基于主題意義探究的英語(yǔ)詞匯教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱基于主題意義探究的英語(yǔ)詞匯教學(xué)課型學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)共（1）課時(shí)完成1. 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是人教版教材Book4Unit3的詞匯教學(xué)。教學(xué)實(shí)施是在學(xué)習(xí)完本單元的主課文A Pioneer For All People 和練習(xí)冊(cè)中的An Early Farmer Pioneer后。這兩篇文章分別介紹了中國(guó)古代農(nóng)學(xué)家賈思勰和現(xiàn)代農(nóng)學(xué)家袁隆平對(duì)農(nóng)業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，以及他們身上都兼具的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯窈蜔釔廴嗣?，不斷進(jìn)取的品質(zhì)。本單元的話題“農(nóng)業(yè)”和農(nóng)業(yè)學(xué)家，不太能引學(xué)生興趣，但是農(nóng)業(yè)科學(xué)家和農(nóng)業(yè)工作者對(duì)人類的貢獻(xiàn)和影響是巨大的，不可磨滅的。因此我設(shè)計(jì)本課是希望學(xué)生通過回顧袁隆平和賈思勰兩

2、位農(nóng)學(xué)家的事跡，自己探究農(nóng)業(yè)工作的意義所在。在探究主題意義的過程中，通過一系列學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新的語(yǔ)言活動(dòng)，進(jìn)行本單元的7個(gè)重點(diǎn)詞匯（disturbing,circulate.,expand,export .to.,rid.of.,Thanks to.,be satisfied with ）的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。（主題意義探究是基于單元整體分析的基礎(chǔ)上確定的，文本分析見附1.）2. 學(xué)習(xí)者分析授課班級(jí)學(xué)生為普通校高二年級(jí)自然班學(xué)生。學(xué)生兩級(jí)分化，詞匯和語(yǔ)言的運(yùn)用能力差別很大。一部分學(xué)生愛思考，有思想，上課有表達(dá)自己的想法的愿望。但是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確程度有待提高。一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不

3、足，表達(dá)上有困難。在本節(jié)課以前學(xué)生通過閱讀主課文和練習(xí)冊(cè)中的文章，了解了袁隆平和賈思勰的個(gè)人經(jīng)歷，科學(xué)研究，夢(mèng)想和成就等信息，對(duì)于兩人的優(yōu)秀品質(zhì)也已有了一些感悟。在對(duì)學(xué)生做的關(guān)于未來(lái)想從事的工作的問卷調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)相關(guān)工作不感興趣，沒有人將農(nóng)業(yè)工作作為將來(lái)的職業(yè)理想。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我希望學(xué)生通過歸納對(duì)比中國(guó)古今兩位偉大農(nóng)學(xué)家的事跡和對(duì)國(guó)家人民的貢獻(xiàn)，構(gòu)建自己對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的認(rèn)識(shí)。3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)確定本節(jié)課后，學(xué)生可以：1. 通過閱讀梳理農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平和賈思勰的事跡和對(duì)國(guó)家和人民生活的貢獻(xiàn)。2. 探究農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的偉大意義，并用核心詞匯表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。4. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)：（1）

4、學(xué)生能夠梳理和概括偉大農(nóng)學(xué)家的對(duì)國(guó)家和人民的貢獻(xiàn)。（2） 學(xué)生可以正確運(yùn)用目標(biāo)詞匯，表達(dá)個(gè)人對(duì)于農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的感受。5. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式1.階段性評(píng)價(jià)： 通過使用目標(biāo)詞匯完成短文，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于詞匯的識(shí)記和理解。2.形成性評(píng)價(jià)：使用目標(biāo)詞匯口頭匯報(bào)兩位農(nóng)業(yè)學(xué)家的事跡和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，同學(xué)互評(píng)。評(píng)價(jià)量表等級(jí)S1S2S3S4正確使用目標(biāo)詞匯 6-7 Excellent 正確使用目標(biāo)詞匯 5 -4 Good正確使用目標(biāo)詞匯 0-3 To be improved6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)一：學(xué)生討論對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的看法。教師活動(dòng)1展示問卷調(diào)查（你的理想工作是什么？）結(jié)果，詢問學(xué)生為什么對(duì)農(nóng)

5、業(yè)相關(guān)工作不感興趣.Question： What do you think of jobs related to farming? 學(xué)生活動(dòng)1觀察問卷結(jié)果，表達(dá)個(gè)人對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的看法活動(dòng)意圖說明： 本活動(dòng)設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生不喜歡農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的原因，引發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)工作的意義的探究?；顒?dòng)二：學(xué)生梳理袁隆平對(duì)于中國(guó)乃至世界的巨大貢獻(xiàn)。 Sort out Yuan Longpings work and great influence of his work.教師活動(dòng)21) 教師通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生，梳理袁隆平的主要事跡和影響,同時(shí)使學(xué)生關(guān)注目標(biāo)詞匯的意義和用法。Questions：1. What di

6、d Yuan Longpingin do ?2. Whats the influence of his work?Further question:1. What problems did China have when he was young ?2. How did Yuan Longping help to solve it? Did he make it?3. Did he keep his knowledge a secret of China?4. How did his research help the whole world?5. Whats Yuans new dream?

