小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略的探索與實(shí)踐

1、    小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略的探索與實(shí)踐    【摘要】相比于傳統(tǒng)作文教學(xué)，體驗(yàn)式作文教學(xué)在學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展上體現(xiàn)了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。體驗(yàn)式作文教學(xué)是一種新型的、有活力的作文教學(xué)。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下以體驗(yàn)式教學(xué)理念進(jìn)行小學(xué)作文教改的探索，更新了小學(xué)語(yǔ)文教師的作文教學(xué)理念，構(gòu)建了有效的小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略，提高了小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，提升了小學(xué)生的寫作能力與素養(yǎng)，能落實(shí)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);體驗(yàn)式作文;教學(xué)策略;探索與實(shí)踐隨著新課改的推進(jìn)和核心素養(yǎng)的提出，相比于傳統(tǒng)作文教學(xué)，體驗(yàn)式作文教學(xué)在學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展上體現(xiàn)了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。體驗(yàn)式作

2、文教學(xué)是一種新型的、有活力的作文教學(xué)。開展在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略研究，成為深化小學(xué)作文教學(xué)改革一個(gè)重要的突破口。近兩年多來，我們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向下以體驗(yàn)式教學(xué)理念進(jìn)行小學(xué)作文教改的探索，收獲了一批顯著的成果，形成了一定的影響。基于此，筆者從基本內(nèi)涵、實(shí)施過程、體系構(gòu)建、行動(dòng)方案和實(shí)踐成效五個(gè)方面，對(duì)小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略的探索與實(shí)踐進(jìn)行深入闡述。一、小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)的基本內(nèi)涵體驗(yàn)式作文教學(xué)，是指教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境或機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗(yàn)，加深對(duì)自然、社會(huì)、人生、自我等的認(rèn)識(shí)和感悟，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，打開寫作思路，豐富寫作素材，從而讓學(xué)生真切表達(dá)內(nèi)心感受并獲得自主發(fā)展的作文教

3、學(xué)。體驗(yàn)式作文教學(xué)具有主體性、親歷性、生活性和開放性的基本特征。體驗(yàn)式作文教學(xué)符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)的要求，適應(yīng)落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展的課改趨勢(shì)。對(duì)人的關(guān)注，是體驗(yàn)教學(xué)思想的核心所在。體驗(yàn)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)忽視人及人的生命特性，開始關(guān)注學(xué)生生命需要和成長(zhǎng)感悟。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，體驗(yàn)式作文教學(xué)彰顯了傳統(tǒng)作文教學(xué)所未具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的激發(fā)，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力和思維素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。開展體驗(yàn)式作文教學(xué)策略研究，能使教師掌握有效、靈活的教學(xué)策略，不再為教作文而教作文;也使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得到激發(fā)，并獲得真實(shí)的生命體驗(yàn)與成長(zhǎng)感悟。

4、二、小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略的實(shí)施過程（一）理論探索，樹立體驗(yàn)式作文教學(xué)先進(jìn)理念體驗(yàn)式作文教學(xué)策略的研究之旅，由理論探索開始。筆者組織研究團(tuán)隊(duì)多次召開專題研討會(huì)，深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、體驗(yàn)教學(xué)理論等，并認(rèn)真研討學(xué)習(xí)小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課例。由此，讓大家革新了傳統(tǒng)作文教學(xué)觀念，樹立了先進(jìn)的體驗(yàn)式作文教學(xué)理念，理解并把握了體驗(yàn)式作文教學(xué)的概念、特征、意義等理論內(nèi)涵。（二）行動(dòng)研究，推進(jìn)體驗(yàn)式作文教學(xué)深度實(shí)施體驗(yàn)式作文教學(xué)策略的深度實(shí)施，是依靠行動(dòng)研究推進(jìn)并落實(shí)的。我們制定體驗(yàn)式作文教學(xué)行動(dòng)研究方案，每個(gè)階段實(shí)施三輪行動(dòng)研究，推進(jìn)體驗(yàn)式作文教學(xué)深度實(shí)施，促進(jìn)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略創(chuàng)新，促

