教師考試面試試題集錦

1、學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供學習和參考,如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除問答題：1、你最尊敬的教育家是誰，為什么？2、你用什么辦法讓不喜歡你的學生變得喜歡你？3、你教的學生很任性、急燥、不愛學習，你該如何辦？如果他很任性，應多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心。另外，他很急躁，不愛學習,是不是他進入了青春期，有叛逆的思想?；蛟S是對學習沒興趣，多給他讀一些名人成長的故事，和勵志文章。再有可能就是他學習不好，所以很急躁，想學習好卻沒有辦法，應多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學習興趣。4、你最贊賞的教學方法是什么？啟發(fā)式教學 法所謂啟發(fā)式教學 ，就是根據(jù)教學目的、內(nèi)容、學生的知識

2、水平和知識規(guī)律，運用各種教學手段，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、 培養(yǎng)能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發(fā)展。 這里要著重說明， 啟發(fā)式教學 不僅是教學方法， 更是一種教學思想，是教學原則 和教學觀。當代世界各國 教學改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。5、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么？1. 德行 想要學好先學會做人2.授之以漁"讓他們學會如何去學習而不是只是單純的灌輸沒完沒了的理論還有健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會的認可和支持學生滿意，喜歡聽！博學、幽默、敬業(yè)、愛生、高尚的人格。還要樂業(yè) ,因為樂業(yè)才全

3、神貫注 ,才樂此不疲 ,才鍥而不舍 ,才始終如一 ."6、教師要耐得住寂寞、清貧，教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業(yè)？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供學習和參考,如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教師不一定要耐得住寂寞可以和學生打成一片看你的人格魅力了清貧教師不一定要守住這片 “凈土 ”因為國家不會不管的我的職業(yè)不是教師，當教師也不是我的夢想然而我覺得做教師的偉大之處就是讓學生發(fā)現(xiàn)了自我7、什么是“班級文化”？你當班主任后，準備怎樣進行班級文化建設？班主任管理內(nèi)容比較多。大至來說有班級文化，衛(wèi)生，安全，日常行為，學

4、習方法和習慣，同學之間的學習氛圍等諸多問題！ 一個管理有方的班主任需要多學習， 多觀察， 多思考，不是注重管，而是引導，疏導。事必恭親的不是好班主任，這樣只會感到累且管不好！至于究竟怎樣做，不是三言兩語能說清楚的！ 建議看看有關資料！ 班級文化主要指教室布置，包括黑板報， 公布欄，名言警句張貼， 桌椅擺放都要有條理， 屬于本班管理的都必須井然有序。有條件的還有班級圖書角建設！ 總之班主任責任重大， 要不斷總結學習更新， 找出適合本班的管理模式。8、近幾年來， “留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃

5、至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？班主任管理內(nèi)容比較多。大至來說有班級文化，衛(wèi)生，安全，日常行為，學習方法和習慣，同學之間的學習氛圍等諸多問題！ 一個管理有方的班主任需要多學習， 多觀察， 多思考，不是注重管，而是引導，疏導。事必恭親的不是好班主任，這樣只會感到累且管不好！至于究竟怎樣做，不是三言兩語能說清楚的！ 建議看看有關資料！ 班級文化主要指教室布置，包括黑板報， 公布欄，名言警句張貼， 桌椅擺放都要有條理， 屬于本班管理的都必須井然有序。有條件的還有班級圖書角建設！ 總之班主任責任重大， 要不斷總結學習更新， 找出適合本班的管理

6、模式。9、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)？v作為一個班主任，對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力 來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)， 對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力， 讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為

7、人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！祝您成為受人愛戴的好老師。10、一個班級，有好的班風、學風很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準備怎么團結班級課任教師？作為班主任，其實誰都想將自己的班級管理 的頭頭是道，你能發(fā)這個帖子尋找?guī)椭旧砭褪且晃婚_明有心的班主任，雖然你的問題沒有問完， 我感覺你是想問如何團結全體任課教師來共同管理好這個班級的吧？學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供學習和參考,如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除我個人感覺， 這需要靠全體師生的共同努力，只靠老師的教導雖然有效果，但是效果并非很大，關鍵還是要看學生，學生學習好了，老師自然樂意教，所以要想團結任課老師， 首先要管

8、理好這個班級， 要找個有責任心和有權威的班長帶領全班，多組織些有意義的活動，動員全班學生和老師參加，只有班級凝聚在一起，才能有一個比較好的班級學風。11、為什么學生會偏科？一）教師問題。學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學科， 能使提高該科學習成績， 而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降， 喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環(huán)。 （二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。如家長愛好文娛， 家庭藝術氛圍濃， 則孩

