淺談幼兒園戶外混齡游戲的組織

1、    淺談幼兒園戶外混齡游戲的組織    陳影摘 要：混齡游戲要求突破年齡的界限，把不同年齡段的幼兒集中在一起進行游戲活動。在這種活動中，幼兒可以自主地選擇一起游戲的伙伴，從而促進不同年齡段的幼兒相互認識，加強幼兒的交往能力和表現(xiàn)能力，讓幼兒在合作中成長。關鍵詞：幼兒;戶外;混齡游戲;如何組織對于如何開展幼兒游戲，選擇在戶外進行混齡游戲是個不錯的辦法。戶外充足的環(huán)境為幼兒游戲提供了良好的前提條件，幼兒自主地參與游戲，選擇合適的游戲項目和游戲伙伴，在一定程度上可以促進幼兒的身心發(fā)展和合作交流能力，對幼兒園教學模式的創(chuàng)新和幼兒的成長都有著不小的貢獻。1 幼

2、兒園戶外游戲的發(fā)展情況1.1 在幼兒園開展豐富多彩的戶外活動，可以增強幼兒的運動能力和戶外適應能力。在以往的幼兒園戶外活動中，教師多數(shù)會根據(jù)年齡或以班級為單位展開活動內(nèi)容，混齡游戲開展的機會較少，游戲內(nèi)容的形式比較單一，資源得不到深層次的挖掘，導致幼兒戶外體育活動能力不高。1.2 在幼兒戶外活動中，為了給幼兒的戶外活動提供充分的安全保障，大多數(shù)教師不僅會對游戲器材進行謹慎地選擇，而且還會采取一些保守的安全教育模式，在游戲的選定上也具有一些硬性的要求，導致游戲缺乏豐富的活動內(nèi)容，沒有很大的活動量和挑戰(zhàn)性，每天重復差不多的戶外活動有時會使幼兒喪失對戶外活動的運動興趣，不利于幼兒在游戲中鍛煉自己。2

3、 戶外混齡游戲的意義2.1 戶外混齡游戲營造了一種和諧的游戲氛圍，讓幼兒都把伙伴當做游戲的一份子，在游戲中合作互助，這樣既豐富了幼兒游戲的內(nèi)容，增加了游戲的趣味性，又提高了幼兒參與游戲的興趣。2.2 戶外混齡運動可以很好地促進不同年齡段幼兒的交流，讓幼兒回歸最純潔的友情交往，在一定程度上彌補了個別幼兒交流交往能力的不足，滿足了幼兒發(fā)展的交往需要，為幼兒以后的發(fā)展奠定了良好的交往基礎。3 戶外混齡游戲的組織3.1 制定明確的混齡游戲目標在戶外游戲時，小班幼兒受身體發(fā)育因素的影響，在體育運動中往往不能進行難度較大的運動，而中大班幼兒的體力和智力相對小班幼兒來說較強些，因此活動中應引導幼兒學會相互配

4、合，讓年長的幼兒幫助年幼的幼兒進行游戲，共同去完成游戲任務。另外，游戲的活動目標應根據(jù)幼兒的活動情況安排，若第一個游戲耗費了大量體力，那么在下個游戲的安排上就要盡量選擇耗費體力較輕的游戲，在滿足所有幼兒的基礎上完成戶外混齡游戲。3.2 用課程豐富混齡游戲內(nèi)容如：在根據(jù)小動物的叫聲為基礎進行混齡教學時，教師可根據(jù)年齡分組展開同一個游戲，對這個內(nèi)容可以設計這樣的游戲方案：1、給每個幼兒分配任務，教師準備戶外游戲材料并制作相應的小動物頭套。2、年長的幼兒在游戲中可以進行小動物快跑等體力活動。3、年幼的小幼兒可以模仿小動物的叫聲。4、一個教師引領三四個小隊，隊與隊之間進行模仿，最后評出獲勝者，同時設置

5、鼓勵獎，讓每個幼兒都能受到表揚。3.3 營造層次性混齡游戲氛圍雖說混齡游戲活動是不同年齡段的幼兒一起合作游戲，但是也要考慮到年齡的因素進行合理地區(qū)分。如：在投放游戲材料“箱子”時，由于幼兒年齡、力氣、身高等各方面都存在著偏差，所以投放的箱子也要大小、形狀、重量不一，以便每名幼兒都可以進行游戲。游戲時，教師除了自己給予鼓勵外，也可以采取幼兒相互鼓勵的方法，讓他們知道自己能行，讓每位幼兒在激勵中進行混齡游戲。每個小區(qū)域開展不同的游戲，幼兒在完成自己游戲的同時，也可以和別的區(qū)域混合游戲，讓游戲材料得到充分的利用，使幼兒接觸的游戲?qū)用娓訌V泛。期間，可以讓幼兒“大帶小”進行游戲，除了要年長幼兒給年幼幼

6、兒做好示范外，還要引導幼兒共同探討協(xié)商，挖掘游戲的多種玩法，這樣既鍛煉了年長幼兒的領導能力，也能帶動年幼幼兒的活動能力，讓戶外游戲更加豐富多彩。3.4 合理安排混齡游戲時間每周的混齡游戲時間都要有合理的安排，但是單次游戲時間也不易多長。幼兒可以自主選擇玩伴、游戲項目和玩法。教師可選擇一些歡快的音樂帶動游戲氣氛，并仔細觀察游戲過程，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，促使游戲有序開展。4 結(jié)束語總的來說，混齡游戲?qū)τ诶蠋焷碚f將會開創(chuàng)更好地教學新模式，而且使幼兒的游戲方式和內(nèi)容不再枯燥乏味，使幼兒的游戲過程更加豐富，讓幼兒自主選擇體驗快樂，對幼兒各方面發(fā)展都有著積極的促進作用，這對幼兒來說都將是一筆豐厚的珍貴財富。參考文獻：