師德修養(yǎng)心得體會_0

1、師德修養(yǎng)心得體會【第1篇】師德修養(yǎng)心得體會教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和教師發(fā)展的重要前提， 只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職 業(yè)有崇高的責任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，才能對自己提出更高的 要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱 巨而漫長的育人之路。自從學習了新時期師德修養(yǎng)，使我更加看清了前路，明確了 方向，堅定了自己的信念。新時期師德修養(yǎng)一書，主要從四個方 面闡述了師德的內(nèi)涵：一是教師對待教育事業(yè)的道德；二是教師對待 受教育者的道德；三是教師對待同事和教師群體的道德；四是對待學 生家長及其他社會人員的道德。通過學習我更體會又一次認識到教師

2、作為人類靈魂的工程師， 不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德的形象， 不是簡單地說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品 位的體現(xiàn)！形象需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是一一我們每位教師 的自我修養(yǎng)！樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身 教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都 不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學生；以言導行，誨 人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生， 是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其 中。教育是愛的

3、共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學生，才能教 育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教 師職業(yè)道德的根本。對學生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學 生的自尊和自信，關(guān)心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展?！盁?愛關(guān)心學生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而 成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，它表現(xiàn)了教師對祖國、對人民、對黨的愛，體現(xiàn)了教師的獨立人格和應(yīng) 承擔的社會責任。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這 一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之 果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種

4、情感，沒有對學 生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系 和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學生。 愛是打 開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中， 不僅要愛那些好學 生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到 一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和 自信。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己， 關(guān)心自己， 幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并 心悅誠服地接受你的教育和指導。教師要與學生平等相處，尊重學生、 信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的 核心，又是教師高

5、尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教 書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。如今教師走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺為人師表。教師不僅僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的傳遞者。因此，師德的形象，不是簡單地說教，而是一 種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！形象需要培養(yǎng)， 需要教育，更需要的是一一每位教師的自我修養(yǎng)！ 讓我們以良好的師 德形象，展現(xiàn)在世人面前，共同攜手撐起那片教育的蔚藍天空吧！【第2篇】師德修養(yǎng)心得體會我覺得新時代的師德師風應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。平 易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也 是有七情六欲的，但不把學生

6、當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。我 覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學生對教師要絕對服從， 但現(xiàn)在則要求教師對學生也應(yīng)尊重，這是個進步。因此，新時代的教 師在關(guān)愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。我主要就脾氣控制上怎么修養(yǎng)自己，談自己的感受。在教學實踐中，我們常常會遇到這樣的情況：自己費了好大功 夫精心準備了一節(jié)精品課，然而，當我們興沖沖地走進教室時，卻被 一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。這時您是怒氣灌頂高聲訓斥，還是巧作歡顏溫文爾雅？我認為，如果高聲訓斥，至少有以下幾點害處：一是人在氣頭 上往往容易出言不當，不但會破壞教師自

7、身的形象，也會破壞師生感 情，有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。 二是破壞教師自己的情 緒，影響正常授課。如果教師一進教室就生氣發(fā)火，上課時情緒就會 一落千丈，無法投入熱情，學生也會受到影響而產(chǎn)生壓抑情緒。因此, 這時教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得非常重要， 這也是衡量優(yōu)秀教 師的一項重要指標。一、保持積極樂觀的情緒。教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等 情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以 及學生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響， 同時也影響著自身的心 理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學生必然會受到積極情緒的影 響，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反

8、之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉 苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心 境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，胸 懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會平和。二、以寬容之心對待學生的過錯。 所謂寬容就是寬大，有氣量, 不計較，能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的，在這個 流動過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學生的情感體驗， 學生對待 教師的態(tài)度就會產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者 的學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師，這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋 梁。法國文學大師維克多雨果曾說過這

9、樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。三、及時控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。如果我自己怒從心頭起時，最好先不要說話，可以做幾次深呼 吸，或者暫時離開現(xiàn)場，讓自己有時間冷靜下來。當然，教師要能及 時控制自己的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個人修 養(yǎng)，同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體，用愛心、誠心和耐 心對待每一個學生?！镜?篇】師德修養(yǎng)心得體會學習新時期師德修養(yǎng)，無疑是一股清風蕩滌我心中一些陰暗 斑點，使我更加看清了前路，明確了方向，堅定了自己的信念。這本 書主要從四個方面闡述了師德的

10、內(nèi)涵：一是教師對待教育事業(yè)的道 德；二是教師對待受教育者的道德；三是教師對待同事和教師群體的 道德；四是對待學生家長及其他社會人員的道德。 我想這是根據(jù)教師 工作的內(nèi)容和接觸的對象來劃定的四個范圍內(nèi)的道德吧。 我想做為一 名優(yōu)秀的教師我們應(yīng)該做到以下幾點：一、對待教育事業(yè)：忠誠并獻身與教育事業(yè)。要求教師在社會主義道德觀和為人民 服務(wù)的人生觀的指導下，在處理個人與教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)系時候， 應(yīng) 采取利他主義的價值取向，就是所謂的“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭” 精神。二、對待受教育者：熱愛學生，誨人不倦。強調(diào)熱愛學生是教師對學生情感的最高 境界。要求教師全面關(guān)心學生的成長，嚴格要求而又尊重信任學生。三

11、、對待同事及教師群體：堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需 要。在教育現(xiàn)實中要表現(xiàn)為理解、團結(jié)和謙讓。四、對待學生家長及其他社會人員：真誠相待、主動參與。要求教師在與學生家長交往的時候，表 現(xiàn)出一種對家長的坦誠的溝通愿望，以及以積極主動的態(tài)度發(fā)起或者 參教育有關(guān)的社會性活動。我想首先需要奉獻?！盎ǖ氖聵I(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的， 讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！边@是雨果先 生曾經(jīng)說過的話。其實教師這個行業(yè)就象那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹钠沸泻退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要 前提，也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能提 出對自己更高的要求。其次，我應(yīng)該樹立良好的師德形象。捧著一棵心來，不帶半根 草去。教師良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現(xiàn)。記得我上中學的時候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轟轟烈烈的死?！闭蛉绱?，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、 庸常的生活。如今教師