四下語文書人教版教案

1、四下語文書人教版教案 教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。有的課件單純?yōu)轱@示技巧，而不考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)識規(guī)律和能力，也不照顧教師使用方便與否。這些現(xiàn)象的根源就是沒有進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。下面由我為大家整理了四下語文書人教版教案，供大家參考。 四下語文書人教版教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識本課8個生字。 通過課文的研讀，體會父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。 課前準(zhǔn)備 做事認(rèn)真，講誠信的故事。 a案 揭示課題：萬年牢 看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么?) 初讀課文，感知內(nèi)容 讀通課文，讀準(zhǔn)生字。 檢查字詞：多音字：把(bà)、悶(mn)、削(xi

2、o) 詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢 (能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義) 課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。 細(xì)讀課文，感悟理解 第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。 出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?a.為什么叫萬年牢? b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的? (讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍) c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。 第二處的萬年牢指什么?

3、“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?a.什么叫正道?(憑著良心做買賣) b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認(rèn)真實(shí)在) 第三處的萬年牢又指什么呢? “父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！?體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。 這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。 深入體驗(yàn) 你是怎么理解父親說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。 交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事 b案 自學(xué) 通

4、讀課文，遇到不理解的詞語查閱工具書解決。 質(zhì)疑問難，師生共同講座解決。 理清文章脈絡(luò)。(思考課文是從哪幾個方面來寫的，列出一個寫作提綱) 默讀思考 故事圍繞著哪一件事展開? 課文中三處出現(xiàn)“萬年牢”這個詞語，想想分別是什么意思? 討論交流上述問題 動筆寫一寫人物評價 對“父親”的贊美(辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德) 老板的生意經(jīng)(這種生意經(jīng)好不好，這樣做會帶來什么結(jié)果) 學(xué)生完成這一書面作業(yè)后交流，相互評價。 四下語文書人教版教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識本課生字新詞。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。 感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

5、課前準(zhǔn)備 掛圖;畫有導(dǎo)游線路的小黑板;天山景物課件。 直接揭題 指名讀課文前面的過渡語。 學(xué)生自學(xué) 帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎?(讓學(xué)生列出的游覽路線) 教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知.天山的美麗風(fēng)光。 引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說分別寫了哪些景物。 同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。 “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。 合作學(xué)習(xí) 你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說

6、出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。 如：寫雪峰、雪水時的確切比喻;“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。 班級交流 各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會。 激發(fā)興趣，課外延伸 在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。 摘抄優(yōu)美詞句

7、 有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。 作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡 四下語文書人教版教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3.感受用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。 4.體會“人愛貓，貓親人”的情感 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。 教學(xué)難點(diǎn)： 在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。 教學(xué)策略： 本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過適當(dāng)播放光盤片段來幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)

8、備 預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料 教師準(zhǔn)備 先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排;再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。 教具準(zhǔn)備 光盤 小黑板 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。 貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖呐笥眩鍟贺埾蛩蚵曊泻舭? 從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么?今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。 二、初讀課文，整體感知。 1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本

9、p70，自由朗讀課文。 注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。 2.檢查交流。 (1)指名讀生字詞。(小黑板出示) 任憑 盡職 抓癢淘氣 開辟 生氣勃勃 無憂無慮 溫柔可親豐富多腔 長短不同 粗細(xì)各異 變化多端 屏息凝視 3.默讀課文，整體感知 課文主要寫了什么內(nèi)容? 課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫貓( );第( )自然段寫滿月的小貓( )。 三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”。 1.貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們自讀13自然段，想一想、說一說。 預(yù)案 句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵?/p>

10、決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢? 重點(diǎn)指導(dǎo) (1)老實(shí) (2)貪玩：任憑也 用上“任憑也”說句子。 過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里? 句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可! 盡職：屏息凝視，非不可 品味：屏息凝視 a.誰來說說“屏息凝視”是什么意思? (指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音) b.我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗(yàn)) c.交流感受。 d.師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可

11、見貓是多么的(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子) 過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪! 句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。 句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 板書： 高興 溫柔可親 不高興 一聲不出 無論也 膽?。翰?勇猛：斗 過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學(xué)是怎么理解貓古怪的，看看他們的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方。(觀看光盤

12、中教學(xué)理解貓性格古怪的的片段) 交流。 過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎? 2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 體會“蹭” (蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?) 體會“梅花” 比較句子 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。 表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星? 句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。 品味“豐富多腔” 師：

13、我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲 a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲(生：齊叫“喵”) b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲(生：齊叫“喵”) c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲(生：齊叫“喵”) d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲(生：齊叫“喵”) e.如果貓不想叫了，它就會(生：“咕嚕咕?！? 四、小結(jié)。 從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)。 抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。 第二課時 一、復(fù)習(xí)。 1.師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓? 2.師

14、：請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。 (小黑板出示： 老實(shí) 貪玩 盡職 高興 不高興 膽小 勇猛 ) 二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。 師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的.。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。(突出“更”)(板書：小貓 可愛)那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。 (生邊讀邊找，同桌之間互相交流) 師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。(出示圖片，師相應(yīng)解說) 師：(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體

15、事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情?(對貓的喜愛) 從第四自然段的哪句話可以看出?(你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛)(師板書：生氣勃勃、天真可愛)這時候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法?(擬人) 三、談話交流，情感提升人愛貓，貓親人。 1.師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎?從哪里可以看出來?請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。(指名回答) 2.師：你們喜歡這只貓嗎?喜歡它什么? 生：老實(shí)、盡職、可愛 師：(總結(jié))老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”(板書) 四、小組合作，體會寫法。 1.學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會我們一起交流。(生分組討論) 交流。 過渡：接下來我們來看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。(觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠? 交流?？戳送饷娴耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)的片段，對于剛才的問題，你們是不是有更深的認(rèn)識? 重點(diǎn)指導(dǎo) (1)用具體事例表