淺議小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的必要性

1、    淺議小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞誦讀教學(xué)的必要性    葉云：g623.2 ：a ：1002-7661（2017）07-0077-01小學(xué)語(yǔ)文教材中有大量的經(jīng)典古詩(shī)詞篇目，通過(guò)大量誦讀這些經(jīng)典篇目，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代文學(xué)史、社會(huì)變革、風(fēng)土人情等方面的了解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的民族自豪感，可謂是一舉多得。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下方面加強(qiáng)古詩(shī)詞誦讀教學(xué)：一、提升學(xué)生智力發(fā)展水平人的記憶力水平的高低在很大程度上決定了人的智力水平的高低，一個(gè)擁有著較高智力水平的人，往往智力水平也能達(dá)到較高的高度，我們可以通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提升小學(xué)生的記憶力水平，實(shí)

2、現(xiàn)大力發(fā)展小學(xué)生智力的目的，而傳統(tǒng)經(jīng)典古詩(shī)詞的誦讀就是一種行之有效的方式。大量的研究和實(shí)踐證明，讓孩子們?cè)趦和瘯r(shí)期大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，是最佳的方式之一。當(dāng)大量的語(yǔ)言文字的精華，通過(guò)反反復(fù)復(fù)的誦讀而深深地印進(jìn)兒童的大腦里，其智力的發(fā)展就有了一個(gè)廣闊的知識(shí)平臺(tái)。當(dāng)這種背誦成為一種基本的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的時(shí)候，孩子們的記憶力會(huì)得到非常好的鍛煉，許多科學(xué)家、文學(xué)家、政治家回憶自己的童年生活，給他們留下最深印象和一生影響的就是這種大量的、反復(fù)的對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的強(qiáng)化誦讀，可以說(shuō)，正是因?yàn)橛辛诉@樣的誦讀根基，才有了當(dāng)代中國(guó)毛澤東、魯迅、郭沫若、胡適等一大批偉大人物的文化造詣。二、促進(jìn)學(xué)生崇高

3、品德形成中華民族擁有著幾千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，并形成了一種獨(dú)特的、具有中國(guó)特色的、崇高的思想道德體系，這點(diǎn)從傳統(tǒng)的經(jīng)典古詩(shī)詞中具有著鮮明的體現(xiàn)，古人的進(jìn)取、不屈、團(tuán)結(jié)、禮儀精神都在這些文化作品中一一記載。因此我們應(yīng)積極利用這一特性，充分采取經(jīng)典誦讀的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，促進(jìn)學(xué)生高尚的精神道德的形成。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，一切以個(gè)人利益第一，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛、孝敬父母意識(shí)淡薄，從“融四歲，能讓梨。悌于長(zhǎng)，宜先知”“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”中學(xué)生受到了教育。在“不以惡小而為之，不以善小而不為”中知道了怎樣做人；在“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”中懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要；

4、在“先天之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的詩(shī)句中明白了自己肩上的責(zé)任。誦讀活動(dòng)的開展，不僅使學(xué)生積淀了知識(shí)，還在學(xué)生的腦海中刻下了發(fā)憤讀書、孝敬父母的印跡，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品德，激發(fā)學(xué)生勤學(xué)熱情起到了很大作用。三、陶冶學(xué)生高尚道德情操小學(xué)生的生理、心理發(fā)展水平，決定了他們具有較強(qiáng)的模仿能力，崇尚英雄主義，很容易受到周圍點(diǎn)滴生活的感染。因此我們可以有效把握小學(xué)生的這一性格特征，充分利用傳統(tǒng)經(jīng)典古詩(shī)詞中表現(xiàn)高尚的道德情操的篇目，讓小學(xué)生通過(guò)誦讀的方式進(jìn)行識(shí)記，以這些名家篇章中蘊(yùn)含的人文主義精神、民族精神和高尚的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來(lái)感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好的道德情操的養(yǎng)成。自強(qiáng)不息的奮斗精神是我們民族文化的核

5、心。如在學(xué)習(xí)李清照的絕句，文天祥過(guò)零丁洋，在濃郁的古詩(shī)詞誦讀氣息中，激起學(xué)生樹立一個(gè)堅(jiān)定的信念：要像李清照、文天祥、譚嗣同一樣做一個(gè)追求真善美、追求高尚道德情操的人，做一個(gè)有作為的人。誦讀課的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生深受感染、熏陶，有助于塑造學(xué)生高尚靈魂，猶如春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。四、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神每一個(gè)公民最應(yīng)該具備的素質(zhì)便是對(duì)祖國(guó)深深的熱愛之情，這也是最崇高的一種精神。傳統(tǒng)古詩(shī)詞中傳達(dá)愛國(guó)主義精神的篇目很多，我們應(yīng)該從小學(xué)教育開始便逐漸滲透對(duì)小學(xué)生愛國(guó)主義情感的培養(yǎng)，通過(guò)以愛國(guó)精神為主題的古詩(shī)詞誦讀開展對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生從小就把自己的學(xué)習(xí)、生活與祖國(guó)命運(yùn)前途聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生的心里播下愛國(guó)主義的種子。中華古詩(shī)詞中不乏歌頌祖國(guó)壯麗河山、名勝古跡、豐富物產(chǎn)、遼闊疆域等名篇，教師利用誦讀課機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教學(xué)可謂水到渠成。如學(xué)習(xí)陸游的示兒可以利用作者的遺慮、遺憤、遺言、遺憾幾個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生與作者的共鳴，在心底產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情，報(bào)國(guó)志。中華民族傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，盡管在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)有理解不透徹、感悟不充分的情況存在，但是我們?nèi)匀灰訌?qiáng)小學(xué)生的傳統(tǒng)古詩(shī)詞篇章誦讀教學(xué)，讓這些名