2019六年級(jí)語文下冊第一單元教案

1、2019六年級(jí)語文下冊第一單元教案1鯀禹治水教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 能講這個(gè)故事。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、 征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔 的意志品質(zhì)。3體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。4、認(rèn)識(shí)“壤”字，會(huì)寫“汪、壤、燙” 3個(gè)字。掌握 片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這個(gè)神話故事揭示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課 件。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話交流，導(dǎo)入課文1、讓學(xué)生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并

2、說說 讀后的感受。2、總結(jié)學(xué)生的感受。3、揭示課題，板書課題。4、齊讀課題。5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān) 故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、介紹山海經(jīng)（這篇課文取材于我國先秦時(shí)期主要記錄古代神話、地 理等方面內(nèi)容的古籍山海經(jīng) *海內(nèi)經(jīng)。山海經(jīng)是中國 先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動(dòng)物、 植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面 的內(nèi)容。山海經(jīng)原來是有圖的，叫山海圖經(jīng)，魏晉以后已失傳。山海經(jīng)記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離 的神話故事，長期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書。有些學(xué)者則 認(rèn)為山海經(jīng)不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些 海外的山川鳥獸。）2、自

3、讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識(shí)生字，畫出不理解的詞 語，并想一想課文主要寫的是什么？3、認(rèn)讀生字 出示生字“壤”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語） 比較字形：壤嚷攘4、理解詞語汪洋形容水勢浩大的樣子。哀求苦苦請求。祈求請求；懇切地希望得到。斥逐排斥，驅(qū)逐。息壤古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。 拯救挽救；救濟(jì)。滾燙滾熱。遺志死者生前的志愿。后多指生前沒有實(shí)現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)一江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。汗流浹背一一浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容 汗出得很多。5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）6、概括課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，加深了解讓學(xué)

4、生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。四、積累詞語，布置作業(yè)1、讓學(xué)生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個(gè)故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀詞語（課件）一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理會(huì)悲慘遭遇大發(fā)雷霆山南海北成千上萬挖渠開山四處橫溢泛濫成災(zāi)不畏艱險(xiǎn)汗流浹背毫不在乎冬去春來歡呼雀躍興奮不已天寒地凍2、回顧課文主要內(nèi)容 二、研讀課文1、自學(xué)提示（課件）。默讀課文，思考： 鯀禹父子為什么要治理洪水？ 鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動(dòng)的語句，并把自己的體會(huì)做出批注。 想一想鯀禹父子共同的精神是什么？2、交流體會(huì)。交流一：鯀禹

5、治水的理由（上古時(shí)代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會(huì)。鯀 禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。） 讀第一自然段。說一說洪水會(huì)給人們帶來哪些災(zāi)難。 播放洪水的資料片。 理解“哀求”“祈求”的含義，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。 讀出人們的苦難。交流二：鯀是怎樣治理洪水的 指名讀課文的34自然段，說說自己的感受。 “息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？ 天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？ 你怎么評價(jià)鯀？交流三：禹是怎樣治理洪水的。 指名讀5-10自然段。 說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？（板書：治洪前 治洪開始 治洪過程 治洪后）

6、 依據(jù)描寫的順序，讓學(xué)生說說最感動(dòng)的地方。a治洪前：句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向 等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)。【抓住“走遍” “摸清” “引洪水入大?！钡仍~語，理解 禹治水講究方法，非常有頭腦?！縝治水開始：句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山， 疏通河道。【體會(huì)“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難， 才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動(dòng)了神龜和應(yīng)龍。】C治水過程：A大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān) 的句子讀以讀，說說自己的感受。B參考資料：三過家門而不入C指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅(jiān)忍不拔、 不屈不撓的精神品質(zhì)。 d治水后：句子：就這樣，大禹帶

7、領(lǐng)人們，由南到北，由西到東， 經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。D齊讀課文的最后一句話。 小結(jié)：大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了 勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家 庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的 切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的 是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降 服水患，這種執(zhí)著的精神，堅(jiān)定的信念是偉大的，人民在大 禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。交流四：討論鯀禹治水的共同精神。（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決 心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇

8、高的精神。）三、拓展升華1、你想對鯀禹父子說點(diǎn)什么？2、總結(jié)：這個(gè)傳說讓我們體會(huì)到了中華民族的勤勞、 智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精 神。第三課時(shí)、領(lǐng)悟?qū)懛?、引言：這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它 的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想 象？2、交流。（讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇” “大禹出事”神龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡龋?、小結(jié)：神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有 神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、 真實(shí)、生動(dòng)。二、講述故事。分小組進(jìn)行

