應(yīng)用信息技術(shù)提升師范生動(dòng)物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

1、    應(yīng)用信息技術(shù)提升師范生動(dòng)物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)    王林青+雷志華+鄧培淵+李長看摘要：信息技術(shù)與課程資源的整合有助于提高師范生的學(xué)科素養(yǎng)，結(jié)合動(dòng)物學(xué)課程特點(diǎn)和已有的課程資源利用信息技術(shù)建立動(dòng)物學(xué)課程微信公眾號，實(shí)現(xiàn)課堂簽到考勤、師生互動(dòng)、課程資源推送與下載、輔助考試等，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)的興趣，密切了師生關(guān)系，利用新的通訊技術(shù)提高了師范生的學(xué)科素養(yǎng)。通過數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡系統(tǒng)克服了學(xué)生在動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的迷茫和無助，擴(kuò)展了觀察能力，提高了實(shí)驗(yàn)技能。通過以上兩個(gè)方面信息技術(shù)的應(yīng)用提升了動(dòng)物學(xué)的教學(xué)時(shí)代感，起到了良好的教學(xué)效果，使師范生的動(dòng)物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了全

2、面提高。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；動(dòng)物學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)（subject literacy）是學(xué)生、學(xué)者具備的本學(xué)科基本專業(yè)素質(zhì)，是通過長時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練所形成的專業(yè)思維，通過這種思維促成基礎(chǔ)知識的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到學(xué)科的基本目標(biāo)，包括學(xué)科基礎(chǔ)知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、品質(zhì)、態(tài)度等幾個(gè)方面。國際學(xué)生評估項(xiàng)目（pisa）對學(xué)科素養(yǎng)的定義既體現(xiàn)了這個(gè)學(xué)科的基本特性，更表達(dá)了pisa所期望的一種教育理念。pisa首先給我們傳達(dá)的是，學(xué)科素養(yǎng)不僅僅是知識本身，更重要的是學(xué)生能夠在新情境中應(yīng)用知識的能力。學(xué)科學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生對這一學(xué)科興趣、良好的態(tài)度顯得更為重要，這也是我們學(xué)校教學(xué)改革

3、的重要任務(wù)。動(dòng)物學(xué)是一門內(nèi)容廣博的基礎(chǔ)學(xué)科，它研究動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類、生命活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系以及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。我校生命科學(xué)學(xué)院動(dòng)物學(xué)教學(xué)采用的教材是由劉凌云、鄭光美主編，高等教育出版社出版的“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材普通動(dòng)物學(xué)第4版。動(dòng)物學(xué)概念較復(fù)雜，多為用語言表達(dá)枯燥的知識，加之動(dòng)物結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式下的動(dòng)物學(xué)教學(xué)過程沉悶、單調(diào)。動(dòng)物學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生在電視、電影或紀(jì)錄片中看到的精彩生動(dòng)的動(dòng)物世界感受不同，長期處于這種教學(xué)這種氛圍下，不但會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)磨滅學(xué)生對動(dòng)物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)（包含計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)）也常被稱為信息和通

4、信技術(shù)，隨之快速發(fā)展，對人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，滲透到社會(huì)每個(gè)角落。采用信息技術(shù)和動(dòng)物學(xué)課程整合的教學(xué)方式能夠營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以彌補(bǔ)動(dòng)物學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的不足。結(jié)合本校課程資源和鄭州市自然博物館的優(yōu)勢，我們在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂和建設(shè)數(shù)字自然博物館的有益嘗試之后，在信息技術(shù)與課程的整合提升師范生學(xué)科素養(yǎng)方面，我們在以下兩個(gè)方面又進(jìn)行了探索和實(shí)踐：1. 建立微信公眾號隨著智能手機(jī)的普及，現(xiàn)在大學(xué)生更是人手一部，智能手機(jī)能夠隨時(shí)隨地上網(wǎng)，這是計(jì)算機(jī)時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)所做不到的。在“讀屏?xí)r代”的今天，手機(jī)閱讀成為閱讀獲取知識的一個(gè)重要手段。大學(xué)生對手機(jī)的依賴度越來越高，中國新聞網(wǎng)

5、報(bào)道2015年12月北京發(fā)布的一則調(diào)查報(bào)告指出，中國大學(xué)生每天使用智能手機(jī)超5小時(shí)。微信作為一款重要的手機(jī)軟件在大學(xué)生中普遍使用，成為交流和溝通的重要手段，而微信閱讀也成為獲取信息的途徑之一?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”，作為大學(xué)老師能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)主流媒體，占領(lǐng)通訊交流高地，達(dá)到師者目的，既具有鮮明的時(shí)代感，又引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，達(dá)到教育目的，不失為有益的嘗試與探索。在我校師范生動(dòng)物學(xué)教學(xué)過程中，我們申請建立了微信公眾號，主要功能是實(shí)現(xiàn)動(dòng)物行為學(xué)、動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)管理。學(xué)生登陸微信公眾號回答問題進(jìn)行簽到的方式取代了另學(xué)生反感的上課點(diǎn)名，學(xué)生感到新穎有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)建立了及時(shí)的師生之

