淺析Podcasting微教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

1、    淺析podcasting微教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐    全彤摘 要：音樂(lè)欣賞，是一種最直接、最普通的音樂(lè)審美活動(dòng)，也是人們感知、體驗(yàn)和理解音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，任何人都可以通過(guò)它來(lái)獲得美的享受。從自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段中學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)感到枯燥乏味、不感興趣，這與音樂(lè)欣賞教學(xué)的宗旨背道而馳。通過(guò)調(diào)查研究分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，嘗試在音樂(lè)欣賞教育中應(yīng)用podcasting微教學(xué)，探索出解決途徑和對(duì)策，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣及參與度。關(guān)鍵詞：podcasting微教學(xué)；初中音樂(lè)欣賞；應(yīng)用podcas

2、ting微教學(xué)，播客微教學(xué)，是筆者將podcasting網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與微課教學(xué)相結(jié)合而形成的一種稱謂，其基本形式是學(xué)生在業(yè)余時(shí)間利用podcasting網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)素材在個(gè)人的視音頻播放器播放，同時(shí)也可以自己創(chuàng)作個(gè)人素材，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與他人分享。podcasting微教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，同時(shí)將課堂上的教師和學(xué)生角色進(jìn)行互換，學(xué)生個(gè)人的優(yōu)秀作品也可作為教學(xué)素材供大家學(xué)習(xí)使用，具有一定的開放性。音樂(lè)欣賞是一門綜合性的藝術(shù)活動(dòng)，以聆聽(tīng)為主，結(jié)合其他音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如歌唱、演奏、律動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性活動(dòng)等，旨在提高學(xué)生的審美能力，陶冶情操，塑造人格魅力。筆者是一名中學(xué)音樂(lè)老師，在此，以自己從教十年來(lái)

3、的親身經(jīng)歷從音樂(lè)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀說(shuō)起。一、音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀描述在提倡素質(zhì)教育的今天，為了了解中學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的態(tài)度，對(duì)我校初一到初二年級(jí)28個(gè)班中的110名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)出問(wèn)卷120份，收回問(wèn)卷120份，有效問(wèn)卷102份。此問(wèn)卷就學(xué)生是否喜歡音樂(lè)欣賞課，喜歡上什么樣的音樂(lè)欣賞課等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示89.29%的學(xué)生喜歡上音樂(lè)欣賞課，其中喜歡音樂(lè)欣賞課中流行音樂(lè)欣賞的學(xué)生占83.93%，喜歡音樂(lè)欣賞課中古典音樂(lè)及管弦樂(lè)欣賞的學(xué)生只占14.29%。由此可見(jiàn)，大多數(shù)中學(xué)生不喜歡音樂(lè)教材中安排的欣賞曲目。那么，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因又是什么呢？二、原因分析（一）教材中欣賞課歌曲的選擇現(xiàn)

4、在我們正在使用的音樂(lè)教材是蘇少版，由于新課標(biāo)要求，教材中的欣賞課由童聲合唱、管樂(lè)合奏、民樂(lè)合奏、女生與弦樂(lè)四重奏、京劇、民間小調(diào)等構(gòu)成，這些類型的音樂(lè)與流行音樂(lè)相比，學(xué)生由于受到流行音樂(lè)中明星的影響，更容易接受流行音樂(lè)。（二）外界因素的影響音樂(lè)欣賞課的目的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)的能力。而初中生隨著年齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，欣賞傳統(tǒng)、優(yōu)秀、高雅音樂(lè)的時(shí)間越來(lái)越少，有的甚至把它們淡化、遺忘。另外，中學(xué)階段的學(xué)生從眾心理比較強(qiáng)，喜歡推崇新鮮的事物，趕潮流。這也是造成大多數(shù)學(xué)生喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，卻不喜歡欣賞音樂(lè)欣賞課中經(jīng)典音樂(lè)作品的原因。三、podcasting微教學(xué)在中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用由

5、上可知，學(xué)生不喜歡音樂(lè)欣賞課二大原因，針對(duì)這些因素，筆者嘗試在音樂(lè)欣賞教學(xué)中引入podcasting微教學(xué)以尋求突破，從引發(fā)學(xué)生的興趣開始，使學(xué)生逐步喜歡上音樂(lè)欣賞，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果和質(zhì)量，更重要的是讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中陶冶情操，形成一定的音樂(lè)欣賞力。（一）創(chuàng)建具有吸引力的podcasting微教學(xué)資源庫(kù)由于當(dāng)今社會(huì)上各種環(huán)境及媒體的影響，初中學(xué)生比較偏愛(ài)流行音樂(lè)，因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中可以融入最新流行的、學(xué)生感興趣的歌曲，通過(guò)流行音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以尋找流行歌曲與古典音樂(lè)的結(jié)合點(diǎn)，逐漸引入古典的、民族的音樂(lè)。筆者在準(zhǔn)備一堂音樂(lè)欣賞課的過(guò)程中，會(huì)將與本節(jié)課相關(guān)的流行音樂(lè)制作成微音頻

6、或微視頻供學(xué)生欣賞，使學(xué)生在不失興趣的同時(shí)還能學(xué)到更多音樂(lè)欣賞課所要求掌握的知識(shí)。學(xué)生興趣的培養(yǎng)是上好音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵。學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)欣賞課有興趣，才能在課堂上充分發(fā)揮自己的主體作用，因而更需要突出教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行獨(dú)立的作品分析，把對(duì)音樂(lè)作品的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，確保教學(xué)活動(dòng)的流暢進(jìn)行。如，筆者制作的一個(gè)把不同情感的作品放在一起，讓學(xué)生欣賞和體會(huì)不同的感覺(jué)的微音頻，即：欣賞怒吼吧黃河小白菜這兩首歌曲，先讓學(xué)生分別欣賞這兩個(gè)作品，感受兩個(gè)樂(lè)曲的不同情緒，然后讓學(xué)生討論兩個(gè)樂(lè)曲的不同情緒憤怒和悲傷的情緒。最后分別講述樂(lè)曲表現(xiàn)的不同的內(nèi)容以及作者是怎樣通過(guò)音符去表達(dá)的。（二）倡導(dǎo)自主podcasting微教學(xué)素材的創(chuàng)作與交流音樂(lè)欣賞中的創(chuàng)作活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)某些理念的記憶，強(qiáng)化理解，激發(fā)自身的創(chuàng)作潛力。筆者在平常教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)學(xué)生自己制作微教學(xué)視音頻，與同學(xué)相互交流，這樣既豐富了podcasting微教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。綜上所述，上好音樂(lè)欣賞課并不是很難，筆者將信息技術(shù)podcasting應(yīng)用于教學(xué)中，以微教學(xué)為突破口使學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的態(tài)度逐步發(fā)生改變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的興趣是上好音樂(lè)欣賞課最重要的