9、講故事比賽。三、課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文同步讀本中的鯀王治水禹王鎖蛟三過家門的故事。板書：1鯀禹治水鯀偷寶物六年級(jí)語文下冊第一單元教案 治水前：走遍摸清禹治水開始：親自率領(lǐng)治水過程：大山橫當(dāng) 烈日當(dāng)空 毒蟲猛獸 天寒地凍 治水后：安定幸福勤勞智慧 勇敢奉獻(xiàn)堅(jiān)毅不屈 萬眾一心2大衛(wèi)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大 衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。4、 幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“軸、賦、稅、脯、?！?個(gè)字，學(xué)會(huì)“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住

10、文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體 會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查閱作者亨德里克 *房龍資料，了解圣經(jīng)的故 事。制作多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話交流，引出課題1、了解以色列。讓學(xué)生說說對以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教 等問題。2、介紹圣經(jīng)的故事圣經(jīng)是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對人類文 化的第一個(gè)重大貢獻(xiàn)；它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠(yuǎn)的影 響；它已滲透于歐洲音樂、 藝術(shù)和文學(xué)等各個(gè)文化領(lǐng)域之中； 它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷 的經(jīng)典著作之一。荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家一

11、一亨德里克*房龍為美國少年了解圣經(jīng)知識(shí)撰寫一部通俗讀物圣經(jīng)的故事 他簡明扼要地解答了圣經(jīng)是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi) 容，作者是誰，成書何時(shí)。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾 勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的 頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深?yuàn)W的教義，復(fù)雜 的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)圣經(jīng)故事改寫的課文大衛(wèi)。3、板書課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞1、導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個(gè)牧羊少 年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年，發(fā)生了怎樣的事 情？請同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。2、自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什 么事？畫出生字，讀準(zhǔn)字

12、音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文 內(nèi)容理解新詞，并相互交流。3、學(xué)習(xí)檢測： 認(rèn)讀生字，并組詞。軸賦稅脯唬 理解詞語。長途跋涉一一翻山越嶺，趟水過河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡 水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。氣勢洶洶一一洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。 萬夫不當(dāng)之勇一一當(dāng)，抵擋。指一萬個(gè)人也抵擋不住。 形容非常勇猛。賦稅 舊時(shí)田賦和各種捐稅的總稱。瑟瑟發(fā)抖一一形容顫抖。大驚失色失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極 為驚恐的狀態(tài)。倉皇逃竄一一慌慌張張地逃跑。 朗讀課文。 概括課文主要內(nèi)容。（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧 羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色 列的緊急關(guān)頭，大

13、衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利 亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英 雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。）三、再讀課文，理清順序1、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段， 歸納段落大意。課文按事情發(fā)展的順序可分三部分第一部分：（第1-3自然段）寫故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn) 和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少 年。第二部分：（第411自然段）講非利士巨人歌利亞到 以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈 弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝 利。第三部分：（第12自然段）講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。 幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。【

14、先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組討論，最后全班交流。對于 學(xué)生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答案，基本觀點(diǎn)正確就可以?！克摹⒎e累詞語，指導(dǎo)寫字1 、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語聰明機(jī)智 正直勇敢 長途跋涉 氣勢洶洶 萬夫不當(dāng)之 勇瑟瑟發(fā)抖毫不在意毫不畏懼大驚失色倉皇逃竄乘勝追擊精 明能干 飄蕩 鎧甲 賦稅 披戴 胸脯 嚇唬 諾言2、回顧課文內(nèi)容。二、感悟理解（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。1、指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的 一個(gè)少年？（聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛生活）2、 課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？指名學(xué)生朗讀第2 自然段，邊讀邊想象。3、

15、說一說第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么 好處。4、仿寫句子。琴聲像（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分。1、出示自學(xué)提示。默讀課文，思考： 從歌利亞叫陣和對他的外貌描寫，你體會(huì)到了什么？ 從大衛(wèi)與掃羅王的對話中，你體會(huì)到大衛(wèi)是怎樣的少 年？ 找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句， 說說體會(huì)到了什么。 從大衛(wèi)與歌利亞的對話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié) 中，你體會(huì)到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)？2、讀議、交流。a歌利亞叫陣和對他的外貌描寫。【引導(dǎo)學(xué)生抓住“氣勢洶洶”“身材高大” “武藝超群”等詞語，體會(huì)歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言，體會(huì) 歌利亞的傲慢。】b大衛(wèi)與掃羅王的對話。【從大衛(wèi)請戰(zhàn)的言辭，體會(huì)大衛(wèi)的懇切與自信，體會(huì)大 衛(wèi)愛國精神和迫不及待的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對話， 從讀中體會(huì)大衛(wèi)的特點(diǎn)?！緾大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備?！緩摹皫е?“挑選” “挺著”等詞語，體會(huì)大衛(wèi)的自信 與勇敢。】d大衛(wèi)與歌利