7、2）教師展示越南農(nóng)民 Tuan和袁隆平的小故事，引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)詞匯補(bǔ)充所缺信息，并概括袁隆平在國(guó)外的影響。QuestionHow did Yuan Longping help Tuan?3）教師通過PPT展示關(guān)于袁隆平研究的最新報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注袁隆平一直沒有停止研究的的步伐，不停的再創(chuàng)新的奇跡。4）請(qǐng)學(xué)生用目標(biāo)詞匯概括袁隆平的影響。5）教師詢問學(xué)生農(nóng)業(yè)工作的意義。What do you think of jobs related to farming? 學(xué)生活動(dòng)21) 學(xué)生回文閱讀，尋找相關(guān)信息，梳理袁隆平的主要事跡和影響。Possible answers:1.He invented su

8、per hybrid rice.2.His rice has a high output, and helped a lot of people.Possible answers:1.At that time, hunger was a disturbing problem in .2.Yuan searched for a way to increase rice harvests without expanding the area of fields .3.Yuan now is circulating his knowledge in India ,Vietnam and .4.Tha

9、nks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.5.Yuan has another dream to export his rice so that it can be grown around the globe.2) 學(xué)生讀一個(gè)越南農(nóng)民的故事，并使用目標(biāo)詞匯補(bǔ)充文段所缺信息，概括袁隆在國(guó)外的影響。Possible answers:Dr Yuan rid Tuans family of hunger by circulating his knowledge and exp

10、orting his rice to his country.t3) 學(xué)生讀關(guān)與袁隆平的最新新聞報(bào)道，了解他的工作近況。4) 學(xué)生使用目標(biāo)詞匯，概括袁隆的工作的意義。5) 學(xué)生反思，不用作答?；顒?dòng)意圖說明 引導(dǎo)學(xué)生自己從文段中獲取袁隆平的事跡的相關(guān)信息，歸納概括與袁隆平工作的意義，理解農(nóng)業(yè)科學(xué)家對(duì)國(guó)家，甚至是世界的影響。同時(shí)并在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)目標(biāo)詞匯?；顒?dòng)三：學(xué)生梳理賈思勰對(duì)的實(shí)際和影響。教師活動(dòng)31） 教師展示賈思勰的文章，引導(dǎo)學(xué)生概括賈思勰的事跡和影響。Question1. What did he do ？2. Whats the influence of his work?2）教師通過

11、示范，引導(dǎo)學(xué)生使用目標(biāo)詞匯來(lái)替換文章中的表達(dá)，來(lái)復(fù)述賈思勰的故事。學(xué)生活動(dòng)31）學(xué)生閱讀賈思勰的縮寫，概括賈思勰的事跡和影響。1.Jia Sixie wrote a book named Qi Min Yao Shu. 2.He helped the farmers to find the best way to grow crops.2)學(xué)生仿照教師展示的例子，嘗試使用目標(biāo)詞匯替換文章中已有表達(dá)，來(lái)復(fù)述賈思勰的故事?；顒?dòng)意圖說明通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括賈思勰的事跡和影響。同時(shí)通過運(yùn)用用目標(biāo)詞匯替換熟悉的詞匯，幫助學(xué)生實(shí)踐和內(nèi)化所學(xué)詞匯?；顒?dòng)四：學(xué)生概括兩位農(nóng)業(yè)科學(xué)家的貢獻(xiàn)，反思,農(nóng)業(yè)工作的意義