9、子往往偏愛音樂；家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。（三）學生原因。學生自身的 “智力 ”和“非智力 ”因素也是造成學生偏科的原因。1、學生偏重什么學科學習， 跟不同智力發(fā)展有一定關系。 根據(jù)美國發(fā)展心理學家 加德納的多元智力理論，人的智力應是多元的， 每個人至少存在著的7 種智力，即言語 語言智力、邏輯 數(shù)理智力、視覺 空間智力、音樂 節(jié)奏智力、身體 動覺智力、交往 交流智力、自知 自省智力。 加德納認為這7 種智力在現(xiàn)實生活中錯綜復雜地、 有機地以不同方式、 不同程序組合在一起， 使得每一個人的智力各具特點。 2、學生偏科往往也是由 “興趣差異 ”造成的。興趣是學習的動力，學生重視

10、感興趣的學科， 輕視或不學討厭的學科。 學生對某門學科興趣較強，就產(chǎn)生學習動力，便能 主動積極 的去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，學生自然不愿把功夫下在這門課上。3、還有的同學某個科目總是學不好，久而久之就對這個科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現(xiàn)了偏科， 如果得不到正確的幫助和引導，往往會越是偏科， 越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。 （四）中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。對于偏科的學生，教師和家長要根據(jù)國家 課程標準 要求，積極指導，幫助矯治12、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

11、學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供學習和參考,如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除贊同， 1“教學有法 ”是說在整個 教學過程 是有規(guī)律可循的，要符合教學原則 。2“教無定法 ”是說教學沒有永恒的一成不變的教學方法，即使人們公認的某種行之有效的教學法，教師在實踐中也必須因校、因人（教師）、因時、因學生、因教材而異。3“貴在得法 ”是說主要在于運用的得當。因此隨著自己的能力和經(jīng)驗不斷提高，隨機應變。13、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？不同意。原因很簡單：教育是一個系統(tǒng)工程，把所有的責任加在同樣是凡人的教師們頭上，這一點都不公平。我是老師 ，對此感觸頗深。家長的縱容和學校以及社會大環(huán)境對

12、學生造成的影響，是個別老師所能改變的么？老師只能盡其所能而已。我們又不是神仙圣人，沒有點石成金的法術。14、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？學生是一個民族傳承的希望， 是一個國家繼續(xù)生存、 發(fā)展的靈魂所在。 老師擔負著重大的使命， “以學生為本 ”或“以學生為主體 ”，確保了教學最終目的的實現(xiàn)。“以學生為本 ”或“以學生為主體 ”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展， 建立學生自主探索、 合作學習 的課堂模式

13、，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。 追求學習結果轉向追求學習過程， 真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。 “一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生 ”，切實構建 “以學生為中心 ”主體觀。15、如何與不同類型的家長溝通？在我們的教師生涯中， 的確會與各種不同類型的家長接觸！ 有的彬彬有禮， 有的也許傲慢等等都會有！ 通過教師的自身修養(yǎng)和品德讓家長清楚明白的知道： 我們學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供學習和參考,如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除都是為了孩子！相信家長都會比較一講道理或者是有禮貌的方式與老師進行溝通和交流！共同來促進孩子的健康成長！16、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？為什么？通

14、過學生實現(xiàn)自我管理是對學生能力的一種鍛煉，可以使學生在自我管理的過程中學會溝通、談判、承諾、妥協(xié)等許多未來走向社會的技能。17、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點？一般的差生都比較愛勞動！愛打架的一般比較有 集體榮譽感 。愛說話的口才不錯，可以表演節(jié)目。不愛寫作業(yè)的， 偷偷強迫他寫完作業(yè)， 然后當眾表揚他， 說他自己主動完成作業(yè)好。只要去找，總是會有很多的，還可以自己創(chuàng)造機會。18、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生的教育？所有都有利。要看當時的情況是怎樣的，所謂的對待不同的人要有不同的方法。所以對于不講道理的， 就要用強硬一點的方法， 也就是要象警察一樣對待

15、；而對待膽小怕事一點的，就要象媽媽一樣對其進行保護，讓其大膽做，大膽地發(fā)揮；而對待那些所謂的講民主的，什么都跟你講道理或什么的，你就要民主一點， 且對人一定要公平。 所以不能說哪一種更有利于學生的教育，而是說在不同的學生群中就應該用不同的方法，且民主式在所有的學生當中都應該做到的。這是我個人的一點看法， 萬事無絕對， 所以這不是一個單選的題目，更應因人而異。19、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種？為什么？1.激勵與批評雖然都是一種教育手段，但是其到的效果是不同的。所以，用在的地方也應該是不同的。不能一味的激勵，這樣會使學生驕傲。不能一味的批評，這樣會使學生自尊心受打擊?？偟膩碚f， 教育還是應該以激勵為主。但是必要的時候， 批評也不失為一種好的手段。 因地制宜、因材施教，激勵為主，批評為輔，二者相結合才是科學的教育手段。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供學習和參考,如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2.一起用比較好，要清楚什么時候該批評，什么時候該激勵，激勵要以什么方式比較適合，批評又控制在什么程度較為合