5、進(jìn)學(xué)生的寫作方式轉(zhuǎn)變。在行動(dòng)研究的過程中，我們邊行動(dòng)、邊培訓(xùn)、邊體會(huì)、邊反思、邊改進(jìn)、邊推廣，解決體驗(yàn)式作文教學(xué)課改遇到的實(shí)際問題，使理論研究的成果及時(shí)為實(shí)踐服務(wù)。為此，我們撰寫了一系列的體驗(yàn)式作文教學(xué)論文，其中10多篇論文發(fā)表于國(guó)家、省級(jí)教育刊物，多篇論文獲得省級(jí)論文評(píng)比獎(jiǎng)項(xiàng)。（三）策略探究，提煉體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)施策略在行動(dòng)研究中，我們對(duì)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)的思考與梳理，側(cè)重于理性的診斷、側(cè)重于過程的邏輯、側(cè)重于深刻的提煉，幫助教師深刻領(lǐng)會(huì)體驗(yàn)教學(xué)的新理念，并熟練自如地運(yùn)用其策略與方法，從而讓課堂教學(xué)走向高效，走向精彩。我們開展深度研討，及時(shí)交流，對(duì)實(shí)踐中提煉的案例進(jìn)行歸類和分析，歸納

6、各種體驗(yàn)式作文教學(xué)策略，對(duì)如何通過體驗(yàn)式教學(xué)提高作文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究。對(duì)自己的案例和他人的案例進(jìn)行對(duì)比，對(duì)各種實(shí)施策略是否有效運(yùn)用作出客觀評(píng)價(jià)。基于此，我們初步提煉了情境體驗(yàn)策略、情感體驗(yàn)策略、活動(dòng)體驗(yàn)策略、探究體驗(yàn)策略、想象體驗(yàn)策略、審美體驗(yàn)策略等體驗(yàn)式作文教學(xué)策略。（四）平臺(tái)搭建，拓寬體驗(yàn)式作文教學(xué)展示空間為了讓學(xué)生的優(yōu)秀作文能夠發(fā)表、得到展示，激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，我們每年為學(xué)生打造“四個(gè)一”的作品展示平臺(tái)：一個(gè)公眾號(hào)，一份作文報(bào)，一本作文集、一場(chǎng)作文賽。兩年多里，我們建立了“體驗(yàn)式寫作”公眾號(hào)，定期發(fā)表了學(xué)生600多篇優(yōu)秀作文;創(chuàng)辦了“覺童作文報(bào)”，發(fā)表了學(xué)生多期優(yōu)秀作文;主編了6本優(yōu)秀

7、學(xué)生作品集：我愛我的祖國(guó)眾志成城 抗擊疫情成長(zhǎng)的樂園多彩的生活中年級(jí)學(xué)生讀后感作品集高年級(jí)學(xué)生讀后感作品集;組織舉辦了兩場(chǎng)學(xué)校征文比賽活動(dòng)：2019年紀(jì)念建國(guó)70周年“我和我的祖國(guó)”主題征文比賽活動(dòng)，2020年“眾志成城，抗擊疫情”主題征文比賽活動(dòng)。此外，我們精選學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行投稿，組織學(xué)生參加市級(jí)、區(qū)級(jí)的征文比賽活動(dòng)，獲獎(jiǎng)28項(xiàng)。三、小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略的體系構(gòu)建在小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)中，我們重點(diǎn)梳理構(gòu)建了兩個(gè)體系：小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略體系和小學(xué)體驗(yàn)式作文寫作技法體系。（一）構(gòu)建了小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略體系我們構(gòu)建了系統(tǒng)而完善的小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略體系，這一策略體系包括情境體驗(yàn)策略、

8、情感體驗(yàn)策略、活動(dòng)體驗(yàn)策略、探究體驗(yàn)策略、想象體驗(yàn)策略和審美體驗(yàn)策略六大策略，相關(guān)論文研究成果發(fā)表于國(guó)家級(jí)、省級(jí)教育刊物上。1.情境體驗(yàn)策略：以寫作情境的創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)，以活動(dòng)過程的體驗(yàn)為平臺(tái)，激活學(xué)生的寫作思維，豐富學(xué)生的寫作素材。2.情感體驗(yàn)策略：恰當(dāng)運(yùn)用情感因素，發(fā)揮情感共鳴的教學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，打開寫作思路，讓學(xué)生真切表達(dá)內(nèi)心感受并獲得自主發(fā)展。3.活動(dòng)體驗(yàn)策略：讓學(xué)生在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)，興趣濃厚，情緒激昂，思維積極，感知豐富。活動(dòng)體驗(yàn)一般有設(shè)計(jì)游戲、組織競(jìng)賽和動(dòng)作操作三個(gè)方面的內(nèi)容。4.探究體驗(yàn)策略：通過開展探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)

