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文檔簡介
1、 淺探互聯(lián)網(wǎng)+背景下語文作業(yè)的設(shè)計(jì) 鄺艷婷內(nèi)容摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)作為一種嶄新的方式進(jìn)入語文教學(xué)領(lǐng)域,并以其獨(dú)具的優(yōu)越性吸引了廣大師生。如何正確利用“互聯(lián)網(wǎng)+”,在語文作業(yè)設(shè)計(jì)方面,把握優(yōu)化的、有效的教學(xué)策略,需要教師不斷探究、變革和創(chuàng)新。本文闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)得探究。關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+ 語文作業(yè) 設(shè)計(jì)在這個瞬間萬變的時代,語文課程又迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速來臨。在此,什么才是“互聯(lián)網(wǎng)+”語文作業(yè)設(shè)計(jì)?這里指的是,利用互聯(lián)網(wǎng)助飛語文作業(yè)設(shè)計(jì),使小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)更加優(yōu)化。語文作業(yè)設(shè)計(jì),是語文教學(xué)基本的環(huán)節(jié)之一,是檢
2、測學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一。作為語文教師的我們,應(yīng)該認(rèn)識到語文作業(yè)的改革迫在眉睫。“互聯(lián)網(wǎng)+”的來臨與沖擊,告訴我們必須打破落后的作業(yè)設(shè)計(jì)方式,給語文作業(yè)注以嶄新的活力。從而,讓學(xué)生暢游在充滿樂趣的豐富多彩的作業(yè)王國,感受那份作業(yè)帶來的樂趣和享受。如何用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)呢?一.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”,認(rèn)識“作業(yè)的意義”其實(shí),“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是開放的、創(chuàng)新的和靈活的。作業(yè)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生能力的橋梁。兩方面的現(xiàn)實(shí)背景意義使“作業(yè)”優(yōu)化成為必然:1、學(xué)習(xí)能力的提高使“作業(yè)”優(yōu)化策略研究變得必要。我們知道學(xué)習(xí)能力是其他所有能力的基礎(chǔ)。做作業(yè)是提高語文學(xué)習(xí)能力
3、的重要途徑,學(xué)生能從中掌握學(xué)習(xí)方法與技巧,有了這樣的方法與技巧,學(xué)習(xí)到知識后,就形成語文的專業(yè)知識,專業(yè)知識能靈活運(yùn)用,就形成語文的運(yùn)用(執(zhí)行)能力。因此,通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”語文作業(yè)設(shè)計(jì)的探究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),顯得非常有必要。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)使“作業(yè)”優(yōu)化策略研究變?yōu)橹匾Un標(biāo)中指出,語文是“實(shí)踐性很強(qiáng)”的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的“語文實(shí)踐能力”。課標(biāo)的實(shí)施,能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展,使學(xué)生在有效的作業(yè)中獲取知識,掌握方法,形成習(xí)慣,發(fā)展能力,提高素養(yǎng),起著舉足輕重的作用。二.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”,發(fā)掘“作業(yè)的樂趣”教育家夸美紐斯曾說:“一切知識都是從感官開始的?!睂W(xué)生天生
4、的“好奇心”是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),教師必須利用學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo),用互聯(lián)網(wǎng)的“身臨其境”使學(xué)生“耳目一新”,使其轉(zhuǎn)化為積極的探究欲。作業(yè)不該再是味同嚼蠟的象征。互聯(lián)網(wǎng)上的文字、動畫、視頻、電影、游戲等,都是學(xué)生最喜聞樂見的東西,因?yàn)樾迈r特別,所以在視覺、聽覺上都能大大刺激學(xué)生眼球,滿足其強(qiáng)烈的好奇心。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)多運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣闊知識天地,利用其圖文聲像并茂的優(yōu)勢,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,打開學(xué)生想象和創(chuàng)造的思維,把抽象的知識轉(zhuǎn)變成為生動形象的“互聯(lián)網(wǎng)+”色彩的作業(yè)。例如:在一節(jié)語文古詩課村居課后,教師可布置作業(yè):請大家到網(wǎng)上收集風(fēng)箏的相關(guān)知識,如形狀、制作流程等,并與家長一同親手制作一只風(fēng)
5、箏,且體驗(yàn)放風(fēng)箏,最后把照片發(fā)到老師的郵箱上,老師整理后,在“問卷星”平臺進(jìn)行最美風(fēng)箏評選。結(jié)果村居一課被“一只風(fēng)箏”帶活了,學(xué)生學(xué)得特別扎實(shí),詩句和詩句意思也不用死記硬背了。三.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”,設(shè)計(jì)“靈動的作業(yè)”筆者認(rèn)為,教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)最大的改變就是要調(diào)整自己,調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的思維和方式,適應(yīng)如今這個嶄新的不一樣的教學(xué)環(huán)境,并且變化的速度需要超過進(jìn)步的速度。然后盡可能地用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行多元設(shè)計(jì),讓作業(yè)充滿靈動性。教師應(yīng)抓住學(xué)生的“心理特點(diǎn)”,捕捉學(xué)生“生活影子”,設(shè)計(jì)“形式多樣”的作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)是可看、可聽、可說、可寫、可玩的,盡可能讓學(xué)生動眼、都耳、動手、動腦、動口,多種感官參與活動與學(xué)習(xí),通過多元化的設(shè)計(jì)讓學(xué)生語文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。那么,教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)靈動的作業(yè)?表演交際類作業(yè)可以讓家長與學(xué)生手機(jī)錄視頻然后分享在班群;收集積累類作業(yè)可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集資料;體驗(yàn)探究類作業(yè)可在實(shí)踐后展示在qq空間里;讀寫習(xí)作類作業(yè)可采用網(wǎng)絡(luò)在線自學(xué)加堂上展示分享的方式;自由選擇類作業(yè)可由學(xué)生在“和教育”電子作業(yè)平臺自主選擇去完成。這樣形式多樣的作業(yè),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn),使作業(yè)富有創(chuàng)造性和靈動性,學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的能力都得到有效的、切實(shí)的訓(xùn)練?;ヂ?lián)網(wǎng)時代下的教師,應(yīng)充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”,認(rèn)真探究語文作業(yè)設(shè)計(jì),努力提高學(xué)
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