淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、    淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)    馬熠皎摘要：隨著語文課程改革的不斷深入和落實(shí)，初中語文教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求也越來越高。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)前提高語文教學(xué)水平和教學(xué)效率的重要途徑。我認(rèn)為，初中語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在形式要加強(qiáng)課堂多種方式的交流與分享，促進(jìn)學(xué)生的主動思考，在內(nèi)容上要適當(dāng)拓寬與加深，豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的熱情。關(guān)鍵詞：初中語文 ；自主學(xué)習(xí)能力 ；交流與分享初中語文承接小學(xué)語文，要對語文進(jìn)行更深程度的學(xué)習(xí)，為高中語文打下基礎(chǔ)，在此階段，初中學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)不能僅依靠老師的教育，更

2、需要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，有主動學(xué)習(xí)這門課程欲望。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新時期的初中語文老師都要直面的問題。對這一問題，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考，也在自身的初中語文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行過一些嘗試。我認(rèn)為，初中語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在形式要加強(qiáng)課堂多種方式的交流與分享，促進(jìn)學(xué)生的主動思考，在內(nèi)容要適當(dāng)拓寬與加深，豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的熱情。一、交流與分享，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的習(xí)慣初中階段，語文作為三大科目之一，在每日課程學(xué)習(xí)中占有比較多的課程學(xué)習(xí)時間，包括每天的早讀、正課、自習(xí)。但是初中學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)也多在課堂上機(jī)械地遵從老師的學(xué)習(xí)安排，缺乏主動性的

3、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的思考。要改變這樣的狀況，老師必須改變以前的單向灌輸式教學(xué)模式。首先要好好利用在課堂上與學(xué)生接觸的機(jī)會來不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)語文課堂上發(fā)言的同學(xué)總是固定的那幾個，其他同學(xué)好像有了“保護(hù)屏障”，不擔(dān)心自己被點(diǎn)名發(fā)言，也不主動發(fā)言，缺乏思考，理解能力不能得到提高。而膽小害怕的學(xué)生會去積極思考，但不敢表達(dá)出自己的看法，缺少交流，語文提高不大，自主學(xué)習(xí)興趣低落。了解學(xué)生的心理之后，我有意識地在課堂的思考時間里點(diǎn)名提問投機(jī)取巧的學(xué)生，點(diǎn)名讓膽小的學(xué)生回答問題并給與鼓勵，表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生思考問題，積極主動分享，讓學(xué)生體會到思考與交流分享的樂趣，培

4、養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。這樣思考交流會占據(jù)課堂上的大部分時間，這就要求語文老師精簡自己的講課內(nèi)容，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語文內(nèi)容的傳授與思考交流的時間，做到兩不誤，既不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考，分享交流的優(yōu)秀習(xí)慣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，分組學(xué)習(xí)也是一個很好的交流分享方式。我將全班學(xué)生組合優(yōu)化為六個小組，目的是大家一起交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括每天基礎(chǔ)知識的背誦，課堂上題目的講解，課外叢書的閱讀，分角色有感情朗讀課文等，針對不同的內(nèi)容，小組內(nèi)每個小組成員分別擔(dān)任不同的部分，使得每個小組成員又都是某一學(xué)習(xí)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)其他成員的學(xué)習(xí)。為提高學(xué)生的自主學(xué)

5、習(xí)能力，老師可以每周給小組布置一點(diǎn)課外作業(yè)，在課堂上老師給一點(diǎn)時間讓小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后小組內(nèi)派出一個成員來回答問題，回答問題的小組成員是輪流來的，老師注重傾聽理解小組的回答，將學(xué)生理解有誤的地方加以糾正，理解有新意有深度全面的小組給以表揚(yáng)。每個小組成績都記錄在案，每周小組成績公布，排名第一的小組可自由選擇座位，當(dāng)做獎勵。小組學(xué)習(xí)是一種有效的交流分享學(xué)習(xí)，既可以團(tuán)結(jié)同學(xué)，又可以提高語文學(xué)習(xí)中的快樂，促進(jìn)了每個成員的思考能力、問題意識。二、拓寬與加深，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情語文中現(xiàn)代文與文言文兼有，優(yōu)秀的文章需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，還要感受作者的情感表現(xiàn)，領(lǐng)略作者的寫作風(fēng)采。學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章，一方面幫助我們

6、提高寫作水平，提高理解能力，另一方面通過文章了解作者所處時代的背景，了解歷史。另外通過文章還可以培養(yǎng)學(xué)生愛國、忠誠、誠實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生如何做人。由此，老師由重點(diǎn)出發(fā)向外延伸，補(bǔ)充關(guān)于作者、時代背景內(nèi)容，在課堂上老師可以通過短視頻、音頻輔助自己教學(xué)，通過視覺、聽覺加深學(xué)生的感受、記憶。另外富有音樂美、節(jié)奏美的詩歌可以讓學(xué)生起來有感情朗讀，讓大家一起來體味語文的美。講授我愛這土地這一課，我在課堂上播放了一段相關(guān)的短片，一幕幕的影像追憶艾青在抗戰(zhàn)時期，顛沛流離、艱難困頓下卻愈發(fā)濃烈的愛國情懷，伴隨深沉的朗誦，學(xué)生們感受很深，記憶也很深刻，當(dāng)堂的課文理解也變得容易進(jìn)行。語文的世界是豐富多彩的，學(xué)

7、好語文，不能僅限于課堂與課文本身，要將課內(nèi)與課外結(jié)合。我們班經(jīng)常組織讀書活動，關(guān)于課外叢書的閱讀，老師應(yīng)提前簡略地介紹這本書、作者、書的內(nèi)容；老師應(yīng)告訴學(xué)生看書應(yīng)注意的重點(diǎn)，看書時應(yīng)做做筆記，關(guān)注作者的感情變化或者情節(jié)的發(fā)展線索或者書本中的精彩描寫等，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，有針對性的閱讀效率會高一些。閱讀之外，我們還經(jīng)常開展電影觀后感寫作比賽，舉辦書法比賽，影視欣賞有助于學(xué)生語文感覺的敏銳，書法藝術(shù)則是祖國文字的審美魅力的呈現(xiàn)。讓喜歡寫作的學(xué)生，擅長書法的學(xué)生發(fā)揮出自己的長處，得到大家的認(rèn)可。對語文學(xué)習(xí)的多種形式、多個領(lǐng)域的拓展和加深，激發(fā)了學(xué)生對于祖國語言與文學(xué)的熱愛，激發(fā)了主動學(xué)習(xí)語文的熱

8、情。三、結(jié)語語文在生活中無處不在。學(xué)習(xí)語文可以幫助我們更好地掌握這門偉大的語言藝術(shù)，為學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識奠定語言基礎(chǔ)，使我們在社會中更好地生活。新形勢下，語文教師要努力適應(yīng)新課改需要，積極轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。初中語文的學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)語文教學(xué)改革不斷發(fā)展。在教學(xué)形式上，改變單方面的灌輸，強(qiáng)調(diào)多種方式的交流與分享，促進(jìn)學(xué)生的主動思考，在內(nèi)容上，適當(dāng)拓寬與加深，豐富語文課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不局限于學(xué)校，不局限于課堂，沉浸在文化精粹中，體會精神財(cái)富帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的熱情。參考文獻(xiàn)：1胡昱，探究新時期初中語文教育教學(xué)中我的高效課堂觀，課外語文（下）：2015（02）.2劉小娟，如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作文成功之路（中旬）：2016（