9、，從中創(chuàng)造出一些對(duì)他們自己來說是全新的現(xiàn)象、知識(shí)或規(guī)律，然后把自己的探究經(jīng)歷與感悟?qū)懴聛怼?.想象體驗(yàn)策略：讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)，豐富心靈，拓展思維，深化情感，讓作文課堂煥發(fā)瑰麗的光彩。6.審美體驗(yàn)策略：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美和表達(dá)美，獲得美感，激發(fā)審美情趣、提高審美能力，在身心愉悅中抒寫所見所感。（二）構(gòu)建了小學(xué)體驗(yàn)式作文寫作技法體系我們從作文審題、立意、選材、布局、文采、創(chuàng)新等方面，探索小學(xué)優(yōu)秀作文的寫作技法，梳理構(gòu)成了小學(xué)體驗(yàn)式作文的寫作技法系列，相關(guān)研究成果編印成著作小學(xué)新體驗(yàn)作文制勝技法。1.作文審題技法：切中題旨，成竹在胸;發(fā)掘話題，靈活變通;吃透蘊(yùn)涵，領(lǐng)會(huì)題意。2.作文立意

10、技法：獨(dú)辟蹊徑，推陳出新;以小見大，見微知著;化虛為實(shí)，具體可感;反彈琵琶，出奇制勝;寓意于象，意旨深遠(yuǎn)。3.作文選材技法：去粗取精，以一當(dāng)十;丟偽存真，以情動(dòng)人;棄舊求新，捕捉熱點(diǎn);避生就熟，感同身受;點(diǎn)石成金，平中見奇。4.作文布局技法：片段組合，鏡頭剪接;一字立骨，貫通全文;一波三折，引人入勝;欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn);回環(huán)反復(fù)，突出主題;對(duì)比襯托，顯示差別;巧設(shè)懸念，曲徑通幽;畫龍點(diǎn)睛，卒章顯志;巧妙過渡，承上啟下;開門見山，直入正題;倒敘記述，曲折生姿;首尾照應(yīng)，渾然一體。5.作文文采技法：選詞煉句，精彩傳神;修辭表達(dá)，形象生動(dòng);妙用經(jīng)典，文采斐然。6.作文創(chuàng)新技法：擬題創(chuàng)新，先聲奪人;題

11、材創(chuàng)新，舊瓶新酒;構(gòu)思創(chuàng)新，破除陳規(guī)。四、小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略的實(shí)踐成效（一）探索了傳統(tǒng)作文教學(xué)有效策略，提高了小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略研究，立足于課程教學(xué)改革，融合了語(yǔ)文核心素養(yǎng)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和體驗(yàn)教學(xué)的理念與內(nèi)涵，突破了傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)模式的掣肘，創(chuàng)新了小學(xué)作文教學(xué)的理念與模式，總結(jié)提煉出有效、靈活、系統(tǒng)的體驗(yàn)式作文教學(xué)策略與方法體系，提高了小學(xué)作文教學(xué)的效率與質(zhì)量。在探索與實(shí)踐中，我們采取了行動(dòng)研究與個(gè)案研究為主的方法，每年制訂三輪行動(dòng)研究方案，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，打造精品課例，反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂實(shí)效。（二）更新了教師的作文教學(xué)觀念，提高了教師的作文教

12、學(xué)教研能力小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略研究，更新了教師們的作文教學(xué)觀念，提高了教師們適應(yīng)新課改形勢(shì)的作文教學(xué)水平和研究能力，提高了教師們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行教學(xué)教研創(chuàng)新的能力，促進(jìn)了教師們的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，體驗(yàn)式作文教學(xué)研究，打造了學(xué)校語(yǔ)文教科研品牌。在研究的過程中，我們的團(tuán)隊(duì)獲得了可喜的教研成果，有專著、論文、微課、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、校本教材等。（三）培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，落實(shí)了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略研究，深化了學(xué)生的生活體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的精神世界，激發(fā)了學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而有效地落實(shí)了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。兩年多來

13、，我們積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作品發(fā)表的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，學(xué)生500多篇優(yōu)秀作品在學(xué)?！绑w驗(yàn)式寫作”公眾號(hào)、覺童作文報(bào)等上發(fā)表。另外，學(xué)校組織學(xué)生參加市級(jí)、區(qū)級(jí)各類征文比賽獲獎(jiǎng)28項(xiàng)，8篇作品發(fā)表在廣東教學(xué)報(bào)上，13篇作品選編入我和我的經(jīng)開區(qū)一書。總之，小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略研究是一項(xiàng)基于體驗(yàn)式教學(xué)理念的作文教學(xué)改革探索，力圖解決傳統(tǒng)作文教學(xué)存在的低效問題，為深化小學(xué)作文教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)重要的突破。雖然我們?nèi)〉昧艘慌上驳碾A段性成果，但也存在一些不足之處需要加以完善，需要進(jìn)一步提高教學(xué)成果的應(yīng)用水平。往后，我們還將在體驗(yàn)式作文教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新、信息化教學(xué)融合應(yīng)用等方面深化研究，提高作文教改的實(shí)效性和應(yīng)用性，全面提高作文教學(xué)質(zhì)量。本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題“核