12、教師活動(dòng)41）教師詢問學(xué)生通過以上的梳理，發(fā)現(xiàn)古今兩位農(nóng)業(yè)科學(xué)家有什么共同點(diǎn)？Question：What are the similarities between Yuan and Jia?.2） 教師詢問學(xué)生農(nóng)業(yè)工作的意義。What do you think of jobs related to farming? 學(xué)生活動(dòng)42）學(xué)生通過對(duì)比，使用目標(biāo)詞匯來(lái)概括兩位農(nóng)學(xué)家的共同點(diǎn)。Different answers2）學(xué)生反思，根據(jù)自己的理解作答。活動(dòng)意圖說明學(xué)生能夠通過對(duì)比，分析出袁隆平和賈思勰兩位農(nóng)學(xué)家對(duì)人類的相同貢獻(xiàn)。同時(shí)能夠聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，重新審視工業(yè)工作的意義?；顒?dòng)五：學(xué)生觀看袁隆平的

13、英文采訪視頻教師活動(dòng)4播放袁隆平接受外媒記者采訪全英文視頻。學(xué)生活動(dòng)4學(xué)生觀看視頻，體會(huì)農(nóng)業(yè)科學(xué)家的袁隆平心懷天下和為人民不斷進(jìn)取的精神?；顒?dòng)意圖說明使用視頻資料，讓學(xué)生切身感受袁隆平院士不畏艱辛，一心為民，不懈探索的優(yōu)秀品質(zhì)。進(jìn)而讓學(xué)生更能理解農(nóng)業(yè)工作的對(duì)于人類的偉大意義。7.板書設(shè)計(jì) Unit 2 Working the land8. 作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)Write a passage : Use the words we learnt today to talk about what you think of jobs related to farming. The more , the

14、better! 9. 特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)特點(diǎn)撰寫）本節(jié)課的教學(xué)是在對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)整體分析，相關(guān)語(yǔ)料文本精細(xì)解讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)的。教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)篇為載體，以語(yǔ)境為依托，創(chuàng)設(shè)了具有關(guān)聯(lián)性，綜合性和實(shí)踐性的英語(yǔ)活動(dòng)，是一節(jié)基于核心素養(yǎng)的詞匯教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。主要特點(diǎn)如下：1. 主題意義探究為主線。以學(xué)生問卷結(jié)果切入，詢問學(xué)生不喜歡農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的原因,引發(fā)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)工作的意義。再引導(dǎo)學(xué)生通過歸納袁隆平和賈思勰的事跡，自己概括出農(nóng)業(yè)學(xué)家對(duì)人民，國(guó)家乃至人類的重大影響。最后再次反思農(nóng)業(yè)工作的意義是什么。2. 真實(shí)語(yǔ)境下多種方式的詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在主題意義引領(lǐng)下，

15、通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷建構(gòu)意義。 學(xué)生通過聽說讀看寫的方式，感知理解相關(guān)主題，運(yùn)用目標(biāo)詞匯。比如，課文回讀，梳理袁隆平的事跡；使用目標(biāo)詞匯完成袁隆與外國(guó)農(nóng)民的故事；讀有關(guān)袁隆平最新研究成果的新聞報(bào)道；用目標(biāo)詞轉(zhuǎn)述賈思勰的事跡；觀看關(guān)于袁老的英文采訪視頻，談自己的對(duì)農(nóng)業(yè)工作的感受；寫下自己對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的看法。詞匯是意義探究過程中的載體，是學(xué)生表達(dá)的需要，體現(xiàn)了真實(shí)語(yǔ)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)。3. 以問題鏈合理搭建支架。本課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生探究農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的意義。學(xué)生很難一下子回答清楚，因此我將這一問題分成三個(gè)具體問題，每一個(gè)問題再通過更

16、多細(xì)節(jié)問題解決。問題鏈為學(xué)生的認(rèn)知和語(yǔ)言同時(shí)搭建了支架。10. 教學(xué)反思與改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的課程實(shí)施過程中學(xué)大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)積極活躍，較好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。45分鐘的時(shí)間里，我體驗(yàn)到了學(xué)生的思想上的變化，對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的認(rèn)識(shí)從又苦又累，發(fā)展成辛苦卻偉大又有意義，這一認(rèn)識(shí)完全由學(xué)生們的探究逐漸形成。在不斷探究的過程中，學(xué)生對(duì)目標(biāo)詞匯的學(xué)經(jīng)歷了感知理解，應(yīng)用實(shí)踐，到遷移創(chuàng)新的過程。在最后請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的看法時(shí)，幾個(gè)平時(shí)不太發(fā)言的同學(xué)居然主動(dòng)舉手，雖然語(yǔ)言不那么流暢，但準(zhǔn)確達(dá)意，充分體現(xiàn)了主題意義探究下的詞匯學(xué)習(xí)的有效性。改進(jìn)：1. 通過本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我意識(shí)到了主題意義挖掘的重要性。英語(yǔ)課堂上我們不能只是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，英語(yǔ)這一學(xué)