6、間文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通互動(dòng)平臺(tái)，在該平臺(tái)有最新通知安排，作業(yè)布置及反饋。老師和學(xué)生之間可以有一對一的交流，實(shí)現(xiàn)有針對性的答疑。采用微信公眾號的形式與建立微信群比較的好處是避免了垃圾消息的煩擾。在動(dòng)物學(xué)微信公眾號平臺(tái)有文字、圖片、視頻等資料共享可供下載，老師可推送學(xué)科相關(guān)消息和最新學(xué)術(shù)進(jìn)展及相關(guān)新聞、知識等。目前在該公眾號主要有課程資料、教師教學(xué)計(jì)劃、動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)資料、實(shí)習(xí)常見物種照片、歷年實(shí)習(xí)情況和動(dòng)物組織切片、動(dòng)物解剖圖片等動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作資料等。通過微信公眾號使我校生命科學(xué)學(xué)院師范生的動(dòng)物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到全面的提升。同時(shí)微信公眾號作為考試輔助手段，并可進(jìn)行成績查詢，開辟了考察課

7、非卷面考核的新途徑。2. 數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡我校利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡實(shí)驗(yàn)室，在動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中引入數(shù)碼互動(dòng)顯微鏡系統(tǒng)。每臺(tái)顯微鏡和電腦相連，實(shí)驗(yàn)室所有電腦和教師電腦組成網(wǎng)絡(luò)，師生之間和互動(dòng)，學(xué)生之間可互動(dòng)，由肉眼觀察變觀看電腦屏幕，減少了顯微鏡強(qiáng)光對眼鏡的傷害。實(shí)踐證明不僅有效提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還可以進(jìn)行電子考試，有助于建立更為完善的實(shí)驗(yàn)考核方法。該數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)能夠提供清晰、高分辨率的多畫面實(shí)時(shí)顯示。教師用電腦可控制學(xué)生端多臺(tái)數(shù)碼顯微鏡的圖像顯示、捕捉和放大；并可對每一臺(tái)數(shù)碼顯微鏡的實(shí)時(shí)圖像進(jìn)行單獨(dú)調(diào)整。教師端可以把自己的圖像、屏幕

8、及聲音傳送給學(xué)生，達(dá)到示教作用。同時(shí)，老師可隨時(shí)對圖像添加箭頭、標(biāo)記、指示、文字等，有效提升老師動(dòng)顯微圖像態(tài)演示效果；教師也可以把任意一名學(xué)生觀測的顯微圖像傳送給全體學(xué)生電腦上，達(dá)到示范作用。教師可以同屏監(jiān)視多個(gè)學(xué)生機(jī)屏幕并直接取得任意學(xué)生機(jī)的鼠標(biāo)控制權(quán)，用以輔導(dǎo)學(xué)生操作或防止學(xué)生進(jìn)行電腦進(jìn)行違規(guī)操作等，還可以統(tǒng)一打開學(xué)生端軟件，啟用遠(yuǎn)程關(guān)閉所有學(xué)生計(jì)算機(jī)功能，便于教師統(tǒng)一管理。學(xué)生和老師對觀察的動(dòng)物玻片標(biāo)本或組織裝片進(jìn)行動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的圖像采集，存儲(chǔ)到硬盤；也可對視頻圖像進(jìn)行錄像。并對圖像進(jìn)行管理和處理、校準(zhǔn)與測量、分析及統(tǒng)計(jì)，對選定區(qū)域進(jìn)行細(xì)胞計(jì)數(shù)及分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果可導(dǎo)入excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生將完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等以文檔形式提交給教師，師生間可以實(shí)現(xiàn)圖片+標(biāo)記+文字“彩信”交流功能，真正滿足形態(tài)圖片交流討論。另外，數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)具有網(wǎng)絡(luò)影院功能，可以在網(wǎng)絡(luò)上播放教學(xué)vcd、dvd等視頻資料等輔助教學(xué)。通過以上軟、硬件兩個(gè)方面信息技術(shù)的切入提升了動(dòng)物學(xué)的教學(xué)時(shí)代感，起到了良好的教學(xué)效果，使師范生的動(dòng)物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有了全面提高。參考文獻(xiàn)：1袁一.“讀屏?xí)r代”大學(xué)生手機(jī)閱讀行為探析j.北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（3）：90-94.2柳俊，付茂嬌，裴宵鵬，等.大學(xué)生手機(jī)依賴程度比較研究j.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016（6）.3曹寶龍.pisa的學(xué)科素養(yǎng)定義的教育啟示j.上海教育科研，2013（