找到有關(guān)的語句，聯(lián)系上下文說說你的理解 (1)天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。 (2)指名說，想象一下孩子此時此刻的心情。 (3)同桌讀 (4)左邊：讀出活潑好動的孩子被大人叫進屋里，隨著木板窗的關(guān)閉

19、，被逼著.去“休息”的時候好似被關(guān)進了地洞里的不自由、苦惱與不快(“頂”、“偏就不”、“關(guān)”)右邊：想親近大自然的那份渴望之情、“偷偷地”、“仰著”) (5)天窗豐富了孩子的想象 (6)教師啟發(fā)提問：“在你無奈的時候，什么是你的慰藉?” 讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具? 2、讀第五節(jié)： (1)引讀：“透過天窗孩子看到什么、想到什么” (2)出示這些帶點字，演示雨腳、閃電，想象一下，當時這雨、這風、這雷、這閃電會怎樣猛烈地掃蕩這世界?在表格中寫出孩子們由看到什么而想到什么? 體會“卜落卜落” (聲音輕巧) 閃電“帶子似的、一瞥、掠過”(動作快捷、利落

20、) 體會觀察的細致，想象的豐富，語言的形象、貼切。 教師：“孩子們的想象要比真實的大十倍百倍，真是無窮無盡啊!” (1)自己讀好這句句子。 (2)女生讀出孩子透過天窗看見光明、看見歌舞般快樂的雨點、閃電時的驚喜。 (3)請男生讀出孩子借風雨雷電痛快淋漓地表達出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時不快。 教師：在朗讀中，你們已經(jīng)真切地看到了一個更廣闊、更復雜、更實在的世界。 (4)師生配合讀看到的、想象到的句子(四、五節(jié)) 小結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明(板書：無、有)，透過它，我們和一起翱翔在想象地田地里，感受到了自由的可貴，感受到了人與自然如伙伴般的親密關(guān)系。天窗雖小，卻別有洞天啊!(板書：)

21、(雷電的出示) 3、學習第六節(jié)： 師：晚上，透過天窗我們總覺得離夜空好近，美麗的神奇的夜的世界又會帶給我們什么呢?請聯(lián)系上下文讀懂第七節(jié)的意思，選取你們最喜歡的朗讀形式，讀出當時的感受。 (1) 指名分組讀、師生配合讀：從少看到多，從“虛”看出“實”： 從一粒星想到無數(shù)星，從一朵云想到奇幻的云彩，從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。 小結(jié)：孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個美麗、神奇的夜的世界。 (2)你們想不想看看月夜的景色?老師也為大家打開一扇天窗，請大家充分發(fā)揮自己的想象力。 l 出示動畫：晴朗的夜空里一彎新月高掛，透過天窗，看見

22、眨著眼睛的星星、輕盈飄來的云彩、滑翔而過的流星你會想到些什么呢?(有這些動畫的資料) (1)仔細觀察畫面，說說你看到什么?想到什么? (2)任選你喜歡的句式說話。 l 看到( )想像到( );看到( )想到( ) 你會從( )、( )、( )，想像到( )、( )( ) (3)師引讀：啊唷唷 3、(出示最后一小節(jié)：提示注意“了若”)自由讀讀，你也有這種快樂的感受嗎? 小結(jié)：天窗雖小，卻能醒人耳目、開人心竅，也正因為天窗使孩子的想象豐富，比實際看到的更多更好，給人別有洞天的感覺，所以說天窗是神奇的。 4、活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比他所看到的一切更真切

23、，更廣闊，更復雜，更確切! 指名說 同桌讀 分組讀 分四組，最后齊讀 聽 自讀 男、女生讀 指名讀 師生讀 指名分讀、師生配合讀 學生動手寫 指名說 四、感受“天窗”的神奇力量，布置作業(yè) 1、“想象的來源，就是觀察。茅盾”，茅盾先生就為我們打開一扇人生的智慧之窗。 2、大家要不要也像文中的孩子那樣展開想象? 老師這里也留下一方空白，請你充分發(fā)揮自己的想象力。來填寫。 5、你們想不想看看月夜的景色? 出示動畫：晴朗的夜空里一彎新月高掛，滿天繁星閃爍。 (1)說說你看到什么?想到什么? (2)要求同學看窗外，仔細觀察，用看到什么?想到什么說一段話。 北師大版四年級語文教案模板4 教學目標： 認知目

24、標 理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。 能力目標 培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。 情感目標 體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學生心中向上的情感。 教學過程： 一、導入課文 1、同學們，上節(jié)課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續(xù)學習第22課。 2、學生朗讀課題 3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒) 二、分析課文第一部分 1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊? 2、學生交流 3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也

25、能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎? 4、學生讀書，交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房) 5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由! 6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的呢? 7、交流：洗洗衣物- 8、他這樣做的目的是什么呢? (想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點) 9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。 10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是還是“想方設法”找尋，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊? 11、板書：樂觀向上、積極 12、朗讀課文第一部分 三、分析課文第二

26、部分 (一) 1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。 2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請一個學生朗讀第六節(jié)，其他學生思考，你從哪些地方能體會對菜園的情有獨鐘? 3、朗讀 4、交流：(親密接觸)讀好這句話 5、是的，對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。 6、學生朗讀第三小節(jié)，交流(多年來，一直拒絕，但是最終) 7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢? 8、板書：堅持不懈 (二) 1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。

27、他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號! 2、交流 a)成天都在地里不停地挖掘 (談談自己的體會，抓住紅色的字;朗讀體會) b)首先選種了- (說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中，你有什么感想) c)訂閱書籍，學習耕種，了解方法，更加可貴的是不怕失敗 3、在曼德拉的辛勤勞作下，的菜園一片生機盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說-(出示圖畫，學生練習說話) (三) 1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。 2.讀讀第八節(jié)，談談自己的感受。 3.理解一絲自由的滋味(少有的;一方)

28、 4.朗讀第八節(jié) 四、分析課文第三部分 1.收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。 2.收看錄象 3.要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學生朗讀 4.四人小組討論，聯(lián)系實際，說說你們的理解 5.指名交流 6.朗讀這段話 五、總結(jié)課文 1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。 2.記著他的這段響亮世界的話語：斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。 板書設計： 22、我的菜園 積極向上 堅持不懈 不辭艱辛 北師大版四年級語文教案模板5 一、教學目標

29、 1、 默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。 2、 理清課文層次，了解的觀察和表達方法。 3、 感情的語言美，積累語言。 4、激發(fā)學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情。 二、教學重點 1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。 2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結(jié)合)。 三、教學難點 能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。 四、教學準備 多媒體課件 五、教學過程 (一)談話導入 我們生活的這個世界，有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象，如果你能仔細觀察，一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學們打開課本，翻到第30課(板書：云海日出)。黃山位于.省南部黃山市。1990

30、年12月被錄世界文化與自然遺產(chǎn)名錄，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌，自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫泉 “黃山四絕”聞名于世，成為全人類的瑰寶。明代的地理學家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”來高度贊美它。下面我們一起隨著方瑞華的筆觸，走進黃山。 (二)初讀課文，整體感知 1、首先 請同學們自由地朗讀課文，注意文中的生字新詞，做到讀準字音，讀通課文。 2、思考兩個問題 (1)、課文是按什么順序記敘的呢? (2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色? (三)分析課文，真切感悟 (1)課文從大體上看，可以分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠郑敲凑n文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。) 2、學習“云?！?(1) 云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、