淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法應(yīng)用

1、    淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法應(yīng)用    吳琰芳【摘要】語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)有重要的意義，因此一直備受廣大師生的關(guān)注。初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生們提高自己語(yǔ)文水平，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要階段，在這一時(shí)期采用多元化的語(yǔ)文教學(xué)方式能夠有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)的水平和效果，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有重要的意義，本文主要分析了初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的相關(guān)概念、意義以及實(shí)施的途徑。【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 多元化教學(xué)方法 實(shí)施g633.3 a 2095-3089（2018）20-0064-02一、多元化教學(xué)方法的概述（一）多元化教學(xué)方法的概念多

2、元化教學(xué)方法是在新課程改革的指導(dǎo)下產(chǎn)生發(fā)展的，改變了以往初中語(yǔ)文課堂中“灌輸式”或者“填鴨式”的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展具有重要的意義。多元化的教學(xué)方法是指我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)思維的多樣性。（二）多元化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義首先，多元化教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，采用多元化的教學(xué)方法能夠使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程更加有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣的激勵(lì)下能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其次，采用多元化教學(xué)方法能夠根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇教學(xué)方法，從

3、而進(jìn)一步提高教學(xué)的效率，多元化的教學(xué)方法為我們提供了不同的教學(xué)方式供我們選擇，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求來(lái)選擇適合學(xué)生和課程的教學(xué)方法。再次，多元化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，不同的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生不同方面的思維和能力，采用多樣化的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維和能力的綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有重要的意義。二、多元化教學(xué)方法的實(shí)施（一）情景教學(xué)法情景教學(xué)法是我們?cè)诔踔卸嘣虒W(xué)法中比較常用的一種教學(xué)方法，在情景教學(xué)法中教師通過(guò)設(shè)定具體的教學(xué)情境來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，更好地在這種環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人教版九年級(jí)下冊(cè)威尼斯商人這一課時(shí)，就可以簡(jiǎn)單地利用

4、教室的環(huán)境來(lái)搭建一個(gè)法庭，然后由不同的學(xué)生來(lái)扮演不同的任務(wù)，讓學(xué)生把這一情節(jié)表演出來(lái)，通過(guò)這種方式，參與表演的學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的揣摩對(duì)文章產(chǎn)生更加深刻的理解，而觀看的學(xué)生則通過(guò)這種更加形象和生動(dòng)的教學(xué)方式對(duì)文章情節(jié)和人物性格有了更加深刻和形象的認(rèn)識(shí)。在構(gòu)建具體情景的過(guò)程中我們可以充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行，能夠更加高效和生動(dòng)地搭建一個(gè)教學(xué)情景。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天這一課時(shí)可以利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備給學(xué)生展示濟(jì)南冬天景色的視頻或是一些圖片，通過(guò)這種方式來(lái)使學(xué)生更加直觀和形象地感受濟(jì)南的冬天，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。（二）合作教學(xué)法合作教學(xué)法也是一種重要的語(yǔ)文教學(xué)法，通過(guò)合作教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生

5、學(xué)習(xí)的熱情，還能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。合作教學(xué)法最常見的一種方式就是小組討論法，教師給學(xué)生布置一個(gè)相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生以這個(gè)任務(wù)為主體來(lái)進(jìn)行談?wù)摚瑢W(xué)生發(fā)言完畢后教師再進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，在這種方式的指導(dǎo)下學(xué)生能夠充分地表達(dá)自己的意見，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到一種頭腦風(fēng)暴的效果，既能夠使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加富有生機(jī)和活力，同時(shí)又能夠促進(jìn)學(xué)生多元化思維的發(fā)展。（三）自主探究教學(xué)法自主探究教學(xué)法是指我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生布置一些任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自主探究的方式來(lái)解決這些任務(wù)，在這一過(guò)程中學(xué)生不僅能夠獲得語(yǔ)文知識(shí)，而且還能夠獲得相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)和探究的能力

6、。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)從百草園到三味書屋這一課的內(nèi)容時(shí)就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生布置下列任務(wù)：一、作者魯迅的生平；二、百草園的環(huán)境是怎樣的，在百草園中魯迅有怎樣的感受；三、三味書屋的環(huán)境是怎樣的，魯迅在其中又有怎樣的感受。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的自主性探究，學(xué)生對(duì)從百草園到三味書屋這一課的內(nèi)容以及魯迅的童年生活，甚至魯迅的生平都會(huì)有一個(gè)更加深刻的印象，并且在這一過(guò)程中學(xué)生搜集、整理資料的能力都會(huì)得到有效的發(fā)展和提高。三、小結(jié)上述的教學(xué)方法只是多元化教學(xué)方法中的一部分，還包括多媒體教學(xué)方法、游戲化教學(xué)方法等等；而且多元化的教學(xué)方法還應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的多元化、學(xué)生思維的多元化等等，通過(guò)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開展多元化的教學(xué)方法能夠有效提高當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)水平的發(fā)展和教學(xué)效率的提高，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步也有著重要的促進(jìn)